浙江省2020年中考語文總復習 作文題型分類指導 第七講 立意

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1、第七講　立意——切合寫作意圖，讓立意深刻 “千古文章意為高”。這里的“意”就是文章的中心或主題?！耙狻笔俏恼碌暮诵暮挽`魂，立意的高下，直接關系到一篇作文的優(yōu)劣。在各地的中考作文評價標準中，“立意明確”“中心突出”“思想健康”是好文章的必備條件，真正上檔次的文章還必須做到“立意深刻新穎”。 ,　　　　　　　　　　技法薈萃) 技巧一：勤于點題 批閱應試作文與品讀文學作品在心理上存在很大差異，為加深閱卷老師的印象，中考作文的主旨一般以外顯為上，不宜含蓄隱晦。為此，對于材料作文和話題作文之類，要自擬一個醒目甚至奪目的標題；不論哪類作文，“首句標其目”，開篇都要盡快入題；中間部分“亢節(jié)之處，妙

2、在一點”，不失時機地回扣題意，點明中心；結尾“卒章顯其志”，畫龍點睛，或概括或深化。這就能始終給人以結構嚴謹，緊扣題旨之感。 如：中考作文“和_____________在一起”，某考生先以題記點題，接著分三個段落，按時間順序描述了“和媽媽在一起”的三個生活片段，每段末尾分別小結：“老媽——我親愛的保姆，和你在一起，真的很舒服”“老媽——我可愛的朋友，和你在一起，真是快樂無比”“老媽——我敬愛的老師，和你在一起，還真能學到知識”，篇末再呼應開頭和題記：“老媽，我真的喜歡和你在一起，今生今世你陪伴我，我陪伴你。”綱舉目張，立意鮮明。 技巧二：抬頭向前 情緒偏激，看問題主觀片面，態(tài)度消極悲觀，

3、趣味低級，思想境界不高……這是考生在中考作文中一不小心就會步入的雷區(qū)。它們有的源于考生本身的人生觀、世界觀違背主流思想，有的源于考生試圖標新立異結果弄巧成拙，有的則源于考生對中考作文題的認識不太到位。中考必須始終堅持先進文化的前進方向，同樣需要堅持“以科學的理論武裝人，以正確的輿論引導人，以高尚的精神塑造人，以優(yōu)秀的作品鼓舞人”，所以，不能只看到社會的陰暗面，一定要用發(fā)展的眼光看問題；要說真話抒真情，但又不能矯揉造作或無原則地信口開河；不能過多反映“賭博”等“另類”“低俗”的生活，要心理陽光，積極向上。 如： “我多想__________________”，如果你寫“我多想自殺”“我多想早戀

4、”“我多想離家出走”之類，肯定會被“打入冷宮”。 技巧三：標新立異 嚼過的饃饃沒味道，平中見奇，標新立異往往能一招制勝。要做到這一點，必須積累并多角度地思考生活，展開豐富的聯想；必須使自己的思想緊跟上時代的步伐，聚焦時代新風、當代科技、杰出名人、前沿理念；必須學會反復比較，精益求精，體現獨到見解；必須學會針對人們習慣了的事物、思想、觀念，從新的角度提出新的看法、新的主張；必須懂得巧妙地變換角度，科學地“反彈琵琶”(反其意而用之)。 如：中考作文“我渴望________________”該怎么寫？某考生獨辟蹊徑，寫“我渴望受罪”，因為，年輕時經受磨難，坎坷就會為“我”折腰，自我價值就能實現

