山東省13市2020年中考語文試卷按考點分項匯編 文言文閱讀（含解析）

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1、文言文閱讀 濱州 （二）閱讀下面文言文，完成12~15題。（12分） 【甲】水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹。予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。 予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞；蓮之愛，同予者何人? 牡丹之愛，宜乎眾矣。 （選自周敦頤《愛蓮說》） 【乙】周敦頤，字茂叔，道州營道人。原名敦實，避英宗諱改焉。以舅龍圖閣學士鄭向任①，為分寧主簿。有獄久不決，敦頤至，一訊立辨。驚曰:"老吏不如也。"部使者薦之，調南安軍司理參軍。有囚法不當死，

2、轉運使王逵欲深治之。逵，酷悍吏也，眾莫敢爭，敦頤獨與之辯，不聽，乃委手版②歸，將棄官去，曰:"如此尚可仕③乎!殺人以媚人，吾不為也。"逵悟，囚得免。 【注】①任：推薦。②手版：笏板，是古時大臣上朝時手中所持的狹長板子，用以列出上奏的事項。③仕：指做官。 12．下列句中加點詞解釋錯誤的一項是（ ） A．亭亭凈植 植：立 B．有獄久不決 獄：案件 C．囚法不當死 法：法律 D．將棄官去 去：離開 【答案】C 【解析】本題考查學生對文言詞語意義的理解。實詞與虛詞的積累，是培養(yǎng)閱讀文言文能力的基礎，理解文言文中詞語的含

3、義時，要聯(lián)系原句來理解，不可孤立地理解單個字詞的含義。另外，還要注意詞語的特殊用法，比如古今異義詞、一詞多義、通假字、詞類活用等，盡量做到解釋準確、恰當。試題分析：先要大致了解文章內容，弄清句子的意思，根據句意和對文言常用詞的掌握來判斷字詞義。判斷正誤。 C“法”，名詞作狀語，“依照法律”。屆時錯誤。 【考點定位】理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。 13．下列句中加點詞語的意義和用法相同的一項是（ ）（2分） A．蓮之出淤泥而不染 敦頤獨與之辯 B．可遠觀而不可褻玩焉 人不知而不慍 C．以舅龍圖閣學士鄭向任 殺人以媚人 D．乃委手版歸

4、 乃不知有漢，無論魏晉 【答案】B 【解析】本題考查學生對文言虛詞意義的理解。虛詞的積累，也是培養(yǎng)閱讀文言文能力的基礎，理解文言文中詞語的含義時，要聯(lián)系原句來理解，不可孤立地理解單個字詞的含義。A：主謂間，取消句子獨立性/代詞B：都表轉折，但，卻，然而；C由于/來；D于是，就/竟然。所以選B。 【考點定位】理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。理解常見文言虛詞在文中的意義。能力層級為理解B。 14．將下列句子翻譯成現代漢語。 （1）蓮之愛，同予者何人？ 【答案】.對于蓮花的喜愛,像我一樣的還有什么人呢? （2）逵，酷悍吏也，眾莫敢爭。 王逵是一個殘酷兇悍

5、的官吏,大家沒有人敢同他爭論。 【解析】本題考查學生對文言句子的翻譯能力。句子翻譯也是文言文閱讀的一個?？碱}型，翻譯句子時，要注意抓住句中的關鍵詞句，把關鍵詞句翻譯準確，另外，還要注意對特殊句式的翻譯，盡量做到通順、流暢，表意清晰。1句中“同”，像---一樣；2句中“也”表判斷，；“莫”，不。 【考點定位】理解或翻譯文中的句子。能力層級為理解B。 15．【甲】文 ，借蓮表述自己的只想和情操；【乙】文敘事寫人，通過“速決一獄”和 分別表現了周敦頤 、 的特點。 【答案】托物言志 和王逵爭辯

6、富有才能 為官正直 【解析】此題考查學生對文章的藝術手法、文章內容要點、人物的性格特點的理解和把握，要求學生能夠大致翻譯全文，在理解課文內容的基礎上，根據題目的要求和提示的信息梳理內容，找出相關的語句，概括即可?！炯住课耐形镅灾?，以蓮喻人，通過對蓮花的描寫和贊美，歌頌了君子“出淤泥而不染”的美德，表達了作者不與世俗同流合污的高尚品格和對追名逐利的世態(tài)的鄙棄和厭惡。 【考點定位】欣賞文章的藝術手法，歸納內容要點，概括人物形象的特點。能力層級為分析綜合C。 【參考譯文】 周敦頤，字茂叔，號濂溪，道州營道縣人。原名敦實，因避諱英宗皇帝舊名而改為敦頤。由于舅舅龍圖閣學士鄭向的推薦，做了分寧縣

7、的主簿。有一件案子拖了好久不能判決，周敦頤到任后，只審訊一次就立即弄清楚了?？h里的人吃驚地說：“老獄吏也比不上??！”部使者推薦他，調任他到南安擔任軍司理曹參軍。有個囚犯根據法律不應當判處死刑，轉運使王逵想重判他。王逵是個殘酷兇悍的官僚，大家沒人敢和他爭，敦頤一個人和他爭辯，王逵不聽，敦頤就扔下笏板回了家，打算辭官而去，說：“像這樣還能做官嗎，用殺人的做法來取悅于上級，我不做?！蓖蹂用靼走^來了，這個囚犯才免于一死。 德州 12．子曰：“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？” 曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？” 子曰：

8、“溫故而知新，可以為師矣?！? 子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆?！? 子曰：“飯疏食飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云?！?（《述而》） 子夏曰：“博學而篤志，切問而近思，仁在其中矣。” （《子張》） （1）與“人不知而不溫”中的“而”字用法相同的一項　B　 A．學而時習之 B．學而不思則罔 C．曲肱而枕之 D．切問而近思 （2）結合選文，從內容和形式等方面概括《論語》的特點。 【考點】DA：課內文言文閱讀． 【分析】參考譯文：孔子說：“學了（知識）然后按一定的時間復習它，不也是很愉快嗎？有志同道合的人從遠方來，不也是很快樂嗎？人家不了解我

9、，我卻不惱怒，不也是道德上有修養(yǎng)的人嗎？” 曾子說：“我每天多次反省自己：替別人辦事是不是盡心竭力了呢？同朋友交往是不是誠實可信了呢？老師傳授的知識是不是復習了呢？” 孔子說：“溫習學過的知識，可以從中獲得新的理解與體會，那么就可以憑借這一點去做老師了．” 孔子說：“只學習卻不思考，就會迷惑；只空想卻不學習，就會疑惑．” 孔子說：“茶淡飯，喝水（而不必一定喝酒），彎曲手臂就可以枕在上面睡覺，樂趣也就在其中了．（樸實的生活之樂）．不道義，富有，地位高貴，對于我來說，就像浮云一樣．” 子夏曰：“博學而且志向堅定，喜歡提問而且樂于思考．那么仁義就在其中了．” 【解答】（1）本題主要考查點

