山西省洪洞縣七年級語文下冊 第二單元 6 最后一課（第1課時）學(xué)案（無答案） 新人教版

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1、7最后一課 精彩開篇詞同學(xué)們，當(dāng)中國申奧成功、足球圓夢、加入世貿(mào)那一刻到來的時候，所有的華夏兒女無不熱淚盈眶，歡呼雀躍。為什么？因為我們流淌著一樣的民族熱血，擁有著一樣的民族感情，熱愛擁有著同一個名字的祖國。愛國主義包含著榮譽(yù)感、自豪感、捍衛(wèi)民族尊嚴(yán)與領(lǐng)土完整等情感?？赡銈兪欠裰?，熱愛祖國語言文字也是愛國的表現(xiàn)，特別是在主權(quán)遭侵犯、國土遭踐踏的時候，這種感覺才最強(qiáng)烈。學(xué)習(xí)目標(biāo)1 學(xué)習(xí)小說通過人物的語言、行動和心理描寫表現(xiàn)人物的思想感情的寫法。2了解在情節(jié)發(fā)展過程中通過細(xì)節(jié)描寫和環(huán)境描寫突出主題的方法。3.感受小說強(qiáng)烈的愛國主義精神，激發(fā)熱愛祖國和祖國語言的情感。第一課時一、新課導(dǎo)入一個民族有

2、一個民族的語言，一個國家有一個國家的尊嚴(yán)，學(xué)習(xí)、熱愛民族語言，就是維護(hù)國家的尊嚴(yán)，是愛國的表現(xiàn)，失去民族語言就等于喪失國土。如果有一天，有人告訴你，你再也不能學(xué)習(xí)漢語，每天你掛在嘴邊的普通話不能再用了，從今天開始你只能用日語交流，那么你會有怎樣的感受呢？今天我們一起走進(jìn)都德的最后一課，體會一下國家被占領(lǐng)，將要失去自己祖國語言的法國人民是什么樣的感受。二、第一次先學(xué)后教 自學(xué)指導(dǎo)1請根據(jù)漢字寫拼音或根據(jù)拼音寫漢字。郝叟(hosu)懊(o)悔字帖(ti)強(qiáng)(qing)迫踱(du）步哽咽(gngy)懲罰（chngf）祈禱（qdo)詫異（chy）挾（xi）著2 解釋下面詞語?！具熳　柯暁庾枞?。【踱】慢

3、步行走?！疚妗空谏w住或封閉起來?！緫土P】嚴(yán)厲地處罰?！菊靼l(fā)】政府向人民征調(diào)人力或財物。【祈禱】信仰宗教的人向神默告自己愿望的一種儀式。【詫異】驚奇?！就疝D(zhuǎn)】（說話）溫和而曲折（但不失本意）；（歌聲、鳴聲等）抑揚(yáng)動聽；也可寫作“婉轉(zhuǎn)”?！矩?zé)備】指責(zé)過失?！疽暡臁可霞壍较录墕挝粰z查工作?！径綄W(xué)】舊時教育行政機(jī)關(guān)負(fù)責(zé)視察、監(jiān)督學(xué)校工作的人員?！舅剂俊窟@里是考慮的意思。【喧鬧】喧嘩熱鬧?！静几妗浚C(jī)關(guān)、團(tuán)體）張貼出來通告群眾的文件3.作者鏈接阿爾封斯都德(1840-1897)是法國19世紀(jì)后半期的小說家。他一生共寫了12部長篇小說，一部劇本和4部短篇小說集。他的短篇小說有不少是以普法戰(zhàn)爭為題材的，具體

4、生動地描寫了法國普通人民對侵略者同仇敵愾的愛國主義精神，譴責(zé)了資產(chǎn)階級當(dāng)局開門揖盜，致使法軍節(jié)節(jié)敗退，人民陷于水深火熱之中的罪惡。最后一課就是都德愛國主義短篇小說的代表作之一。4背景鏈接最后一課寫于普法戰(zhàn)爭第二年(1873年)。普法戰(zhàn)爭是1870-1871年法國和普魯士的戰(zhàn)爭。1870年7月，法國首先向普魯士宣戰(zhàn)，這個掠奪性的戰(zhàn)爭，正如馬克思當(dāng)時指出的，敲響了“第二帝國的喪鐘”。9月，色當(dāng)一役，法軍大敗，拿破侖第三被俘，普魯士軍隊長驅(qū)直入，占領(lǐng)了阿爾薩斯、洛林等法國的三分之一以上的土地。這時，對法國來說，已經(jīng)變成自衛(wèi)戰(zhàn)爭。面對普魯士軍隊的屠殺掠奪，法國人民同仇敵愾，抗擊敵人。這個短篇，就以淪陷

5、了的阿爾薩斯的一個小學(xué)校被迫改學(xué)德文的事為題材，通過描寫最后一堂法文課的情景，刻畫了小學(xué)生小弗郎士和鄉(xiāng)村教師韓麥爾的典型形象，反映了法國人民深厚的愛國感情。5文體鏈接小說是和詩歌、散文、戲劇并列的文學(xué)的基本形式之一。它是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來廣闊地反映社會生活。小說的三要素：人物、情節(jié)和環(huán)境。故事情節(jié)：情節(jié)是一系列有組織的生活事件，分為：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局?？坍嬋宋锏姆椒ǎ悍譃橥饷裁鑼?、語言描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、行動描寫。環(huán)境的種類：自然環(huán)境、社會環(huán)境。小說分類：按篇幅長短分：長篇、中篇、短篇、小小說(微型小說)。三、第二次先學(xué)后教 自學(xué)指導(dǎo)快速瀏覽

6、課文，思考以下問題：1.為什么叫“最后一課”？從文中找出依據(jù)。【交流點(diǎn)撥】這是亡了國的阿爾薩斯人最后的一堂法語課。2文章以什么為線索？據(jù)此將文章分為哪幾個階段？【交流點(diǎn)撥】線索：“我”的見聞感受。第一個階段（開頭“小院子里”）序幕。寫小弗郎士在上學(xué)路上對周圍事物的觀察和感受。上學(xué)路上第二個階段（“平常日子”“他那副大眼鏡”）開端。通過小弗郎士的觀察，寫出上課之前教室里的情景。上課前第三個階段（“我看見這些情形”“忘記不了”）發(fā)展。寫韓麥爾先生講授最后一課的情景及小弗郎士的感受，這是小說的主體。上課中第四個階段（“忽然教學(xué)的鐘聲”結(jié)束）高潮和結(jié)局。寫韓麥爾先生宣布散學(xué)時的情景。下課后。3作者通過寫“我”的見聞、感受，表達(dá)了一個怎樣的主題?！窘涣鼽c(diǎn)撥】通過阿爾薩斯省的一個小學(xué)生小弗朗士在最后一堂法語課中的見聞和感受，真實地反映了法國淪陷區(qū)的人民慘遭異族統(tǒng)治的悲憤和對祖國的熱愛，以及爭取祖國解放和統(tǒng)一的堅定意志，集中地表現(xiàn)了法國人民崇高的愛國主義精神。