小學(xué)四年級信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計.doc

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1、小學(xué)四年級信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計畫圖世界之魔術(shù)百變 教學(xué)目標： 1、掌握圖形的剪貼、復(fù)制技巧；學(xué)會“編輯”菜單中“翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)”命令的使用方法； 2、通過學(xué)生的自主探究和協(xié)作學(xué)習來提高學(xué)生的自主學(xué)習能力和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生信息技術(shù)的綜合應(yīng)用能力； 3、通過師生、生生之間的情感交流，樹立學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習的精神。 教學(xué)重點： 1、 選定工具的使用； 2、 移動、復(fù)制、粘貼圖形； 3、 翻轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)圖形的方法。 教學(xué)難點：圖形的復(fù)制與翻轉(zhuǎn)。 教學(xué)準備：多媒體課件、學(xué)生繪畫素材 教學(xué)時間：1課時（40分鐘） 教學(xué)過程：一、課前談話（課件播放音樂） 師：我們先來聽一段音樂，靜靜地聽這是什么歌？你們喜

2、歡看西游記嗎？ 老師也喜歡看，你最喜歡里面的什么人？ 二、談話導(dǎo)入師：既然大家那么喜歡孫悟空，今天我們就和它一起來學(xué)習畫圖世界之魔術(shù)百變。（同步出示課題） 三、學(xué)習準備 師：讓我們今天的學(xué)習從一張孫大圣的圖片開始吧（課件出示孫悟空） 師：這張圖存放在同學(xué)們桌面上的學(xué)生軟件/學(xué)生練習文件夾中，文件名叫“孫悟空” ，雙擊鼠標打開，并最大化畫圖窗口。（教師同步示范） 師：請同學(xué)們也來打開這張孫悟空的圖片,已經(jīng)打開好的同學(xué)請看著這幅圖想想，孫悟空此時最想干什么？ 四、新知探究 1、選取與移動（1）教師創(chuàng)設(shè)情境： 提問：誰來說說，孫悟空此時最想干什么？(回到金箍棒身邊) 師：老師也想讓他立刻回到金箍棒身

3、邊，我們的畫圖能做到嗎？(能 用選定移動)大家都想到了，真了不起，誰愿意來試試？ （2）學(xué)生示范，教師相機質(zhì)疑 師：我為什么直接拖，孫悟空不動呀（強調(diào)要先選定） 師：孫悟空后面的白色怎么把金箍棒給遮住了?（強調(diào)選擇透明方式） （3）學(xué)生嘗試練習 你們愿意自己動手把孫悟空送到金箍棒的身旁嗎？快動手試試吧。 （4）教師小結(jié)操作步驟 （課件呈現(xiàn)）選定/選擇“按透明方式”/調(diào)整位置 師：要想讓孫悟空回到他心愛的金箍棒身旁，通常要先選定孫悟空，然后再選擇“按透明方式”，最后調(diào)整到合適位置即可。 2、復(fù)制與粘貼 （1）教師引導(dǎo) 同學(xué)們想想孫悟空的猴毛能做什么呢. 師：我們用畫圖也能變出一個孫悟空嗎？(能)

4、 師：誰能到前面來實踐展示一下。 師：利害！利害！是個電腦高手，我們掌聲鼓勵一下。 （2）操作步驟提示： （課件呈現(xiàn)） 選定/復(fù)制/粘貼/調(diào)整位置 師：要變得孫悟空，大概要經(jīng)過這四步：選定孫悟空，使用“編輯”中的“復(fù)制”，再使用“編輯”中的“粘貼”，最后調(diào)整一下孫悟空的位置。 （3）學(xué)生操作，教師巡視，重點解決以下問題： 師：讓我們在自己的電腦上，也變出一個孫悟空試試吧。 （4）階段小結(jié) 師：在大家剛才的操作中，老師發(fā)現(xiàn)了一個規(guī)律： 所有針對對象的操作，比如：拖動、復(fù)制、刪除等等，都必須先選中該對象，這是操作的前提。 師：在電腦中復(fù)制一個孫悟空速度真的很快，要想得到更多的孫悟空，只需要繼續(xù)粘貼