10、是一詞多義．為解答此類題目，一定要先翻譯句子，知道句意然后再解釋詞語． 例句句意：人家不了解我，我卻不惱怒．而：表轉折 A句意：學了（知識）然后按一定的時間復習它．而：表承接 B句意：只空想卻不學習，就會疑惑．而：表轉折 C句意：彎曲手臂就可以枕在上面睡覺．而：表修飾 D句意：喜歡提問而且樂于思考．而：而且 故選：B （2）本題主要考查點是對內容的概括．解答此題需要先疏通文意，了解內容．結合選文的具體內容來從分析語言特點． 答案：（1）B （2）答案示例：《論語》是語錄體散文，語言簡練，含義深遠，多格言警句，體現了孔子的道德修養(yǎng)及學習方法態(tài)度等． 共3分 　 13．曾鞏

11、，字子固，建昌南豐人。生而警敏，年十二，試作《六論》，援筆而成，辭甚偉。甫冠，名聞四方。歐陽修見其文，奇之。 嘉祐二年進士第，出通判越州。歲饑，度常平①不足贍，而田野之民，不能皆至城邑。諭告屬縣，諷富人自實粟，總十五萬石，視常平價稍增以予民。民得從便受粟，不出田里，而食有余。又貸之種糧，使隨秋賦以償，農事不乏。 知齊州，其治以疾奸急盜為本。曲堤周氏子高橫縱，賊良民，力能動權豪，州縣吏莫敢詰，鞏取置于法。章邱民聚黨村落間，號“霸王社”，椎剽奪囚，無不如志。鞏屬民為保伍，使幾察其出入，有盜則鳴鼓相援，每發(fā)輒得盜。有葛友者，名在捕中，一日，自出首。鞏飲食冠裳之，假以騎從，夸徇四境。盜聞，多出自首

12、。鞏外視章顯，實欲攜貳其徒，使之不能復合也。自是外戶不閉。 徙洪州。會江西歲大疫，鞏命縣鎮(zhèn)悉儲藥待求，軍民不能自養(yǎng)者，來食息官舍，資其食飲衣衾之具，分醫(yī)視診。師征安南，所過州為萬人備。他吏暴誅亟斂，民不堪。鞏先期區(qū)處猝集，師去，市里不知。 鞏性孝友，父亡，奉繼母益至，撫四弟、九妹于委廢單弱之中，宦學婚嫁，一出其力。 （1）解釋下面加點的詞。 ①甫冠，名聞四方　成年　 ②諷富人自實栗　規(guī)勸　 （2）與“奇之”中“奇”字用法相同的一項是：　D　 A、山行六七里 B、腰白玉之環(huán) C、聞寡人之耳者 D、父利其然也 （3）解釋下面句子。 知齊州，其治以疾奸急盜為本。 （4）曾鞏

13、以“仁”為懷，有君子之風，請概括出表現他“仁”的事例。 【考點】DB：課外文言文閱讀． 【分析】譯文： 　　曾鞏，字子固，建昌南豐人．他從小就機智敏銳，十二歲時，曾嘗試寫作《六論》，提筆立成，文辭很有氣魄．到了二十歲，名聲已傳播到四方．歐陽修看到他的文章，十分驚異． 　　嘉祐二年考中進士，出任越州通判．這一年發(fā)生了饑荒，他估計常平倉儲存的糧食不足以用來救濟，而鄉(xiāng)間的百姓，又不能都到城里來購糧．曾鞏就張貼告示曉諭所屬的各縣，勸說富人如實申報自己儲存的糧食，共有十五萬石，讓他們將這些糧食比照常平倉的價格稍稍提高一點后賣給百姓．百姓得以就近方便地買到糧食，又不出家鄉(xiāng)，而且糧食有余．曾鞏又讓官

14、府借給農民種子，讓他們隨秋季的賦稅一起償還，使得農事沒有耽誤． 　　任齊州知州，他的管理以根治邪惡、迅速嚴厲地打擊盜賊作為根本．曲堤有個姓周的人家的兒子周高橫行驕縱，殘害良民，他的能力能夠影響當地的權貴和豪紳，州縣的官吏都沒有人敢去追究．曾鞏逮捕了他，處以刑罰．章邱有百姓在鄉(xiāng)村里聚眾結伙，號稱“霸王社”，殺人劫財，劫奪囚徒，沒有一件不能如愿的．曾鞏讓百姓組成保伍，讓他們偵察盜賊的行蹤，有盜賊就擊鼓傳遞消息，相互援助，每次都能將盜賊擒獲．有一個名叫葛友的人，名列被追捕者之中，有一天，他到官府自首．曾鞏就招待他吃喝，送給他衣帽，給他配備了車馬和隨從，讓他四處夸耀．盜賊聽說了這件事，大多出來自首．

15、曾鞏表面上看來是將此事到處張揚，實際上是想要離間分化那些盜賊，讓他們不能再糾合在一起．從此，齊州的人們連院門都不用關閉就可以安睡了． 　　調任洪州．適逢江西當年瘟疫大流行，曾鞏命令各縣鎮(zhèn)都儲存藥物以備需求．士兵和百姓生活困難不能養(yǎng)活自己的，就招來住在官舍，供應給他們飲食衣被等用品，分派醫(yī)生給他們治病．朝廷的軍隊征討安南，所經過的州要準備上萬人所需的物資，其他地方的官吏借此機會橫征暴斂，百姓難以忍受．曾鞏則事先分別處理好了大軍突然集結時的吃住問題，因此，軍隊離開后，城鄉(xiāng)的百姓都不知道．調任明州、亳州、滄州知州．曾鞏負有才名，長期在各地任地方官，世上不少人認為他命運不濟，時運不佳．這一時期，朝廷

16、的一批晚生后輩出人頭地，曾鞏對此看得很淡泊．一次經過朝廷時，神宗召見他，對他慰勞問候，十分寵信，任命他為中書舍人． 　　曾鞏品性孝順父母，與兄弟友愛，父親去世后，他侍奉繼母更加無微不至，在家境衰敗，無所依靠的情況下，撫育四個弟弟、九個妹妹，他們的讀書、出仕和婚嫁，全都由他出力操辦． 【解答】（1）本題考查對文言實詞的理解能力．作答本題，重點在于文言實詞的積累，同時也可以借助整個句子的意思來判斷． 到了二十歲，名聲已傳播到四方．冠，成年． 勸說富人如實申報自己儲存的糧食．諷，規(guī)勸． （2）本題考查文言實詞．“奇之”中“奇”字的意思是認為…奇，形容詞的意動用法．第一項中行的意思是走，無特

