山東省新泰市放城鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 皇帝的新裝教案 新人教版（通用）

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1、《皇帝的新裝》教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)生活中的美和丑、真和假、善和惡。 2、了解童話想象和夸張的特點(diǎn)； 3、理解這篇童話的諷喻意義； 4、培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 1、學(xué)生復(fù)述課文的能力； 2、理解這篇童話的諷喻意義； 3、童話想象和夸張的特點(diǎn)。 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。 第一課時(shí) 教學(xué)重點(diǎn)： 1、檢查預(yù)習(xí)情況； 2、學(xué)習(xí)復(fù)述課文； 3、認(rèn)識(shí)生活中的美和丑、真和假、善和惡。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入 同學(xué)們，皇帝的新裝你們見(jiàn)過(guò)嗎？生答：沒(méi)有。那么，今天就來(lái)看看《皇帝的新裝》的吧。（示題） 二、檢查預(yù)習(xí)情況 1、學(xué)生把預(yù)

2、習(xí)中遇到的生字寫在黑板，學(xué)生解答。 滑稽（jī） 陛下（bì） 頭銜（xián） 炫耀（xuàn） 勛章（xūn） 稱職（chèn） 駭人聽(tīng)聞（hài） 欽差大臣（qīn） 隨聲附和（hè） 2、詞語(yǔ) 不惜：本文指不覺(jué)得可惜，舍得 炫耀：本文指夸耀 稱職：能夠勝任所擔(dān)當(dāng)?shù)穆殑?wù)，稱適合 愚蠢：頭腦遲鈍，不靈活 不可救藥：比喻人或事物已壞到無(wú)法換救，救藥：用藥救活 駭人聽(tīng)聞：使人聽(tīng)了非常震驚。駭：驚嚇。 隨聲附和：別人說(shuō)什么，自己跟著說(shuō)什么。形容毫無(wú)主見(jiàn)，一味盲從。附和：跟著別人說(shuō)。 3、了解作者作品多少，學(xué)生回答，老師補(bǔ)充 安徒生，

3、出生在丹麥一個(gè)貧苦的鞋匠家庭。童年生活貧苦，早期寫有詩(shī)歌、劇本和長(zhǎng)篇小說(shuō)等。1835年開(kāi)始寫童話，共160余篇，在《丑小鴨》、《小克勞斯和大克勞斯》、《皇帝的新裝》、《賣火柴的小女孩》、《她是一個(gè)廢物》等作品中，作者揭露當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗和金錢支配一切的罪惡，諷刺統(tǒng)治階級(jí)的專橫愚昧，反映貧富之間的懸殊，同情下層勞動(dòng)人民的苦難。作品想象豐富，情節(jié)生動(dòng)，語(yǔ)言樸素。安徒生是世界著名的兒童文學(xué)家。 本文根據(jù)西班牙一則民間故事寫了《皇帝的新裝》來(lái)嘲弄皇帝的愚蠢可笑，貴族階級(jí)的阿諛?lè)暧吞搨瓮疙?。揭露的鋒芒直指封建統(tǒng)治階級(jí)的頭子，深刻的解剖了當(dāng)時(shí)社會(huì)的病狀。 4、學(xué)生掌握了什么是童話嗎？學(xué)生回答 童話是

4、兒童文學(xué)的一種，這種作品通過(guò)豐富的想像，幼想和夸張來(lái)塑形象，反是非曲直生活，對(duì)兒童進(jìn)行了思想教育，童話的語(yǔ)言通俗、生動(dòng)、故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝，往往樂(lè)用擬人手法，舉凡鳥(niǎo)獸蟲魚，花草樹(shù)木，整個(gè)自然界以及家辦、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕? 三、合作探究（學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生回答，老師點(diǎn)撥） 1、童話故事情節(jié)是怎樣的？ 生答：皇帝愛(ài)新裝，騙子做新裝，大臣皇帝看新裝，皇帝穿新裝，皇帝展新裝，小孩揭穿新裝。 2、課文是怎么寫皇帝愛(ài)新裝的？ 生答：從治裝費(fèi)用，心思舉趣，換衣次數(shù)等三個(gè)方面具體地夸張皇帝只圖穿得漂亮。 3、寫皇帝愛(ài)新裝的目的是什么？ 討論后生答：寫皇帝愛(ài)穿著