5、就可以了： 五、風車制作 1、引入風車 師：孫悟空給我們帶來了一份小禮物，我們來看看。 （課件展示：孫悟空帶著風車出場，風車一直在轉(zhuǎn)著，逐漸停下來） 2、學(xué)生觀察，提出設(shè)想 師：請同學(xué)們認真觀察一下，這上面有哪些地方是相同的？什么地方有差異？ 師：大家看得真仔細，風車葉子的形狀是相同的，老師給大家準備好了一片葉子，我們先關(guān)閉孫悟空，不保存退出，在文件夾中找到畫風車文件并打開（同步示范） 師：現(xiàn)在請大家關(guān)閉當前打開的文件，找到畫風車文件并打開它。 3、學(xué)生自學(xué)課本，完成風車制作 師：有了一片葉子，我可以復(fù)制出一片，可以放在旁邊好像有問題，該怎么辦呢？ 老師可以告訴大家通過圖像翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)命令 師：

6、現(xiàn)在請大家動手試試看吧！ 師：操作過程中如果遇到困難，可以舉手向老師或者身邊的同學(xué)示意，一定會得到大家的幫助。 4、匯報操作步驟 師：大家的風車做得真漂亮，可惜老師這兒的風車還是一片光禿禿的葉子，誰愿意來幫幫我？（學(xué)生示范操作）師：他做得怎么樣？掌聲鼓勵一下。 5、步驟提示:師：制作風車主要需要這樣幾步：（課件同步顯示） 選定復(fù)制粘貼后，單擊“圖像”中的“翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)”命令，選擇按一定角度旋轉(zhuǎn)，角度為90度，確定并調(diào)整好位置。四片葉子都完成后，再填充顏色。 師：我們剛才在復(fù)制粘貼的基礎(chǔ)上，運用“翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)”功能，制作出了非常漂亮的風車。 六、學(xué)生練習 1、練習（1）觀察練習中的圖片 師：這兒有四

7、幅圖，請大家認真觀察一下，要讓你來制作它們，至少需要哪些圖形？（分別引導(dǎo)學(xué)生觀察這四幅圖） （2）學(xué)生練習 師：請大家關(guān)閉當前的畫風車文件，打開練習，老師在圖形的下面給大家準備了可能用到的基本圖形，請選擇一個你最感興趣的圖案，動手試試。 （3）選擇學(xué)生作品展示 師：大家完成的真快，誰愿意來展示一下？ *2、機動練習筋斗云 （1）引入師：課前不少同學(xué)提到了孫悟空的筋斗云， 我們讓電腦也來試試。 （課件展示翻筋斗云的過程，并留下四個影子） 師：用我們今天掌握的本領(lǐng)，能在畫圖里實現(xiàn)這個筋斗云嗎？ （2）嘗試練習 師：請大家關(guān)閉當前文件，打開筋斗云看看誰最先完成。誰愿意到老師的電腦上來操作？ （3）學(xué)

8、生作品交流 師：大家都成了一個個能翻筋斗云的孫悟空，真是太棒了！ 七、小結(jié)師：時間過得真快呀，該老師向大家說再見了，感謝可愛的孫悟空陪我們一起學(xué)習畫圖世界之魔術(shù)百變，也感謝同學(xué)們的精彩表現(xiàn)，讓我們在課后多開動腦筋，找找看身邊有哪些圖案可以用我們今天學(xué)會的方法來制作，然后和班上同學(xué)交流一下。板書設(shè)計:畫圖世界之魔術(shù)百變選定 復(fù)制 粘貼 翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn) 調(diào)整認識畫圖教學(xué)目標知識目標：1、掌握啟動和退出畫圖的方法。2、讓學(xué)生認識畫圖的界面。能力目標：1、培養(yǎng)學(xué)生靈活動用知識的能力。2、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的能力。情感目標：1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習計算機的興趣。2、培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神。教學(xué)重難點教學(xué)重點：怎樣進入

9、和退出畫圖。教學(xué)難點：如何根據(jù)需要設(shè)定畫紙的大小。教學(xué)準備優(yōu)秀繪畫作品的展示課件。教學(xué)過程一、激趣引入，出示課題。同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎？（喜歡）平常同學(xué)們都是把畫畫在什么地方？（紙上）同學(xué)們想不想知道計算機畫出來的畫是什么樣的呢？讓我們一起來欣賞一下。出示課件。（優(yōu)秀的繪畫作品）師：今天我們就一起來認識 “畫圖”。二、啟動“畫圖”師：同學(xué)們，以前我們學(xué)了“記事本”，現(xiàn)在請一位同學(xué)上來演示一下，啟動“記事本”的方法。生：演示。師：我們能不能用剛才這位同學(xué)的方法，啟動“畫圖”工具？請同學(xué)們在自己的電腦上試一試。生：學(xué)生操作。師：請一位同學(xué)說出自己的方法，并演示給全班同學(xué)看。今天老師要教給同學(xué)們另