17、殊用法．第二項中腰的意思是腰佩，名詞用作動詞．第三項中聞的意思是被我聽到．被動詞．第四項中利的意思是認為…有利可圖．意動用法．故選D． （3）本題考查翻譯語句．解答時一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔．并按現代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內容進行適當調整，達到詞達句順． 知，做某地的長官．疾，迅速．本，主要工作．故譯為：任齊州長官，他把迅速懲處惡勢力、盜竊犯作為主要工作． （4）本題考查文本內容．根據文本中的“諭告屬縣，諷富人自實粟，總十五萬石

18、，視常平價稍增以予民““知齊州，其治以疾奸急盜為本““來食息官舍，資其食飲衣衾之具，分醫(yī)視診““奉繼母益至，撫四弟、九妹于委廢單弱之中“可知事件為：勸說富人出售糧食，讓百姓度過饑年；整治治安，打擊豪強奸盜；改官舍為收容 所，扶貧濟困；奉養(yǎng)繼母，撫恤弟妹． 答案： （1）成年 規(guī)勸 （2）D 共2分 （3）任齊州長官，他把迅速懲處惡勢力、盜竊犯作為主要工作． 共2分 （4）勸說富人出售糧食，讓百姓度過饑年；整治治安，打擊豪強奸盜；改官舍為收容 所，扶貧濟困；奉養(yǎng)繼母，撫恤弟妹．（答出其中三項即可） 共3分 東營 （甲）一老河兵聞之，又笑曰：“凡河中失石，當求之于上流

19、。蓋石性堅重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴，漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。如是再嚙，石又再轉。轉轉不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固顛；求之地中，不更顛乎？”如其言，果得于數里外。然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據理臆斷歟？ ﹣﹣紀昀《河中石獸》 （乙）雁奴，雁之最小者，性尤機警。每群雁夜宿，雁奴獨不瞑①，為之伺察?；蛭⒙勅寺暎叵忍桒Q，群雁則雜然相呼引去。 后鄉(xiāng)人益巧設詭計，以中雁奴之欲。于是先視陂藪②雁所常處者，陰布大網，多穿土穴于其傍。日未入，人各持束緼③并匿穴中，須其夜艾，則燎火穴外，雁奴先警，急滅其火。群雁驚視無見，復就棲焉。于是三燎

20、三滅，雁奴三叫，眾雁三驚；已而無所見，則眾雁謂奴之無驗也，互唼④迭擊之，又就棲然。少選，火復舉，雁奴畏眾擊，不敢鳴。 鄉(xiāng)人聞其無聲，乃舉網張之，率十獲五而僅有脫者。 ……馮生工屬文嘗為《雁奴說》，嘆其以詐相籠、以禍相嫁也，其言日：“奚獨雁哉，人固有之，李斯秦之警也，趙高詐燎而胡亥擊之，國入于漢；陳蕃漢之警也，曹節(jié)詐燎而孝靈擊之，家獲于魏。由是觀之，可不為之大哀邪！” ﹣﹣宋祁《雁奴后說》 注：①瞑，通“眠”。②陂藪（bēi sǒu），陂，堤岸、湖邊。藪，湖澤通稱。③緼，亂麻繩。④唼（shà），水鳥吞食聲。 （1）解釋下列句中加點的詞。 ①如其言，果得于數里外　依照　②須其夜 艾 ③

21、陰布大網　暗中，秘密?、車@其以詐相籠 （2）翻譯下面的語句。 已而無所見，則眾雁謂奴之無驗也 （3）兩文分別諷喻了什么現象？ （4）簡要說明兩文在寫法上的相同之處及其作用。 【分析】參考譯文： （甲） 一位老河兵聽說了講學家的觀點，又笑著說：“凡是落入河中的石頭，都應當在河的上游尋找它．正因為石頭的性質堅硬沉重，沙的性質松軟輕浮，水流不能沖走石頭，水流反沖的力量，一定在石頭下面迎水的地方侵蝕沙子形成坑洞．越激越深，當坑洞延伸到石頭底部的一半時，石頭必定傾倒在坑洞中．像這樣再沖刷，石頭又會再次轉動，像這樣不停地轉動，于是反而逆流朝相反方向到上游去了．到河的下游尋找石獸，本來就（顯得

22、）很瘋狂；在石獸沉沒的地方尋找它們，不是（顯得）更瘋狂了嗎？”結果依照他的話去（尋找），果然在上游的幾里外尋到了石獸．既然這樣，那么天下的事，只知道表面現象，不知道根本道理的情況有很多，難道可以根據某個道理就主觀判斷嗎？ （乙） 雁奴是雁群中最小的一只，性格非常機警．每次雁群晚上睡覺時，唯獨雁奴不睡，為它們守夜．有時稍微聽到有人的聲音，一定先大聲叫喚，雁群就鳴聲雜亂地飛去．　　 后來鄉(xiāng)里的人更加喜歡設下更加巧妙的陷阱，專門用來對付雁奴．于是先找到雁群常棲息的湖邊地帶，暗中鋪下大網，并在網的附近挖好洞穴．白天雁群不在，人們就拿著牽網的麻繩藏于洞中，等到天快要放亮時，人們就在洞外點火，雁奴最

23、先警覺而鳴叫，（人們）立刻滅掉火．雁群驚醒不見有什么動靜，就又棲息睡覺．于是人們屢次點火，雁奴屢次鳴叫，雁群屢次驚醒；驚醒了而又什么都沒發(fā)生，雁群就認為雁奴毫無根據地亂叫，輪番啄食、攻擊它，然后又棲息睡覺．過了一會兒，（人們）又點火，雁奴害怕雁群再啄擊它，不敢鳴叫報警了． 　　人們沒有聽到雁奴的鳴叫，就拉繩張網，大概十只鳥中能捉住五只． …姓馮的人曾寫了《雁奴說》，感嘆他們用欺騙的手段來捕捉雁奴嫁禍于雁奴，他說：“哪里只是雁是這樣呢，人中本來也有，李斯秦之警也，趙高詐燎而胡亥擊之，國入于漢；陳蕃漢之警也，曹節(jié)詐燎而孝靈擊之，家獲于魏．由是觀之，可不為之大哀邪！” 【解答】（1）本題主要考

24、查點是文言實詞的理解．為解答此類題目，一定要先翻譯句子，知道句意然后再解釋詞語，并要注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況，平時要注意積累并識記一些常見的實詞． ①句意：結果依照他的話去（尋找），果然在上游的幾里外尋到了石獸．如：依照． ②句意：等到天快要放亮時．艾：止，盡． ③句意：暗中鋪下大網．陰：暗中，秘密． ④句意：感嘆他們用欺騙的手段來捕捉雁奴．籠罩，捕捉． （2）本題主要考查點是對句子翻譯．翻譯的要求是做到“信、達、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調、換”，具體到某一句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把

