山東省德州市夏津?qū)嶒?yàn)中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第19課 范進(jìn)中舉教學(xué)案2（無(wú)答案） 新人教版

《山東省德州市夏津?qū)嶒?yàn)中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第19課 范進(jìn)中舉教學(xué)案2（無(wú)答案） 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省德州市夏津?qū)嶒?yàn)中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第19課 范進(jìn)中舉教學(xué)案2（無(wú)答案） 新人教版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第19課 范進(jìn)中舉2 基本思路：范進(jìn)中舉 第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)教法 研討法學(xué)法 誦讀研討法教具 多媒體導(dǎo)入小說(shuō)最主要的因素是塑造人物形象，本文用生動(dòng)形象的語(yǔ)言、動(dòng)作，采用對(duì)比、夸張的寫作手法，塑造了一個(gè)個(gè)鮮活的人物形象。下面我沒(méi)就一起來(lái)欣賞吧。深入探究研讀：分析人物（1）讀范進(jìn)中舉發(fā)瘋部分，回答：文段分四層寫范進(jìn)中舉喜瘋的過(guò)程。第一層寫 ，第二層寫 ，第三層寫 ，第四層寫 。范進(jìn)喜瘋這一情節(jié)，用的雖是_的寫法，但不失真且令人可信。產(chǎn)生這種效果的原因有二：一方面是生活的真實(shí)，即“中舉發(fā)瘋”是當(dāng)時(shí)生活中“會(huì)有的實(shí)情”；另一方面是藝術(shù)的真實(shí)，即作者運(yùn)用 _ 和 _ 相結(jié)合的描寫方法，使人物窮形盡相，躍然

2、紙上文段寫范進(jìn)的瘋癲，刻畫出一個(gè)為 _ 而神魂顛倒的典型形象，尖銳地批判了 _ 對(duì)知識(shí)分子的毒害范進(jìn)“看了一遍”，“又念了一遍”的心理是 _范進(jìn)言語(yǔ)中的“好了！”“好！”的言外之意是 _?？偨Y(jié)：（全班討論范進(jìn)形象）范進(jìn)是怎樣的一個(gè)人？( 2 ) 下面是胡屠戶的幾處講話，讀后回答問(wèn)題。我自倒運(yùn)，把個(gè)女兒嫁與你這現(xiàn)世寶，歷年以來(lái)，不知累了我多少。像你尖嘴猴腮，也該撒拋尿自己照照！不三不四，就想天鵝屁吃！我那里還殺豬！有我這賢婿，還怕后半世靠不著是怎的？我每常說(shuō)，我的這個(gè)賢婿，才學(xué)又高，品貌又好，就是城里頭那張府、周府這些老爺，也沒(méi)有我女婿這樣一個(gè)體面的相貌。 古人說(shuō)，“言為心聲”。以上這幾句話可以看出胡屠戶怎樣的性格？這些講話前后矛盾，但惟其如此，才更好地剖露出胡屠戶丑惡的靈魂。這是一種怎樣的諷刺手法？（3）范進(jìn)中舉前后，胡屠戶、眾鄉(xiāng)鄰及張鄉(xiāng)紳對(duì)他的 態(tài)度 各有什么變化？這種變化反映了當(dāng)時(shí)怎樣的眾生相？中舉前 中舉后胡屠戶眾鄉(xiāng)鄰張鄉(xiāng)紳后態(tài)度形成強(qiáng)烈對(duì)比，反映了_拓展延伸課外閱讀孔乙己比較范進(jìn)與孔乙己的異同。板書(shū)設(shè)計(jì)：課后反思：