5、。這樣的立意就讓人耳目一新。 技巧四：以小見大 看問題的深度對一篇作文而言，至關重要。要學會由表及里、由此及彼地思考探究，用心靈去審視，用情感去撫摸，讓素材接受思想的光照，發(fā)掘生活的真諦。如寫記敘文，可以在敘事的基礎上發(fā)表議論，揭示出事情的普遍意義；寫議論文則探究根源，辯證分析，指出危害……一滴水里見世界，以小見大更是一種常用的構思方法。譬如可以透過一件小事、一個細節(jié)、一組小物件、一只小動物等等小題材，看到一份濃濃的人生情感，一種極其可貴的品德，一個深刻的人生哲理，等等。 如：作文“墻的故事”，某考生以“墻”為載體，寫它當初的“斑駁”，檢查團來時的“亮麗”，檢查結束后的重新“老去”，從而

6、道出了某些體制的弊端，見解不可謂不深刻。 【佳作欣賞】 亮 寧波一考生 冬雨仍是纏綿，只是愈加冰冷起來，以至于裹著棉衣也覺得寒意入骨。 社會實踐基地的宿舍樓前，有一些碧色的竹林，成片地生長著，簇擁著一條小徑。連接兩棟樓的走廊兩側各有一棵高樹，應著風聲。赤色的葉小而圓，于雨中顯得更為濃烈、鮮艷，這便是我獨愛的紅色，最接近生命的原色。雨水順著葉到細枝凝成圓潤的珍珠，靈動可愛，將葉也襯得更精致了些。我于這小小的水珠中看到了自己的模樣，同樣小小的。(表現“我”的個性之一：獨愛那接近生命原色的紅色) 疊被子的任務把大家折騰得夠嗆，抱著或期待或無聊的心情等待演出，喧鬧不已。無奈之間，我只得選擇

7、與好友玩數字游戲，最終看著會場旁的桂樹出神。這些達芙妮女神化身的樹，上面小小的花兒隱約可見。沒有我愛的水杉那般高挺筆直，只是于寒風中顯現的堅強之隙流露出獨屬于女性的柔美，是那般的醉人。女孩子們在節(jié)奏靈快的音樂中舞動，窈窕、自然。月桂女神是否也遙想到以往的舞蹈，晶瑩亮麗，笑得生動？(寫桂樹，語言生動，表現“我”的個性之二：羨溫柔) 我執(zhí)拗地在陶藝課上塑了一朵粗糙的花朵，使它小心翼翼地開在一只蝸牛的頭頂上，慢慢悠悠，冷靜淡然地前行，奔放著自己看不到卻極為人所熱愛的至美。(是寫蝸牛，也是寫“我”，表現了“我”冷靜淡然的人生態(tài)度)教官說我們太過從眾，他勸我們堅持自己的原則，畢竟人心莫測?；虺聊?，看

8、著飄揚的葦絮，浪漫而自由。梅紅的茶花嬌妍明媚；怒放的茶花，素潔而淡雅。紅葉，更是美得不能言語。從眾，明明是不得已的隨波，可誰又真正愿意逐流。我們都有自己的本心，可要保持，著實不易。所謂人生，便是如我曾聽到的：要學會妥協。(用別人從眾、妥協來反襯“我”的特立獨行) 但我不會。歲月固然催人老，我仍獨愛那紅葉艷花，只羨溫柔，仍是這般不諳世事，這般幼稚而癡情。只是，這便是我的本真，改它作甚？(表現“我”的個性之三：不妥協。愛我所愛，保持本真，決不妥協，這是個性也是高貴的品質) 至此，笑逐顏開，揮動手臂如展翅飛翔，隨性且自由地飛到屬于自己的明亮的天空。(升華主題) 【亮點掃描】 立意深刻，典雅蘊

9、藉。2020年寧波卷是一道題目為“亮”的命題作文。作者選取初中社會實踐為素材，但決非尋常的簡單敘事、抒情或悟理，而是將社會實踐素材當作抒發(fā)情感、闡述哲理的載體，表現“我”特立獨行的人格品質。文章每一個句子都經過考生的精雕細琢、極富華彩，表現了一個獨愛紅葉艷花、艷羨溫柔、不從眾、不妥協的一個極具個性的主人公形象，而將視線投身于人格這一層面，又是一般初中生很難企及的。 ,　　　　　　　　　　隨堂演練) 一、以“玩”為話題寫作文，下面的立意你覺得哪些較新穎？哪些較深刻？哪些不妥當？ A．針對某些人整天挖空心思想出人頭地，提出：人生天地間，少點“玩”心，多些誠實質樸，這才是做人的真諦。 B．寫