25、省略的成分補充完整． 本句重點詞有：已而：不久．句意：不久什么也沒看見，群雁就認為雁奴毫無根據地亂叫． （3）此題考查的是對文章中心的理解，要想抓住文章的中心，必須從故事入手，我們要先理清故事的大意，感知故事的情節(jié)，解答時，需要結合人物的事跡、自己的感悟等方面進行思考分析．甲文透過老河兵的講述的原理對比以上對石獸的打撈，對比中看到老河兵看待問題的正確性在哪兒．乙文中的雁群的做法我們應該得到怎樣的認識． （4）本題考查的是寫作方法的使用以及作用的分析，解答此題需要先疏通文意，了解內容．明確這種說理性的文章常用的寫作手法，根據具體內容分析．理是抽象的，都是借助講故事來說理． 答案：（1）①

26、依照 ②止，盡 ③暗中，秘密 ④籠罩，捕捉． （2）不久什么也沒看見，群雁就認為雁奴毫無根據地亂叫． （3）甲文諷喻教條、孤立、靜止地看待事物以至“主觀臆斷”的現象；乙文諷喻只看表面現象不辨真假、良莠以至以怨報德的現象． （4）①借事說理或寓理于事．作用：能使讀者于生動具體的事件中領會作者所闡釋的道理，更加發(fā)人深省，更具說服力．②敘議結合．作用：使讀者既能獲得具體的感受，又能獲得理性的感悟，進而更加深入地把握作者的寫作意圖． 【點評】“之”的用法： ①一老河兵聞之（之：代詞） ②吾欲之南海，何如？（之：往，到…去） ③水陸草木之花（之：的） ④予獨愛蓮之出淤泥而不染（之：用于主

27、語和謂語之間，取消句子的獨立性） ⑤久之，目似瞑，意暇甚（之：補充音節(jié)） ⑥何陋之有（之：賓語前置的標志） 濟寧 【甲】 余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道，又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。 （選自宋濂《送東陽馬生序》） 【乙】 董仲舒，廣川

28、人也。少治春秋，孝景時為博士。下帷講誦，弟子傳以久次相授業(yè)，或莫見其面。蓋三年不窺園，其精如此。進退容止非禮不行學士皆師尊之。 （選自《漢書?董仲舒?zhèn)鳌罚? 【注】久次：入學的先后順序。 （1）對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的他一項是　C　 A．錄畢，走送之 走：跑 B．先達德隆望尊 望：聲望 C．援疑質理 質：質問 D．色愈恭，禮愈至 至：周到 （2）下列句子中，加點“以”字的意義和用法與例句相同的一項是　B　 例句：以是人多以書假余 A．蒙辭以軍中多務 B．先帝不以臣卑鄙 C．策之不以其道 D．弗敢專也，必以分人 （3）下列對選文有關內容的解釋和分

29、析，正確的一項是　A　 A．序，文體名，一般陳述創(chuàng)作主旨、創(chuàng)作經過等；贈序一般是親友遠行時所作，內容多事一些安慰、勉勵的話。 B．宋濂二十歲之后更加仰慕圣賢之道，向有學問的前輩請教，有事遇到前輩的訓斥或提問，一句話都不敢答復。 C．從乙文來看，董仲舒年輕時就潛心研究《春秋》，后人將《春秋》與《詩經》《尚書》《禮記》《大學》合稱“五經”。 D．董仲舒研究學問非常癡迷，三年都無心觀賞花園里的風景，他在室內掛上簾子讀文章，任何人都見不到他。 （4）用現代漢語翻譯下面的句子。 俟其欣悅，則又請焉。 （5）用/給下面的句子斷句（限斷兩處）。 進退容止非禮不行學士皆師尊之。 【考點】DA

30、：課內文言文閱讀． 【分析】參考譯文：【甲】我年幼時就愛學習．因為家中貧窮，無法得到書來看，常向藏書的人家求借，親手抄錄，約定日期送還．天氣酷寒時，硯池中的水凍成了堅冰，手指不能屈伸，我仍不放松讀書．抄寫完后，趕快送還人家，不敢稍稍超過約定的期限．因此人們大多肯將書借給我，我因而能夠看各種各樣的書．已經成年之后，更加仰慕圣賢的學說，又苦于不能與學識淵博的老師和名人交往，曾快步走（跑）到百里之外，手拿著經書向同鄉(xiāng)前輩求教．前輩德高望重，門人學生擠滿了他的房間，他的言辭和態(tài)度從未稍有委婉．我站著陪侍在他左右，提出疑難，詢問道理，低身側耳向他請教；有時遭到他的訓斥，表情更為恭敬，禮貌更為周到，不敢

31、答復一句話；等到他高興時，就又向他請教．所以我雖然愚鈍，最終還是得到不少教益． 【乙】董仲舒，是廣川郡人．因研究《春秋》，孝景帝時曾拜為博士．他居家教書，上門求學的人很多，不能一一親授，弟子之間便依學輩先后輾轉相傳，有的人甚至沒見過他的面．董仲舒足不出戶，三年間不曾到屋旁的園圃觀賞，他治學心志專一到了如此程度．他出入時的儀容舉止，無一不合乎禮儀的矩度，學生們都師法、敬重他． 【解答】（1）本題主要考查點是文言實詞的理解．為解答此類題目，一定要先翻譯句子，知道句意然后再解釋詞語，并要注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況，平時要注意積累并識記一些常見的實詞． A句意：抄寫完后，趕快送還人

32、家．走：跑 B句意：前輩德高望重．望：聲望 C句意：提出疑難，詢問道理．質：詢問 D句意：表情更為恭敬，禮貌更為周到．至：周到 故選：C （2）本題主要考查點是一詞多義．為解答此類題目，一定要先翻譯句子，知道句意然后再解釋詞語． 例句：因此人們大多肯將書借給我．以：因為 A句意：呂蒙把軍營中事務繁多為理由加以推托．以：把 B句意：先帝不因為我身份卑微．以：因為 C句意：不按照（驅使千里馬的）正確方法鞭打它．以：按照 D句意：不敢一個人獨自享用，必定用來分（賞賜）給別人（旁邊的人）．以：把 故選：B （3）此題考查的是對文章內容的理解，解答此題需要先疏通文意，了解內容．根

33、據具體內容分析． A．正確； B．有誤，有事遇到前輩的訓斥，一句話都不敢答復； C． 有誤，“五經”《詩經》《尚書》《禮記》《周易》《春秋》； D．有誤，上門求學的人很多，不能一一親授，弟子之間便依學輩先后輾轉相傳，有的人甚至沒見過他的面； 故選：A （4）本題主要考查點是對句子翻譯．翻譯的要求是做到“信、達、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調、換”，具體到某一句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整． 重點詞有：俟：等待． 句意：等到他高興時，就又向他請教． （5）本題考查學生劃分文言句子節(jié)奏

