《江西省九江實(shí)驗(yàn)中學(xué)七年級(jí)語文下冊(cè) 6 黃河頌導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江西省九江實(shí)驗(yàn)中學(xué)七年級(jí)語文下冊(cè) 6 黃河頌導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版（7頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、6．黃河頌
光未然
導(dǎo)學(xué)目標(biāo)
1.聯(lián)系時(shí)代背景理解詩歌的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情操。
2.把握詩歌的感情基調(diào)，加強(qiáng)對(duì)詩歌的朗讀，培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力。
3.激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和為中華之強(qiáng)盛而努力學(xué)習(xí)的自信心。
導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。
難點(diǎn)：聯(lián)系時(shí)代背景理解詩歌的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)并強(qiáng)化學(xué)生的愛國(guó)熱情。
導(dǎo)學(xué)過程
一、課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
1.給下面加點(diǎn)的字注音。
狂瀾（lán） 屏障（zhàng） 哺育（bǔ） 體魄（pò） 濁流（zhuó）
一瀉（xiè）萬里 澎湃（pài） 滋（ zī ）長(zhǎng)
2、 山巔（diān）
2．解詞。
(1)澎湃：形容波浪互相撞擊。
(2)狂瀾：巨大的波浪，比喻動(dòng)蕩不定的局勢(shì)或猛烈的潮流。
(3)屏障：像屏風(fēng)那樣遮擋著的東西（多指山嶺、島嶼等）。
(4)滋長(zhǎng)：生長(zhǎng)；產(chǎn)生（多用于抽象事物）。
(5)哺育：喂養(yǎng)，通過教育培養(yǎng)。
(6)搖籃：比喻幼年或青年時(shí)代的生活環(huán)境或文化、運(yùn)動(dòng)等的發(fā)源地。
（7）浩浩蕩蕩：原指水勢(shì)浩大，漫無邊際。也指聲勢(shì)浩大。
3．詩歌貴在反復(fù)朗誦，這首詩應(yīng)該以怎樣的語氣和情感朗誦合適呢？
朗讀指導(dǎo)：《黃河大合唱》是著名詩人光未然為配合音樂家冼星海創(chuàng)作的大型民族交響樂而寫的組詩。1938年，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)以后，日本侵
3、略者的鐵蹄踐踏著華北大地。全國(guó)掀起了抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高潮。詩人光未然通過自己創(chuàng)造的藝術(shù)形象，反應(yīng)現(xiàn)實(shí)斗爭(zhēng)，激發(fā)全國(guó)人民的抗日熱情。因此，朗讀要讀的熱情悲壯，讀出黃河滾滾奔流的氣勢(shì)，讀出中華民族團(tuán)結(jié)抗敵，同仇敵愾，偉大而又堅(jiān)強(qiáng)的精神。例如：“我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南”一句總領(lǐng)下文，因此停頓要稍長(zhǎng)。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語“掀”“奔”“劈”的重讀，且四句不妨越讀越激昂，以表現(xiàn)黃河的氣勢(shì)； 三個(gè)“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長(zhǎng)，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌；最后的兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！”充滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。
4．本課題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵詞？表達(dá)了作者什么思想
4、感情？
關(guān)鍵詞是“頌”。表達(dá)了作者對(duì)黃河的贊美之情。
二、課堂學(xué)習(xí)研討
1.課文的第一節(jié)是朗誦詞，是作品的序曲部分，這部分開宗明義地說出了“歌頌黃河”的主題，請(qǐng)同學(xué)們歸納作者歌頌黃河什么。