5、的癖好，突出他的昏庸無(wú)能，荒唐可笑，為下文騙子愚弄皇帝埋下伏筆。 4、請(qǐng)找出第一段中關(guān)鍵詞語(yǔ)，準(zhǔn)備復(fù)述。 討論并歸納：“為了”、“不惜”、“既不”、“也不”、“除非”、“炫耀”、“每一天每一點(diǎn)鐘”、“都”、“總”等詞。 5、請(qǐng)二、三位同學(xué)復(fù)述課文，其他同學(xué)評(píng)價(jià)？ 6、提問(wèn)：兩個(gè)騙子，自稱是織工，說(shuō)能織出人間最美的布，這就投了皇帝受穿著的癖好。騙子還說(shuō)，這種布不僅色彩和圖案都分外美觀，而且縫出來(lái)的衣服還有一種奇怪的特性，任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見(jiàn)這衣服。這是最合皇帝心意的。因?yàn)榛实鄄粌H喜歡穿得漂亮，不問(wèn)國(guó)家大事，而且對(duì)他的臣下也極不信任的。所以，這新裝一舉兩得的功能，很

6、快騙取了皇帝的信任。 7、提問(wèn)：皇帝派了誠(chéng)實(shí)的老大臣去看織布，老大臣看到了什么？他為什么不敢說(shuō)真話？從課文中找出所說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題的語(yǔ)句。 討論并歸納，他什么東西也沒(méi)看見(jiàn)。誠(chéng)實(shí)的老大臣不敢說(shuō)真話是為保住自己的官位。課文語(yǔ)句：“難道我是愚蠢的嗎？……不成！我決不能讓人知道我看不見(jiàn)布料”。 8、提問(wèn)：皇帝又派了一位誠(chéng)實(shí)的官員去看織布，他看到了什么？他為什么也不敢說(shuō)真話？從課文中找出所說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題的語(yǔ)句。 9、提問(wèn)：皇帝在隨員的陪同下親自看織布，他看到了什么？皇帝為什么也不敢講真話？從課文中找出能說(shuō)明問(wèn)題的語(yǔ)句。 討論并歸納：皇帝他“什么也沒(méi)看見(jiàn)”?；实鄄桓艺f(shuō)真話是為了保住自己的皇位。課文語(yǔ)句

7、：“難道我是一個(gè)愚蠢的人嗎？，難道我不夠資格當(dāng)皇帝嗎？這可是最可怕的事情”。 10、提問(wèn)：皇帝親自來(lái)看織布，那兩位誠(chéng)實(shí)的官員為什么要搶先介紹？ 討論并歸納：怕皇帝責(zé)怪他們欺騙皇上，以先入為主的方法，極口稱贊騙子織的衣料之美，使皇帝相信他們的匯報(bào)是真的，這樣才能保住自己的烏紗帽。 11、提問(wèn)：跟著皇帝來(lái)的全體隨從怎么評(píng)價(jià)騙子織的衣料？他們提出了什么建議？ 討論并歸納：他們說(shuō)“哎呀！真是美極了！”“這布是華麗！精致！無(wú)雙的！”他們建議用這新的、美麗的布料做成的衣服，穿著這衣服去參加快要舉行的游行大典。 12、根據(jù)板書，復(fù)述“做，看新裝”部分，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。 四、精導(dǎo)總結(jié) 復(fù)述課文有三