10、一種更簡單的方法，雙擊桌面上的圖標。（教師演示）學(xué)生操作。三、認識“畫圖”的界面。師：在同學(xué)們上美術(shù)課的時候，老師都會讓你們準備些什么？生：顏料、鉛筆、橡皮、繪畫紙、調(diào)色板等。師：那么用“畫圖”來畫畫，是否也需要準備呢？教師介紹窗口各部分的名稱。工具箱：好比我們的文具盒，里面有橡皮、鉛筆等我們所需要的工具。顏料盒：好比我們自己的顏料，可以在里面選擇自己所需的顏色。畫布：就好比我們的繪畫紙。我們可以在上面畫出非常精美的圖畫。前景色和背景色、滾動條、提示欄。師：相鄰的兩個同學(xué)相互說一說“畫圖”各部份的名稱。三、調(diào)整畫布大小。師：剛才我們認識了“畫圖”的界面，它想得真周到，把我們所需的工具都準備好了

11、。只不過有一樣需要我們自己來準備，那就是準備自己需要的的畫紙（畫布大小的設(shè)置）。教師演示。（畫紙寬：733象素，長：450象素）學(xué)生練習。四、退出“畫圖”師：請一個同學(xué)用關(guān)閉“記事本”的方法來關(guān)閉“畫圖”。（如果需要保存就按“是”，不需要保存就按“否”）五、學(xué)生鞏固練習。重新打開“畫圖”，并設(shè)置畫布的大小，然后關(guān)閉窗口。六、教師總結(jié)。七、拓展。在“畫圖”中，還有一種方法可以達到改變畫布大小的作用，請同學(xué)們找一找，仔細觀察畫布邊緣的小方塊，看他們有這個作用嗎。插入圖片教學(xué)設(shè)計與反思一、教學(xué)內(nèi)容分析： 插入圖片是九年義務(wù)教育小學(xué)信息技術(shù)課的內(nèi)容。此課是在學(xué)生已掌握了WORD2000文字的輸入與修飾

12、、段落調(diào)整等的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生掌握如何在WORD2000中插入圖片，實現(xiàn)圖文混排，操作性技能較強。從教材的教學(xué)內(nèi)容來看，看似比較簡單，但如果在教學(xué)中只讓學(xué)生單純?yōu)檎莆罩R而學(xué)，勢必使學(xué)生感到教學(xué)內(nèi)容枯燥無味，造成一味達到教學(xué)目標的盲目性。 因此，在提倡課程整合的教育理念下，我根據(jù)學(xué)生生理和心理特點，從比較兩篇文章，激發(fā)學(xué)生興趣入手，抓住學(xué)生熟悉的素材，利用課本資源，設(shè)計了插入圖片這一課。將信息技術(shù)課程的教學(xué)觀念從單純學(xué)習技術(shù)轉(zhuǎn)為更加注重對學(xué)生跨學(xué)科知識的開放教育，讓學(xué)生在實踐中成長，超越學(xué)科上的技能，滿足學(xué)生對新鮮知識的渴求，體驗信息技術(shù)教學(xué)的魅力。 二、教學(xué)目標設(shè)計： 1、知識目標：學(xué)會插入

13、圖片的方法，能調(diào)整圖片的位置、大小，會使用文字環(huán)繞工具。 2、能力目標：綜合運用所學(xué)知識，制作圖文并茂的作品。 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。 3、情感目標：通過實際操作，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識的能力。通過個性設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與審判能力。 教學(xué)重點：插入圖片的方法，調(diào)整圖片的位置、大小 ，會使用文字環(huán)繞工具。 教學(xué)難點：使用文字環(huán)繞工具調(diào)整文字與圖片的關(guān)系。 三、教學(xué)對象分析： 本節(jié)課的教學(xué)對象為小學(xué)四年級的學(xué)生，他們已具備一定的計算機基本操作能力。對于基礎(chǔ)好的學(xué)生,他能夠通過自學(xué)完成這部分內(nèi)容的學(xué)習；但是一些基礎(chǔ)差的學(xué)生，還要在老師的引導(dǎo)、講解、示范操作等過程的幫助下才