歌頌黃河的英雄氣魄，歌頌黃河所表現(xiàn)的我們中華民族偉大而堅(jiān)強(qiáng)的精神。
2.第二節(jié)是全詩的主體部分，主體部分起統(tǒng)領(lǐng)作用的是哪個(gè)字？它統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容是什么？有何作用？
“望”字，一直統(tǒng)領(lǐng)到“把中原大地∕劈成南北兩面”。而“望”的內(nèi)容，既有寫實(shí)的成分，也有雄偉瑰麗的想象，條理清晰，章法嚴(yán)謹(jǐn)。同時(shí)為下文的“頌”黃河蓄勢(shì)。
師生互動(dòng) 共同研討
3.詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄？他借歌頌黃河表達(dá)了什么
5、感情？
從黃河的自然特點(diǎn)、地理特征以及黃河在歷史上對(duì)中華民族的貢獻(xiàn)等三方面來贊美黃河的英雄氣魄。詩人借歌頌黃河歌頌我們的民族，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵(lì)中華兒女像黃河一樣“偉大堅(jiān)強(qiáng)”，以英勇的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國(guó)。
4.評(píng)析詩歌的語言。
(1)如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”？
把黃河比喻為“中華民族的搖籃”，因?yàn)辄S河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。把黃河比喻成“民族的屏障”，側(cè)重從黃河對(duì)中華民族的保衛(wèi)作用而言。黃河天險(xiǎn)在地理上可作為軍事屏障，黃河偉大的堅(jiān)強(qiáng)精神，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族
6、抵御外侮的制勝的法寶。
(2)如何理解黃河“向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀”？
這是一個(gè)比喻句（暗喻），把黃河比喻為一個(gè)巨人，黃河主流是巨人的軀干，黃河流域中的無數(shù)條支流就是“巨人”身上千萬條“鐵的臂膀”。這是從表面上理解。其次，從深層理解，應(yīng)該和上文結(jié)合起來理解，黃河如一個(gè)巨人，“一瀉萬丈，浩浩蕩蕩”體現(xiàn)了其氣勢(shì)磅礴、勇不可擋的氣度和力量，正足以激發(fā)民族的精神和信念。
三、針對(duì)性練習(xí)
基礎(chǔ)題
1．指出下列詩句運(yùn)用的修辭手法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ D ）。
A.啊！黃河！你一瀉萬丈，浩浩蕩蕩，向南北兩岸／伸出千萬條鐵的臂膀。（比喻）
B.驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾；濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)。
7、（對(duì)偶）
C.我們祖國(guó)的英雄兒女，將要學(xué)習(xí)你的榜樣，像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)。（反復(fù)）
D.啊！黃河！你是中華民族的搖籃。（擬人）
2．寫出有關(guān)黃河的幾句詩句。
大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。 （王維《使至塞上》）
黃河落天走東海，萬里寫入胸懷間 （李白《贈(zèng)裴十四》）
3．歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”起了什么樣的作用？
“啊!黃河!”反復(fù)出現(xiàn)，把歌詞主體部分從“啊!黃河!/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)”分為三個(gè)層次，依次是：黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵(lì)著中華民族。
能力題
4.《黃河頌》在語言上有什么特點(diǎn)？
（
8、1）音節(jié)美。這首歌詞寫得明快雄健，節(jié)奏鮮明，音節(jié)洪亮。以短句為主，兼以長(zhǎng)句。長(zhǎng)短結(jié)合，自由奔放并且錯(cuò)落整齊。在韻腳上，隔二三句押韻，形成了自然和諧的韻律。
（2）畫面美，歌詞十分注意刻畫黃河形象，注意營(yíng)造歌詞的畫面之美：“黃河滾滾”“驚濤澎湃，/掀起萬丈狂瀾；/濁流宛轉(zhuǎn)，/結(jié)成九曲連環(huán)”等句，在讀者面前展開一幅宏大的波瀾壯闊的雄偉圖畫!