8、種形式：一是簡(jiǎn)要復(fù)述，抓住課文主要情節(jié)進(jìn)行復(fù)述；二是詳細(xì)復(fù)述，除根據(jù)課文主要情節(jié)外，還有記住一些關(guān)鍵詞語(yǔ)，使復(fù)述盡量接近課文；三是創(chuàng)造性復(fù)述，大體據(jù)課文情節(jié)，可用自己的語(yǔ)言，增添生動(dòng)的細(xì)節(jié)復(fù)述；課文“愛(ài)新裝”比較簡(jiǎn)單，可用詳細(xì)復(fù)述。“看、做新裝”比較長(zhǎng)，可用簡(jiǎn)單復(fù)述。 五、提升練習(xí)，課后第一、二、三1、2、3題 六、板書 治裝費(fèi)用：為了、不惜、所有 愛(ài)新裝 心思興趣：既不……也不……也不……除非、炫耀 換衣次數(shù)：每一天每一點(diǎn)鐘、都、總是 做新裝 派大臣、親自看織布 七、教學(xué)反思 第二課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)： 1、了解童話想象和

9、夸張的特點(diǎn)； 2、理解這篇童話的諷喻意義。 教學(xué)過(guò)程： 一、檢查作業(yè)情況 請(qǐng)一同學(xué)把昨天的發(fā)揮想像的文章給大家念一念，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。 二、合作探究（以學(xué)生為主體，教師適當(dāng)點(diǎn)撥） 1、提問(wèn)：兩個(gè)騙子為什么要裝模作樣趕夜工？ 2、提問(wèn)：課文怎樣寫兩個(gè)騙子獻(xiàn)上新衣的？ 明確：用動(dòng)作描寫，“各舉起一只手”；用語(yǔ)言描寫，用比喻夸新衣的優(yōu)點(diǎn)。 3、提問(wèn)：皇帝穿衣時(shí)，明明什么也沒(méi)有穿，為什么要鏡子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子，扭扭腰肢，又在鏡子面前把身子轉(zhuǎn)動(dòng)了一下。 明確：皇帝穿衣時(shí)的丑態(tài)，來(lái)表現(xiàn)皇上自欺欺人。 4、提問(wèn)：大家為什么都稱贊新衣？ 明確：寫出他們阿諛?lè)畛?、自欺欺人? 5、請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生

10、復(fù)述“穿新裝”一段。其他同學(xué)評(píng)價(jià)。 6、提問(wèn)：皇帝穿著“新裝”開(kāi)始游行，老百姓為什么不敢說(shuō)真話？ 明確：怕招來(lái)殺身之禍或怕別人知道不稱職，或是太愚蠢。 7、提問(wèn)：“小孩子為什么敢于說(shuō)真話”。 明確：小孩子天真爛漫，無(wú)私無(wú)畏。 8、提問(wèn)：皇帝聽(tīng)到老百姓的真話，為什么有點(diǎn)發(fā)抖？又為什么擺出一副更驕傲的神氣把游行大典舉行完畢？ 明確：皇帝聽(tīng)到老百姓的真話，意識(shí)到自己受騙出丑，感到恐慌。但為掩飾自己的恐慌，擺出一副更驕傲的神氣把游行大典舉行完畢。 9、請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生復(fù)述“展新裝”一段，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。 三、精導(dǎo)指點(diǎn)（師生雙邊活動(dòng)，教師為主導(dǎo)） （一）提問(wèn)：皇帝是一個(gè)什么樣的人，從課文找出語(yǔ)

11、句來(lái)分析。 討論并明確： 1、昏庸無(wú)能，驕奢淫逸。從第1段中可看出。 2、愚蠢透頂。從被兩個(gè)騙子投其所好，上當(dāng)受騙可看出。 3、自欺欺人?；实勖髅鳑](méi)有看到衣料，但怕別人說(shuō)他不夠資格當(dāng)皇帝，便極品稱贊騙子織的衣料，并賜給騙子“御聘織師”的頭銜，封他們?yōu)榫羰?，授予他們勛章。穿新裝的時(shí)候，明明什么也沒(méi)穿，還在鏡子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子，扭了扭腰肢，要使大家覺(jué)得他在認(rèn)真地觀看他的美麗的新裝。 4、虛偽昏庸。在參加游行大典時(shí)，他聽(tīng)到老百姓說(shuō)了真和衣而臥，十分恐慌，他擺出一副更驕傲的神氣，來(lái)掩飾自己。 （二）提問(wèn)：那些大臣們又是什么樣的人，從課文找出語(yǔ)句來(lái)分析。 討論并明確： 大臣們都是些虛偽狡詐

