山東省單縣希望初級(jí)中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 8《借書(shū)不還天打雷劈》導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 北師大版

《山東省單縣希望初級(jí)中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 8《借書(shū)不還天打雷劈》導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 北師大版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省單縣希望初級(jí)中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 8《借書(shū)不還天打雷劈》導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 北師大版（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、8《借書(shū)不還，天打雷劈》 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.了解作家作品知識(shí)，積累本課字詞。 2．整體感知課文內(nèi)容，了解作者的思想。 4、品味本文純熟、灑脫、詼諧的語(yǔ)言風(fēng)格。 3．了解對(duì)讀書(shū)的認(rèn)識(shí)，建立良好的讀書(shū)觀。 學(xué)習(xí)過(guò)程 預(yù)習(xí)指導(dǎo) 一、【夯實(shí)基礎(chǔ)】 1.給下面黑體字注音。 迄今（ ） 衙門(mén)（ ） 諺語(yǔ)（ ） 潸然淚下（ ） 杜暹（ ） 糾纏（ ） 歃血（ ） 箋箋稿費(fèi)（ ） 2.概據(jù)下面的意思寫(xiě)出文中相應(yīng)的成語(yǔ)或根據(jù)文意解說(shuō)成語(yǔ)。 A.事物發(fā)展到極端就會(huì)向相反的

2、方向轉(zhuǎn)化。（ ） B.勞師動(dòng)眾： （ ） C.潸然淚下： ( ) D. 比喻講道理不看對(duì)象。 （ ） 作家作品 3.柏楊，原名 。1920年生于河南省開(kāi)封市。臺(tái)灣著名 。柏楊一生著述豐富， 廣泛流傳華人世界，一時(shí)洛陽(yáng)紙貴；《柏楊版資治通鑒》在臺(tái)灣被譽(yù)為最有價(jià)值和最暢銷(xiāo)的一部書(shū)；成書(shū)于監(jiān)獄之中的

3、 ，則被列為社會(huì)影響力最大的十部書(shū)之一，一直熱銷(xiāo)不衰。 學(xué)習(xí)行為方式方法指導(dǎo) 查字典 及手邊的資料書(shū) 了解作家作品 并落實(shí)字詞的掌握 要求 字詞必須掌握會(huì)背會(huì)寫(xiě) 自學(xué)指導(dǎo) 1朗讀課文，并理清文章的脈絡(luò) 2．再次朗讀課文思考：本文的語(yǔ)言給你怎樣的感受？ 3.作者主要針對(duì)什么人進(jìn)行了批評(píng)，同時(shí)還對(duì)哪些人進(jìn)行了批評(píng)，表達(dá)了什么樣的思想感情？ 學(xué)法指導(dǎo) ： 朗讀課文時(shí)學(xué)生注意語(yǔ)調(diào)變化，讀音的輕重，從中理解體會(huì)課文所表達(dá)的意義與情感 思考指示：語(yǔ)言有什么特點(diǎn)指導(dǎo) 與影視節(jié)

4、目相聲小品語(yǔ)言相似嗎 合作探究 再讀課文，小組交流合作思考學(xué)習(xí) 1.作者用譴責(zé)的態(tài)度分析了借書(shū)不還的原因，說(shuō)說(shuō)主要有哪四點(diǎn)？ 答： 從文中找出作者分析了那些借書(shū)不還的現(xiàn)象 學(xué)會(huì)從文段中帥選信息 并學(xué)會(huì)概括內(nèi)容 用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言 2.作者主要分析了書(shū)主不愿外借的哪三點(diǎn)愿因，表達(dá)了什么樣的感情？ 學(xué)法指導(dǎo)同合作探究1 當(dāng)堂訓(xùn)練 總結(jié)提升

5、 賞析句子 1.作者列舉的英文酒名“喂死劑”、“白爛弟”、“拿破輪”，與我們通常見(jiàn)到的譯名“威士忌”、“白蘭地”、“拿破侖”不同，這是為什么？ 答： 2“借書(shū)則屬于另一種偉大的景觀”一句中“偉大”是什么意思？ 答： 3.“你擺著還不是擺著，俺拿來(lái)進(jìn)德修業(yè)，以便救國(guó)救民，你不送慰勞金已夠差勁啦，還有臉討呀?！庇惺裁幢磉_(dá)作用？ 答 4. “一個(gè)人省吃儉用，好容易買(mǎi)了幾本視同性命的巨著，卻被列強(qiáng)瓜分，實(shí)在痛徹心肺。” 如何理解“列強(qiáng)瓜分”一語(yǔ)？ 答： 5、請(qǐng)圈出下列各句中的錯(cuò)別字并在后邊的橫線上加以改正： ⑴大概物急必反，最近酒柜