5.在我們學(xué)過的詩歌中，有些詩直抒胸臆，風(fēng)格豪邁；有些詩借物抒情，委婉含蓄。你認(rèn)為這首詩屬于哪一種？為什么？你還能從學(xué)過的詩歌中再舉出一兩例嗎？
本詩屬于直抒胸臆，風(fēng)格豪邁之類，因?yàn)樵姼杳骼实恼Z言塑造了黃河奔騰不息、氣勢(shì)恢宏的形象，并且多處以“?。↑S河…
9、…”這樣的句式直接抒發(fā)了熱愛黃河的強(qiáng)烈感情，充滿雄渾豪邁之美。
舉例：（1）雄渾豪邁類：王之渙《登鸛雀樓》、蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》。
（2）委婉含蓄類：何其芳《秋天》、郭沫若《靜夜》。
拓展題
《黃河》本事（光未然）
黃河以其英雄的氣魄，出現(xiàn)在亞洲平原之上，象征著中華民族偉大的精神。古往今來，多少詩人為它贊頌著歌唱著。
在《黃河大合唱》中，展開了一幅壯大的幻想和現(xiàn)實(shí)的圖畫。
烏云滿天，驚濤拍岸，黃河的船夫，在暴風(fēng)雨中搏戰(zhàn)，經(jīng)過了千辛萬苦終于到達(dá)彼岸。這象征著我們偉大的民族和人民突破驚濤駭浪般的重重困難，終于取得輝煌的勝利。
于是在高山之巔，出現(xiàn)了時(shí)代的歌手，他代表著祖國(guó)英勇的
10、兒女，歌頌著黃河，并要學(xué)著他的榜樣，像他一樣偉大、堅(jiān)強(qiáng)。
民族的詩人在亞洲巨人面前，興起了懷古的心情。他向著黃河巨人，哭訴我們民族的災(zāi)難。他看見巨人醒來了，掀起他的怒濤，發(fā)出他的狂叫，響應(yīng)著祖國(guó)滿山遍野的戰(zhàn)斗的歌聲。
黃河?xùn)|岸，沃壤千里，男女老幼自得其樂，一旦暴敵侵入，帶來了瘋狂的殺傷，妻離子散，一片凄涼。
兩個(gè)流亡的老鄉(xiāng)，在黃河邊上不期而遇，他們各自訴說著自己的命運(yùn)，終于一同踏上了戰(zhàn)斗的道路。
然而他的妻子，一個(gè)鄉(xiāng)村婦女，失掉了丈夫，失掉了小孩，自己也遭到野獸的蹂躪，在一個(gè)凄風(fēng)苦雨之夜，偷偷地跑到黃河邊上，經(jīng)過一陣悲慘的哭訴，便投身到滾滾的黃河波濤之中。
這時(shí)在河?xùn)|，河北，在萬山叢
11、中，在青紗帳里，四面八方都卷起了復(fù)仇的巨浪，中華民族優(yōu)秀的兒女正在為保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)祖國(guó)而戰(zhàn)。
怒吼吧，黃河!向著全中國(guó)被壓迫的人民，向著全世界被壓迫的人民，發(fā)出戰(zhàn)斗的警號(hào)吧!──我們代表五萬萬人民為祖國(guó)的最后勝利而吶喊著。
6.作者在文中寫了“一個(gè)農(nóng)村婦女”的遭遇，這樣寫有什么意義？
通過淪陷區(qū)一個(gè)農(nóng)村婦女的悲慘遭遇和痛不欲生的哭訴，揭露了日本帝國(guó)主義的殘暴，哭訴了我們民族的深重災(zāi)難，是用血和淚召喚人們拿起武器，投入神圣的抗日救亡戰(zhàn)爭(zhēng)中。
7.文中用“驚濤”“怒濤”“巨浪”來形容黃河之水，你認(rèn)為作者要借此表達(dá)怎樣的情緒？
塑造黃河勃然怒吼的形象。它排山倒海，驚天動(dòng)地，顯示出整個(gè)中華民族的覺醒和巨大的力量，召喚著全國(guó)人民為抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，為新中國(guó)的破曉而戰(zhàn)斗。
8.文中哪一段與《黃河頌》有內(nèi)容上的聯(lián)系？
第四段。深刻生動(dòng)地表達(dá)了對(duì)黃河和對(duì)祖國(guó)英雄兒女的贊頌之情。展示出我們偉大民族像黃河一樣，不畏強(qiáng)暴，不怕困難，永遠(yuǎn)向著勝利前進(jìn)的形象。
導(dǎo)學(xué)反思
江西省九江實(shí)驗(yàn)中學(xué)七年級(jí)語文下冊(cè) 6 黃河頌導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版