34、的能力．一般來說，主謂之間應該有停頓，句領起全句的語氣詞后應該有停頓，幾個連動的成分之間也應該有停頓．所以劃分句子節(jié)奏時，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結構．根據句意來劃分：句意：他出入時的儀容舉止，無一不合乎禮儀的矩度，學生們都師法、敬重他． 答案：（1）C （2）B （3）A （4）等到他高興時，就又向他請教． （5）進退容止/非禮不行/學士皆師尊之． 萊蕪 閱讀下面文字，完成9-13題。 【甲】臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當世之事，由是感激，遂許先帝以驅馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危

35、難之間，爾來二十有一年矣。 先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當獎率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復漢室，還于舊都。此臣所以報先帝，而忠陛下之職份也。至于斟酌損益，進盡忠言，則攸之、祎、允之任也。 （節(jié)選自諸葛亮《出師表》） 【乙】諸葛亮圍祁山，南安、天水、安定三郡反應亮。帝遣真督諸軍軍郿，遣張郃擊亮將馬謖，大破之。安定民楊條等略吏民保月支城，真進軍圍之。條謂其眾曰：“大將軍自來，吾原早降耳?！彼熳钥`出。三郡皆平。真以亮懲于祁山，后出必從陳倉，乃使將軍郝昭、王生守陳倉，治其城。明年春，亮果圍

36、陳倉，已有備而不能克。增邑,并前二千九百戶。四年,朝洛陽,遷大司馬,賜劍履上殿,入朝不趨。真以“蜀連出侵邊境,宜遂伐之,數道并入,可大克也?！钡蹚钠溆?。真當發(fā)西討,帝親臨送。真以八月發(fā)長安,從子午道南入。司馬宣王溯漢水,當會南鄭。諸軍或從斜谷道,或從武威入。會大霖雨三十余日,或棧道斷絕,詔真還軍。真每征行,與將士同勞苦,軍賞不足,輒以家財班賜,士卒皆愿為用。真病還洛陽,帝自幸其第省疾。真薨,謚曰元侯。 注：①真，指曹真，三國時魏國名將。 （節(jié)選自《三國志·魏書》） 9、 解釋下列句中加點的詞。（4分） ①躬耕與南陽 躬：_______________ ②先帝不

37、以臣卑鄙 卑鄙: _______________ ③帝遣真督諸軍軍郿 軍: _______________ ④遷大司馬 遷: _______________ 9、【答案】①親自 ②身份卑微，目光短淺 ③駐扎 ④升遷，升職 【解析】主要考查實詞古今異義詞、一詞多義。注意“軍”“遷”的解釋。 10、 下列句子中加點詞的意義與用法相同的一項是（2分 ） A、 咨臣以當世之事 不以物喜 B、 以傷先帝之明 雖我之死，有子存焉 C、 真以亮懲于祁山 行者休于樹 D、 帝從其計

38、 其真無馬邪 10、【答案】C 【解析】A、拿/因為 B、的/主謂之間取消句子獨立性 C、在 D、代詞，他的/難道 11、 把下面句子翻譯成現代漢語（4分） ①茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。 11、【答案】①（只想）在亂世中茍且保全性命，不追求在諸侯中聞名顯達。 ②明年春，亮果圍陳倉，已有備而不能克。 ②第二年春天，諸葛亮果然攻打陳倉，（曹軍）已有準備，（蜀軍）不能攻克。 【解析】此題考查重點句子翻譯。文言文翻譯基本方法：直譯和意譯，具體方法：留、刪、補、換、調、變。翻譯時注意調整語序，注意虛詞的一些用法。②中“明年”翻譯成第二年。 12、 甲文中諸葛亮說“當獎率三軍，

39、北定中原”，為此，他采取了哪些行為？請根據乙文作答。（2分） 12、【答案】采取的行動：1、諸葛亮圍祁山 2、亮果圍陳倉 3、蜀連出侵邊境 13、 依據選文，分別概括諸葛亮和曹真的特點。（4分） 13、【答案】諸葛亮：謙虛謹慎、勇于擔當、忠心耿耿、知恩圖報。 曹真：富有戰(zhàn)略眼光、愛護士卒、戰(zhàn)功卓著。 【解析】考查人物形象分析。結合文中事例不難分析出人物的性格。 聊城 閱讀下面的文字，完成6-11題。 （一） 既加冠，益慕圣賢之道 。又患無碩師、名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其

40、叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。 6.解釋下面加點的詞。（2分） ①嘗趨百里外（ ） ②俟其欣悅（ ） 7.翻譯下面的句子。（2分） 從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經叩問。 譯文： 8.宋濂對先達的態(tài)度對你有何啟示？（2分） 答： (二） 張千載高誼 千載字毅甫，廬陵人，文山友也①。文山貴顯，屢以官辟②，皆不就。文山自廣還，至吉州城下。千載來見曰：“丞相赴北，某亦往。”遂寓于文山囚所側近，日以美食奉之。凡留燕三年，潛③造一櫝，文山受刑后，即藏其首。后，火其尸，拾骨置囊。南歸，付其家葬之。千載高誼，亦千載而下所不多見也！ 【注釋】①文

41、山：文天祥自號。②辟：征召。③潛:偷偷地。 9．下列加點詞意義不同的一項是（2分）（ ） A．文山自廣還 自富陽至桐廬 B．千載來見曰 才美不外見 C．寓于文山囚所側近 之次所旁叢祠中 D．凡留燕三年 凡三往，乃見 10．翻譯下面的句子。（2分） 日以美食奉之。 譯文： 11．張下載高誼“高”在何處？（2分） 答： 6．①曾經??②等待????說明：本題2分。 7．（我）拿著經書向當地有道德有學問的前輩請教。????說明：本題2分。 8．對師長要尊敬、有禮貌。????說明：本題2分。 9.?B????說明

42、：本題2分。 lO．張千載每天拿精美的飯菜來侍奉（獻給）文天祥。?????說明：本題2分。 11．?在朋友貴顯時保持距離（屢辭不仕）；在朋友落難時患難與共（侍奉三年并料理后事）。???說明：本題2分 臨沂 閱讀下面的文言文，完成各題 養(yǎng)魚記 【北宋】歐陽修 折檐①之前有隙地，方四五丈，直對非非堂修竹環(huán)繞蔭映，未嘗植物，因洿③以為池。不方不圓，任其地形；不甃不筑④，全其自然。縱鍤⑤以浚之，汲井以盈之。湛乎汪洋，晶乎清明，微風而波，無波而平，若星若月，精彩下入。予偃息⑥其上，潛形于毫芒⑦； 循漪沿岸，渺然有江潮千里之想。斯足以舒憂隘而娛窮獨⑧也。 乃求漁者之罟⑨，市數十魚，童子