6、有開(kāi)始撤退的跡相。　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ⑵當(dāng)其借書(shū)時(shí)也，如果拒絕，八十年交情從此一筆勾消?！　　　　　　　　　　　　　? ⑶書(shū)主被糟塌到這種程度，怎能不潸然淚下歟?！　　　　　　　　　　　　　　　　　? ⑷你別看我丑態(tài)必露，哼，等他討書(shū)來(lái)時(shí)，看他嗑響頭吧?！　　　　　　　　　　　　? 6、下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（　　　） A、他的處境已經(jīng)夠慘了，你就不要再說(shuō)這樣的話給他“燒冷灶”了。 B、南京大屠殺，一段讓人痛徹心肺的血淚史。 C、不用你勞師動(dòng)眾地來(lái)幫我，這點(diǎn)事我完全可以解決的。 D、他對(duì)她哪里有什么芳心，完全一副人面獸心的樣子。 7、在下面的句子中填入恰當(dāng)

7、的關(guān)聯(lián)詞或副詞： ⑴左張右望，　　　　沒(méi)有一本書(shū)，有些家庭，　　　　連一份報(bào)紙也沒(méi)有。 ⑵書(shū)柜上的書(shū)，　　　　從沒(méi)有人翻閱，　　　　用以炫耀主人學(xué)問(wèn)龐大，已經(jīng)足夠。 ⑶　　　　借的是絕版珍本，該惡客　　　　舉家潛逃，你　　　　弄個(gè)探測(cè)器，　　　　探測(cè)不到影蹤。 ⑷而僅只一本書(shū)，　　　　勞師動(dòng)眾，恐怕同情的　　　　是書(shū)主，　　　　是惡客。 學(xué)后提升 試試自己的能力 1為什么作者說(shuō)“看起來(lái)書(shū)櫥之代替酒柜，還需要一段漫長(zhǎng)的時(shí)候?！保? 2.作者在文中要表達(dá)什么主張？ 主旨探究 《借書(shū)不還，天打雷劈》本文用調(diào)侃、詼諧的語(yǔ)言論述了“借書(shū)不還”這一不良的社會(huì)風(fēng)氣，分析其社會(huì)根源

8、，揭露了借書(shū)不還者的丑惡心態(tài)，呼吁社會(huì)共同抵制歪風(fēng)敗俗的發(fā)展。自我調(diào)侃，自我嘲笑，自我貶低，是幽默的一大重要手法。把自己說(shuō)得很無(wú)奈，似乎很不占理，把對(duì)方說(shuō)得似乎很占理，實(shí)際上則顯示了對(duì)方的無(wú)理。故意暴露自己的缺點(diǎn)，貶低自我形象。典型的句段如倒數(shù)第四段里書(shū)主奪回書(shū)的經(jīng)過(guò)，包括恐嚇、哀求，宣稱(chēng)內(nèi)急等，讓讀者在這令人發(fā)笑的假罵中體味真情?？浯笃湓~地把自己的處境寫(xiě)得很狼狽，很可憐，如痛徹心肺，潸然淚下等。這同樣是故作可憐，人們?cè)跁?huì)心一笑中理解了其示弱于人，以退為進(jìn)的策略。同時(shí)，大雅的古代文言，與大俗的現(xiàn)代市井口語(yǔ)交替出現(xiàn)，而且二者均十分夸張，夸張到超越現(xiàn)實(shí)，進(jìn)入虛幻情境，又故意“用詞不當(dāng)”，構(gòu)成亦莊亦諧的趣 味 學(xué)法指導(dǎo)： 結(jié)合本課已學(xué)的知識(shí) 品味語(yǔ)言 檢測(cè)學(xué)習(xí)情況 學(xué)法指導(dǎo) 綜合思考一下問(wèn)題