10、自己非常喜歡玩：課后，周末，寒暑假……先玩了再說，總是把作業(yè)留到最后的關頭。反思：我要改正貪玩的壞習慣。 C．具體寫某個熟人成天吃吃喝喝，打牌聊天，游山玩水，網絡游戲，小日子過得自自在在。感嘆：游戲人生，玩樂一切，才對得起自己“最可寶貴”的生命。 D．具體寫某個熟人一門心思研究古玩，居然頗有心得。指出：會玩也是一門藝術。 E．針對某些人為了生活四處奔波，忘記了什么叫輕松，斤斤計較個人的得失，不知道什么是達觀，提出：生活的本質就是學會“玩”，學會用“玩”心對待生活，你才能品味出生活的真正滋味。 F．寫某個親人被男朋友欺騙了感情，最后痛苦地分手。譴責：親情、友情、愛情，怎么可以玩弄！ G

11、．針對初三生活中成天在背誦、計算、書寫的單調練習中度過，在教室——食堂——宿舍三點一線之間輪回。呼吁：我們也要玩！ H．舉生活中正反兩方面的事例，論證：既來則安乃正道，玩世不恭是歧途。 D、E比較新穎；A、H比較深刻；C、F不妥當。 二、多角度發(fā)散思維訓練 發(fā)散思維是指在作文的構思過程中，通過思維的發(fā)散，從眾多的角度(包括材料、立意、感情因素、文本樣式等)中，確定話題的一個切入點，形成全文構思的過程。在中考作文中，可以運用這種思維，圍繞題目多方位發(fā)散思考，進行多角度的立意，也可以選用大量素材從不同角度共同對同一個話題進行闡釋。 下面做一個發(fā)散思維訓練，請閱讀寓言故事“濫竽充數”，完成

12、以下練習。 齊宣王讓人吹竽，一定要三百人一起吹。根本不會吹竽的南郭先生請求給齊宣王吹竽，宣王很高興。官府給他的待遇和那幾百人一樣。齊宣王死后，他的兒子齊湣王繼承了王位。齊湣王也喜歡聽吹竽，但他喜歡聽一個一個獨奏，南郭先生灰溜溜地逃走了。 這則寓言故事的一般立意是：南郭先生的行為騙得了一時，卻騙不了一世。強調個人應該勤學苦練，使自己具有真才實學。 如果運用發(fā)散思維，能有多少種立意？ 【發(fā)散提示】： 1．從南郭先生的角度看： 2．從齊宣王和齊湣王對比的角度看： 3．從和南郭一起吹竽的同事的角度看。 1．從南郭先生的角度看，南郭先生也有很多的優(yōu)點：(1)能夠毛遂自薦，主動請纓，為個人

13、、為事業(yè)而出人頭地；　(2)能夠在高手如林的皇家吹竽樂隊中混跡，而不被識破，必有超好的人際關系；　(3)能夠一眼看透齊宣王的喜好，冒欺君之罪，以假作真，有超好的膽識，非一般人可以想象；(4)能主動下臺走人，又有多少人能做到呢？ 2．從齊宣王和齊湣王對比的角度看，也有至少兩個立意：(1)青出于藍而勝于藍，齊湣王比齊宣王能干；　(2)不是因為領導的才干而決定下屬的命運，而是因為領導的愛好決定下屬的命運。 3．從和南郭一起吹竽的同事的角度看，也有至少兩個立意：(1)很有可能一起吹竽的還有和南郭一樣的充數者；　(2)南郭吹竽在充數，肯定有知情者，卻知情不報；要么是做老好人，要么是接受了南郭的賄賂。