43、養(yǎng)之乎其中。童子以為斗斛之水不能廣其容，蓋活其小者而棄其大者。怪而問之，且以是對。嗟乎！其童子無乃嚚昏而無識矣乎⑩！予觀巨魚枯涸在旁不得其所，而群小魚游戲乎淺狹之間，有若自足焉。 （選自《居士外集》） 【注釋】①折檐： 屋檐下的回廊②非非堂： 作者剛剛出仕，在洛陽做留守推官時所建在衙廳西側③洿（wū）：地勢低洼的地方。④甃（zhōu）砌池壁。筑：夯底土。⑤鍤（ch?。╄F鍬。浚：挖溝疏通水路。⑥偃息：休息⑦潛形于毫芒：在毫末之中隱藏了自己的身體⑧舒憂隘而娛窮獨：釋放憂愁郁悶的心情，在困厄孤獨中快樂起來。⑨罟（gǔ）：漁網。⑩無乃……乎：相當于現代漢語的“難道不是……嗎”“恐怕……吧”。 嚚（

44、yín）昏：愚蠢糊涂。 （ 1）解釋下列句子中加點的詞語。 ①修竹環(huán)繞蔭映未嘗植物，　種植　 ②縱鍤以浚之，汲井以盈之。　滿，充滿　 ③循漪沿岸，渺然有江潮千里之想?！№樦刂? （2）下列句子中加點虛詞的意義和用法相同的一項是。 A．折檐之前有隙地。 怪而問之。 B．因洿以為池。 童子以為斗斛。 C．任其地形。 不能廣其容。 D．微風而波。 蓋活其小者而棄其大者 （3）用現代漢語翻譯下面句子。 予觀巨魚枯涸在旁，不得其所；而群小魚游戲乎淺狹之間，有若自足焉。 （4）下列六個句子分成為四組，全部描寫魚池的一組是?！　 ①修竹環(huán)繞蔭映，未嘗植物②．縱鍤以浚之

45、，汲井以盈之。③湛乎汪洋，晶乎清明，④微風而波，無波而平⑤若星若月，精彩下入。⑥循漪沿岸，渺然有江潮千里之想。 A．①②⑥B．①③⑤C．③④⑤D．②④⑥ （5）文章結尾， 作者“感之而作《養(yǎng)魚記》”，請結合全文，談談作者有怎樣的感想。 【考點】DB：課外文言文閱讀． 【分析】【翻譯】 房檐轉角的前面有塊空地，剛好長寬四五丈，直對非非堂，四周綠竹成蔭，不曾種植花草于是把它當作池塘．按照空地的地形，挖一口不方不圓的池塘，沒用磚砌壁，沒用泥土修建，保全它自然的特點．用鐵鍬開溝疏通水路，從井里取水灌入池塘，池水滿滿地，清澈透明．有風，漾起水波；沒風，水面平靜清澈，星星月亮都能倒映出來．我在池

46、塘旁休息，（池底）極其細微的東西都能看得清清楚楚．沿著水面的波浪，有一種茫然身處千里江湖上的感受，我的憂愁和孤獨都得到解脫．我找到一個漁人，買了幾十尾魚，叫童子把它放進池塘里養(yǎng)，童子認為池塘水有限；又不能擴大容積．他把小魚放進池塘，把大魚丟在一邊．我感到奇怪，問他；他把自己的看法告訴我．唉！那個童子也是愚昧糊涂沒有見識??！我看那些大魚枯死在池塘一邊，而那些小魚在又淺又窄的池塘里嬉戲，好像很滿足的樣子．我很有感觸，因而寫了《養(yǎng)魚記》． 【解答】（1）考查對常見文言詞（實、虛詞）意義的理解及知識的遷移能力．解答本題要詞語在句子里的意思，詞義可根據知識的積累結合原句進行推斷． ①句意為：四周綠竹

47、成蔭，不曾種植花草．植：種植． ②句意為：從井里取水灌入池塘，池水滿滿地．盈：滿，充滿． ③句意為：沿著水面的波浪，有一種茫然身處千里江湖上的感受．循：順著，沿著． （2）本題考查對常見文言詞一詞多義的問題．要注意平時區(qū)別記憶．做此類題目，要著眼“意義”和“用法”兩點，“意義”是就表意而言的，“用法”是就詞性而言的． A項第一個“之”，結構助詞“的”；第二個“之”，代詞，代指童子． B項第一個“以”，介詞，用，把；第二個“以”動詞，認為． C項兩個“其”都是代詞，代指魚池． D項第一個“而”，連詞，表順承，就；第二“而”，連詞，表轉折，卻； 故選C． （3）本題考查的是重點句

48、子的翻譯，做該題時，要忠于原文、不遺漏、不隨意增減內容，譯文要順暢．注意重點字詞以及常見句式的翻譯，以直譯為主，意義為輔． 句中重點詞語有巨：大；句意為：我看那些大魚枯死在池邊，不能回到該去的地方；而那一群小魚卻在又窄又淺的水池瀝游玩嬉戲，好像很滿足的樣子． （4）本題考查學生對文言文內容的理解與分析的能力．答題時需要通曉全文大意即可．A正確；B正確；C第①句寫空地四周的環(huán)境第②句寫疏通水路，引水灌池；第⑥句寫作者的自足之感；D正確；故選C． （5）本題考查學生對文言文內容的理解與分析的能力．答題時需要通曉全文大意即可．作者看到大魚“不得其所”，而小魚“有若自足”，①感到兩者命運不公②感

49、嘆像童子一樣的用人者糊涂無知．③還感慨自己不能滿足于現狀，應到更廣闊的空間施展才華． 答案： （1）①種植②滿，充滿③順著，沿著 （2）C （3）我看那些大魚枯死在池邊，不能回到該去的地方；而那一群小魚卻在又窄又淺的水池瀝游玩嬉戲，好像很滿足的樣子． （4）C （5）作者看到大魚“不得其所”，而小魚“有若自足”，①感到兩者命運不公②感嘆像童子一樣的用人者糊涂無知．③還感慨自己不能滿足于現狀，應到更廣闊的空間施展才華． 【點評】詞義積累： 出 皆出酒食（拿出） 出則無敵國外患者（在外面） 每歲京尹出浙江亭教閱水兵（來到） 計將安出（產生） 青島 《孝經》云：“夫孝，德