12、、自欺欺人的人。他們明明看不見(jiàn)衣料，卻極大地稱贊布料的美，并搶著向皇帝介紹衣料如何美，稱贊皇帝的新裝多么合身，多么好看，多么貴重。 （三）這場(chǎng)騙局是由一個(gè)小孩子說(shuō)出真相的，這說(shuō)明了什么？ 討論明確：在這樣一個(gè)謊言遍布、欺騙成風(fēng)的社會(huì)里，作者讓一個(gè)天真無(wú)邪的小孩子喊出了“天真的聲音”，說(shuō)出了誰(shuí)也不敢說(shuō)的真相，使得“新裝”頓時(shí)失去神奇的作用。這一筆增強(qiáng)了童話的神奇色彩和作品的現(xiàn)實(shí)。 （四）這篇童話諷刺了什么？告訴我們什么？ 討論后歸納：諷刺了封建統(tǒng)治階級(jí)昏庸、愚蠢、狡詐、自欺欺人、荒唐、可笑的本性，無(wú)情鞭笞了黑暗腐朽的封建制度。它告訴我們應(yīng)該保持天真、爛漫的童心、無(wú)私無(wú)畏、敢于說(shuō)真話。

13、（五）童話通過(guò)豐富的想象、幼想和夸張來(lái)塑造形象，反映生活。課文中的現(xiàn)象在現(xiàn)實(shí)生活也有嗎？ 四、小結(jié) 本文以“新裝”為線索，描寫一個(gè)愚蠢的皇帝上了騙子的當(dāng)，赤身裸體參加游行的故事，諷刺了封建統(tǒng)治階級(jí)的昏庸愚蠢，虛偽狡詐、自欺欺人、荒唐可笑的本性，無(wú)情的鞭笞了黑暗腐朽的封建制度，它告訴我們要保持童心，無(wú)私無(wú)畏，敢于說(shuō)真話。 五、提升練習(xí) 課內(nèi)語(yǔ)段閱讀： 當(dāng)布料還在織布機(jī)上的時(shí)候……，皇帝賜給騙子每人一個(gè)爵士的頭銜和一枚可以掛在扣眼上的勛章。 1、文中兩處“可是”，前者用來(lái)表示 ，后者用來(lái)表示 。 2、“難道我是一個(gè)愚蠢的人嗎？難道我不夠資格當(dāng)一個(gè)皇帝嗎？

14、”運(yùn)用了 修辭方法。兩個(gè)“難道”表現(xiàn)了皇帝 的心理。 3、皇帝其實(shí)什么也沒(méi)有看見(jiàn)，但他卻說(shuō)：“哎呀，真是美極了，我十二分的滿意”。這揭示了皇帝怎樣的性格特點(diǎn)？ 答： 4、皇帝給兩個(gè)騙子賜封頭銜，授予勛章的目的是什么？ 答： 5、大臣們說(shuō)假話最主要的原因是 6、“每個(gè)人都先后隨聲附和著。每個(gè)人都有說(shuō)不出的快樂(lè)”中的“每個(gè)人”具體指的是哪些人？“隨聲附和”、“快樂(lè)”的具體內(nèi)容是什么？ 六、板書 揭露 丑惡 贊美 純真 引子：皇帝愛(ài)新裝——不斷更衣 開(kāi)端：騙子在織布——騙子行騙 故事情節(jié)　　發(fā)展：群臣聚看布——大臣助騙 高潮：皇帝展新裝——百姓傳騙 結(jié)局：小孩揭新裝——小孩揭騙 七、教學(xué)反思