14、能夠?qū)W習掌握這部分內(nèi)容。 四、教學(xué)方式設(shè)計： 為了落實重難點，我選擇了“任務(wù)驅(qū)動”為主的教學(xué)方法，通過“自主探究”、“合作學(xué)習”等方式完成本課學(xué)習任務(wù)。 為了完成目標，解決教學(xué)的重難點，我在教學(xué)中設(shè)計了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)： 激發(fā)興趣、引出任務(wù)自主探究、學(xué)習新知嘗試練習、鞏固新知綜合應(yīng)用小結(jié)。 五、教學(xué)進程設(shè)計： 課前準備：1.“小幫手”課件 2語文課文及相關(guān)圖片 3學(xué)生日記若干 教學(xué)過程： 一、激發(fā)興趣 引出任務(wù) 1 同學(xué)們，老師這兒有兩篇文章，你們覺得哪一篇好看？這兩篇文章，你更喜歡哪一篇？說說為什么。 2 和內(nèi)容相符的圖片，能使作品更生動、形象、直觀，你想不想在你的文檔里也插入這些美麗的圖片

15、呢？ 3 老師已經(jīng)為你們準備了一些圖片，放在你們桌面上“圖片”文件夾中，如果你覺得你能完成，就打開WORD文檔去操作，如果你覺得有困難，就打開桌面上“小幫手”自學(xué)后再操作。 二、自主探索 學(xué)習新知 1 學(xué)生在WORD文檔中練習插入圖片，不會的同學(xué)可先跟著“小幫手”學(xué)后再操作。 2 指名做出來的同學(xué)演示并解說。 3 學(xué)生再練習。 4 指名說一說插入步驟。 師板書：“插入”“圖片”“來自文件”選擇確定。 5 這個步驟就是我們今天要一起探討的插入圖片。 板書：插入圖片（來自文件） 三、嘗試練習 鞏固新知 1 同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會插入圖片的步驟，現(xiàn)在老師想考考你們是否真的掌握了插入方法。老師在你們桌面上準備

16、了一個“試一試”文件夾，里面是部分同學(xué)的日記，請你選擇其中的一篇，插入和它內(nèi)容相符的圖片。 2 學(xué)生實踐，教師巡視輔導(dǎo)。 3 出示兩副有問題的作品，師：你覺得這幅畫有什么問題嗎？ 聯(lián)系學(xué)過的插入剪貼畫，試一試能不能找到解決的辦法？ 學(xué)生討論解決辦法。 指名說一說。 4 小作者根據(jù)同學(xué)們建議的解決辦法進行演示修改。你們也看一看自己的作品存在什么問題，進一步修改完善。 5 再來看一看這幅作品，是不是感覺好多了？ 四、運用所學(xué) 小組創(chuàng)作 1 要求學(xué)生充分必揮想像力與創(chuàng)造力，使用WORD軟件來修飾一篇語文課文，靈活運用所學(xué)知識，完成一篇充滿個性的作品。 制作要求：1）圖片與內(nèi)容搭配，重點突出。 2）布

17、局合理，修飾恰當。 3）設(shè)計有特點，有創(chuàng)意。 2 現(xiàn)在請大家打開桌面上“做一做”文件夾，選擇你最喜歡的一篇課文，動手操作吧！ 老師在“圖片”文件夾中已經(jīng)給同學(xué)們提供了一些圖片，同學(xué)們可以采用，也可以上網(wǎng)自己去搜索。 3 教師巡視輔導(dǎo)。 4 展示優(yōu)秀作品，請小作者說說自己的設(shè)計思路。自評、生評、師評。 五、小結(jié)：說一說這節(jié)課你有什么收獲。 大家的收獲真不少，老師希望同學(xué)們在今后的學(xué)習生活中能充分利用在計算 機課上所學(xué)的知識，把你們的生活裝扮得多姿多彩。 板書設(shè)計： “插入圖片”（來自文件） “插入”“圖片”“來自文件”選擇圖片確定 六、教后反思： 在這節(jié)課中，教學(xué)的主體是學(xué)生，通過設(shè)計的任務(wù)，最