50、之本也” 王敬臣，長洲人。十九為諸生，受業(yè)與校。性至孝，父疽發(fā)背，親自吮舐。老得瞀眩疾，則臥于榻下，夜不解衣，微聞響咳聲，即躍起問安。 孫抑，世居晉寧洪洞縣。關保之變，挈父母妻子避兵平陽之柏村。有亂兵至村剽掠，拔白刃嚇抑母，求財不得，舉刃欲斫之。抑亟以身蔽母，請代受斫，母乃得釋。而抑父被虜去，不知所之。或語之曰：“汝父被驅而東矣，然東軍得所掠民皆殺之，汝慎無往就死也?！币衷唬骸拔峥晌匪蓝鴹壩岣负?？”遂往，出入死地，屢瀕危殆，卒得父以歸。 （原文有刪改） 【注釋】①校：魏校，學者，王敬臣的老師。 ②疽jū：毒瘡。 ③瞀mào眩：眼花頭暈，迷糊。 ④挈：帶領。 ⑤斫zh

51、uó：砍。 ⑥亟jí：急忙。 （1）對下列句中加點詞的解釋，不正確的一項是　D　 A． 抑亟以身蔽母 蔽：遮蔽，遮擋 B． 不知所之 之：去、往 C． 或語之曰 或：有人 D． 汝慎無往就死也 就：完成 （2）下列句子中，“其”的意義和用法與例句相同的一項是　A　 例句：而其父被擄去 A．其馬將胡駿馬而歸 （《塞翁失馬》） B．其如土石何 （《愚公移山》） C．其一犬坐于前 （《狼》） D．其真不知馬

52、也 （《馬說》） （3）下列句子，與“夫孝，德之本也”句式相同的一項是　B　 A．必以分人 （《曹劌論戰(zhàn)》） B．環(huán)滁皆山也 （《醉翁亭記》） C．賢能為之用 （《隆中對》） D．其兩膝相比者 （《核舟記》） （4）對選文內容的理解和分析，下列表述不正確的一項是　C　 A．王敬臣的父親背部長瘡，他親自為父親吸舔膿瘡；為了照顧年老生病的父親，他整夜不脫衣服在父親床邊服侍。 B．亂兵劫持了孫抑的母親，求財不得就要用刀砍人，

53、孫抑急忙挺身而出保護母親，使母親免受傷害。 C．孫抑的父親被亂兵劫走，孫抑多次冒著生命危險去救父親，最終沒有成功。 D．無論是王敬臣悉心照料病中的父親，還是孫抑挺身而出保護身處險境的母親，都體現了中華民族傳統(tǒng)美德中最根本的孝道。 （5）將下面的句子翻譯成現代漢語。 ①微聞響咳聲，即躍起問安。 ②抑曰：“吾可畏死而棄吾父乎？ 【考點】DB：課外文言文閱讀． 【分析】參考譯文： 《孝經》說：“孝是一切道德的根本．” 王敬臣，長洲人．十九歲考中了諸生，跟隨魏校學習．平生非常孝順，他的父親后背上生了毒瘡，王敬臣常常是嘴對著父親的背疾處進行吮舐．父親得了瞀眩病，王敬臣每晚都睡在父親床邊

54、的地下，連衣服也不脫，只要聽到咳嗽聲就立刻爬起來悉心服待自己的父親． 孫抑，世代居住在晉寧洪洞縣．關保之變，帶領父母妻子兒女逃避兵亂到平陽的柏村．有亂兵到村里搶奪財務，拔出刀嚇唬孫抑的母親，求財不得，舉刃欲砍孫抑的母親．孫抑急忙用身體護住了母親，請求替母親受砍，母親才得以解放．而孫抑的父親被虜去，不知到哪里去了．有人告訴他說：“你的父親被驅趕向東去了，然而東面的軍隊將掠到的百姓都殺了，你小心不要去送死了．”孫抑說：“我難道因為害怕死而舍棄我的父親嗎？”于是前往，進入危險的地方，幾次差點死了，終于帶父親回來了． 【解答】（1）本題主要考查點是文言實詞的理解．為解答此類題目，一定要先翻譯句子，

55、知道句意然后再解釋詞語，并要注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況，平時要注意積累并識記一些常見的實詞． A句意：孫抑急忙用身體護住了母親．蔽：遮蔽，遮擋 B句意：不知到哪里去了．之：去、往 C句意：有人告訴他說．或：有人 D句意：你小心不要去送死了．就：靠近 故選：D （2）本題主要考查點是一詞多義．為解答此類題目，一定要先翻譯句子，知道句意然后再解釋詞語． 例句：而孫抑的父親被虜去．其：他的 A句意：他家的馬帶領著胡人的駿馬回來了．其：他的 B句意：又能把泥土石頭怎么樣呢？其：表反問語氣 C句意：其中的一只狼像狗一樣坐在前面．其：其中的 D句意：難道真的沒有千里馬嗎

56、？其：難道 故選：A （3）此題考查的是理解常見文言句式．常見文言句式有：倒裝句、省略句、被動句等．文言文句式，要結合句子意思來解釋． 例句：孝是一切道德的根本．判斷句 A句意：一定將他們分給別人．倒裝句 B句意：環(huán)繞著滁州城的都是山．判斷句 C句意：有才能的人被他任用．被動句 D句意：他們互相靠近的兩膝．倒裝句 故選：A （4）此題考查的是對文章內容的理解，解答此題需要先疏通文意，了解內容．根據具體內容分析． A．正確； B．正確； C． 有誤，原文“卒得父以歸”； D．正確； 故選：C （5）本題主要考查點是對句子翻譯．翻譯的要求是做到“信、達、雅”，翻譯的方

57、法是“增、刪、調、換”，具體到某一句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整． ①重點詞有：微：稍微 句意：只要稍微聽到咳嗽聲就立刻爬起來悉心服待自己的父親． ②重點詞有：畏：害怕 句意：孫抑說：“我難道因為害怕死而舍棄我的父親嗎？” 答案： （1）D （2）A （3）A （4）C （5）①只要稍微聽到咳嗽聲就立刻爬起來悉心服待自己的父親． ②孫抑說：“我難道因為害怕死而舍棄我的父親嗎？” 泰安 2．下列句子中加點詞語的意思解釋錯誤的一項是（ ） A．① 兄子胡兒曰：“撒鹽空

58、中差可擬（相比）?！薄对佈? ②奮（揚起，舉起）袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走?！犊诩肌? B．①嘗貽（贈送）余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云。《核舟記》 ②陛下亦宜自謀， 以咨諏（詢問）善道， 察納雅言?！冻鰩煴怼? C．①但當涉獵（粗略地閱讀），見往事耳?！秾O權勸學》 ②公曰： “犧牲玉帛， 弗敢加也， 必以信（誠實）?！薄恫軇フ搼?zhàn)》 D．①談笑有鴻儒，往來無白?。ㄆ矫?，這里指沒有學問的人）。《陋室銘》 ②秦王不說（通“悅”，高興，愉快）。?安陵君因使唐雎使于秦。《唐雎不辱使命》 【答案】C 【解析】試題分析：根據所學積累，分析每組詞的意思，根據詞義判斷加點字的含義，判斷正誤。C項中“信

59、”理解錯誤，“信”的意思為“實情，信用”。 考點：正確使用詞語。能力層級為表達運用E。 閱讀下面的的文字，完成14-17題。 予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯；朝暉夕陰，氣象萬千。此則岳陽樓之大觀也，前人之述備矣。然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會于此，覽物之情，得無異乎? 若夫霪雨霏霏，連月不開，陰風怒號，濁浪排空；日星隱曜，山岳潛形；商旅不行，檣傾楫摧；薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。 至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金

60、，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風，其喜洋洋者矣。 嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎。噫！微斯人，吾誰與歸？ 14．下列語句，朗讀時停頓不恰當的一項是 A．然則/何時/而樂耶 B．朝暉/夕陰，氣象/萬千 C．居/廟堂之高/則/憂其民 D．予嘗求/古仁人/之心 【答案】D 【解析】D項“予嘗求古仁人之心”停頓不恰當，以為偏正短語“古仁人之心”不能分開來讀，所以選D。 對文言句子的朗讀節(jié)奏劃分

61、的第一步，我們必須先分析這個句子各成分間的關語與謂語之間停頓，謂語與 賓語之間停頓的原則進行劃分，這樣一個句子最明顯的朗讀節(jié)奏就劃分出來了。 二、按照“動賓/動賓”的 形式劃分 有些句子有主語、謂語、賓語，組成了主謂結構，但有些句子沒有主謂結構怎么辦？不急， 那就再分析，采用第二種“動賓/動賓”的方法進行劃分。三、按照“而前則前”的原則劃分： 除了主謂結 構的句子，動賓結構的句子外，還有一些表示意思轉折的句子，就可以采用第三種劃分朗讀節(jié)奏的方法： 按照“而前則前”的原則進行劃分。四、憑借語感，根據句意進行劃分 還有些句子，以上三種方法都 不可劃分，那就只好采用憑借語感、

62、根據句意的方法進行劃分了。 【考點定位】對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級為探究F。 15．下列說法有誤的一項是 A．“銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯；朝暉夕陰，氣象萬千”一句運用了比擬、夸張等修辭手法，寫出了洞庭湖氣勢宏大、水面寬闊、天氣多變的特點。 B．“日星隱曜，山岳潛形；商旅不行，檣傾楫摧”一句運用了對偶的修辭手法，連用四字短語，層層渲染，寫出了洞庭湖上陰雨連綿的凄楚景象。 C．“而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧”一句運用比喻的修辭手法，描寫了洞庭湖恬靜幽美的秋天夜景。 D．“不以物喜，不以己悲”一句運用了互文的修辭手法，寫出了古仁人不因外物（好壞）

63、和自己（得失）而或喜或悲的人生境界。 【答案】C 【解析】C項“描寫了洞庭湖恬靜幽美的秋天夜景”分析錯誤，應該是春天夜景，因為承前段首“至若春和景明”，可推斷“而或”句式描寫春天景色。選C。 “長煙一空,皓月千里,浮光躍金,靜影沉璧”雖然為四字短句,卻明確地寫出了大片的煙霧完全消散了,明月照耀著千里大地,浮動在水面上的月光好像閃耀著的金光,靜靜的月影像沉在水底的碧玉的一番景象,栩栩如生,惟妙惟肖。此題考查修辭手法的運用。這篇文章的語言很有特色。它雖然是一篇散文，卻穿插了許多四言的對偶句，如“日星隱曜，山岳潛形?！薄吧锄t翔集，錦鱗游泳?！薄伴L煙一空，皓月千里；浮光躍金，靜影沉璧?！边@些駢句

64、為文章增添了色彩。作者錘煉字句的功夫也很深，如“銜遠山，吞長江”這兩句的“銜”字、“吞”字，恰切地表現了洞庭湖浩瀚的氣勢?！安灰晕锵?，不以己悲”，簡潔的八個字，像格言那樣富有啟示性?！跋忍煜轮畱n而憂，后天下之樂而樂”，把豐富的意義熔鑄到短短的兩句話中，字字有力。 【考點定位】從修辭角度賞析文學性語言。能力層級為探究D。 16．下列關于選文的理解分析，有誤的一項是（ ） A．選文第二和第三段，一悲一喜，一暗一明，傳達出兩種截然不同的人生情境。 B．選文語言駢散結合，依文章內容而變化，既簡潔凝練，又流利暢達，具有很強的藝術感染力。 C．選文將記敘、描寫、議論、抒情四種表達方式巧妙結合

65、在一起，于起承轉合之間傳達出作者超然物外、心懷天下的理想襟抱。 D．“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”一句點明了文章主旨，表達了作者以天下興亡為己任、豁達樂觀的胸襟。 【答案】C 【解析】C項“選文將記敘、描寫、議論、抒情四種表達方式巧妙結合在一起”分析錯誤，因為選文中無 “記敘”的表達方式。選C。 A：選文第二和第三段是兩個排比段，并行而下，一悲一喜，一暗一明，像兩股不同的情感之流，傳達出景與情互相感應的兩種截然相反的人生情境。分析正確。 B：《岳陽樓記》雖然是一篇散文，卻穿插了許多四言的對偶句，如“日星隱曜，山岳潛形。”“沙鷗翔集，錦鱗游泳?！薄伴L煙一空，皓月千里；浮光躍金，靜

66、影沉璧?！边@些駢句為文章增添了色彩。作者錘煉字句的功夫也很深，如散句“銜遠山，吞長江”這兩句的“銜”字、“吞”字，恰切地表現了洞庭湖浩瀚的氣勢?！榜壣⒔Y合”分析正確。 D：第五段是全篇的重心，尤其是假托古圣立言，發(fā)出了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的誓言，曲終奏雅，點明了全篇的主旨，表達了作者以天下興亡為己任、豁達樂觀的胸襟。分析正確。 綜上所訴，選C。 【考點定位】歸納內容要點，欣賞文章的語言特色、表達方式、藝術手法，概括文章的主旨。能力層級為分析綜合C。 17．下列詩句與本文的作者表達的家國情懷最相近的一句是（ ） A．安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。 B．僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。 C．長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。 D．落紅不是無情物，化作春泥更護花。 【答案】A 【解析】A“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”意思是：如何能得到千萬間寬敞高大的房子,普遍地庇覆天下間貧寒的讀書人,讓他們開顏歡笑。抒發(fā)作者憂國憂民的情感，表現了作者推己及人、舍己為人的高尚風格，與本文的作者表達的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的家國情懷最相近。 B項意思