18、大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動機，在這40分鐘里，全班學(xué)生圍繞著多個真實的情境學(xué)習任務(wù)通過自主探究、教師啟發(fā)指導(dǎo)、學(xué)習小組中成員間的交流與合作以及最后的學(xué)習成果的展示，學(xué)生在不斷地獲得成功的喜悅和認同，這激發(fā)了學(xué)生后續(xù)學(xué)習的熱情。 下面我就以下幾個方面對這節(jié)課進行反思： 1. 創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)思考，提出任務(wù) 情境的創(chuàng)設(shè)不僅要適合學(xué)習主題，引起學(xué)生的學(xué)習興趣，而且要有利于本節(jié)課的學(xué)習目標的提出、展開和完成，學(xué)習平臺的建立以及學(xué)習工具的使用。任務(wù)驅(qū)動法是從建構(gòu)主義的教學(xué)理論出發(fā)，將教授者、學(xué)習者、教學(xué)環(huán)境三者融為一體，構(gòu)建探究教學(xué)的氛圍，而建構(gòu)主義學(xué)習理論則是強調(diào)創(chuàng)設(shè)一些真實的情境，這也是教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的最

19、重要的內(nèi)容之一，那本節(jié)課我所創(chuàng)設(shè)的情境是：同學(xué)們，老師這兒有兩篇文章，你們覺得哪一篇好看？這兩篇文章，你更喜歡哪一篇？說說為什么。和內(nèi)容相符的圖片，能使作品更生動、形象、直觀，你想不想在你的文檔里也插入這些美麗的圖片呢？ 讓學(xué)生在回顧舊知識的同時發(fā)現(xiàn)新問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，反應(yīng)能力，及對舊知識的掌握能力，對新問題的辨別能力，進一步的激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情。這些情境的創(chuàng)設(shè)，不僅可以很快進入學(xué)習主題，為后面的學(xué)習做好鋪墊，讓學(xué)生自然而然地進入任務(wù)驅(qū)動探究式學(xué)習方式。 2. 采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，讓學(xué)生在用中學(xué)、在學(xué)中用，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力 教師將要講授的新知識蘊涵于一個個與學(xué)生的學(xué)習、生活聯(lián)系緊密

20、的小任務(wù)之中，任務(wù)設(shè)計針對性強，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中掌握所學(xué)新知，為了幫助學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，也為了讓學(xué)生能夠順利完成任務(wù)，教師為學(xué)生提供了2個小自學(xué)課件；另外，在學(xué)法的設(shè)計上教師充分考慮不同層次、不同水平的學(xué)生，為了照顧全體學(xué)生，在此設(shè)計了分層參與的自學(xué)任務(wù):（1）會這部分知識的學(xué)生可直接完成任務(wù)；（2）有困難的學(xué)生可參照自學(xué)課件；學(xué)習過程中教師強調(diào)生生間的相互幫助與協(xié)作，這種方法極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習積極性，學(xué)生參與度高，自學(xué)能力不僅得到了鍛煉，更讓學(xué)生體會到了在學(xué)中用、在用中學(xué)的樂趣，知識目標輕松達成。尤其是最后綜合性任務(wù)的設(shè)計，孩子們在完成任務(wù)的過程中，知識更加牢固、技能

21、更加熟練，自己的聰明才智也得到了展現(xiàn)，欣賞美、表現(xiàn)美的能力也進一步得到增強。 3. 師生協(xié)作，典型評議，即評既改，互相啟發(fā) 在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教學(xué)時常只采用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)方法，往往會忽略了老師自身的作用，以為只是簡單地下達一個命令，就叫學(xué)生去完成，這樣的教學(xué)組織，勢必使學(xué)生學(xué)習放任自流，學(xué)習難以成效，更加不可能達到學(xué)習目的。本節(jié)課在教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)中，教師都能夠引導(dǎo)學(xué)生進行有目的的恰當?shù)淖髌吩u價，在評價中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，通過師生間的、生生間的相互合作與協(xié)作，找到解決問題的最佳途徑，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用得到了充分的體現(xiàn)。同時學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力也得到了鍛煉和提高。 4. 教師的點撥要有度 在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實施學(xué)生自主式學(xué)習與探究式學(xué)習，教師對學(xué)生活動，討論的組織與點撥也非常地重要。如果教師點撥得當，那么就可使學(xué)生事半功倍，不然就有可能只是做做無用功了。因此教師的點撥要對學(xué)生具有啟發(fā)性，要有深度，要點撥到點上，就好比打蛇打七寸一樣，如此就便于把學(xué)生領(lǐng)進科學(xué)的殿堂、知識創(chuàng)新的天地。教師要杜絕在點撥時言語大而空，言之無物。在本節(jié)課中，教師通過點撥的方法提示學(xué)生在插入圖片時的操作以幫助學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的解決問題的方法來順利地完成教師所布置的任務(wù)。同時在課的最后，教師還要及時點撥學(xué)生去反思本節(jié)課學(xué)習過程，使學(xué)生的實踐水平在反思中得到升華。