《擬行路難蜀相書憤導(dǎo)學(xué)案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《擬行路難蜀相書憤導(dǎo)學(xué)案（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、蘭州新區(qū)永登五中高二年級(jí)（語文）選修（一）導(dǎo)學(xué)案 我主動(dòng) 我參與 我體驗(yàn) 我成功擬行路難 班級(jí) 組名 姓名 得分 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.知識(shí)與能力：理清詩歌的層次，體會(huì)作者思想感情的變化過程(重點(diǎn)）；了解作者，背誦詩歌。2.過程與方法：能分析文中“比興”的用法和作用，理解詩中渲染愁緒的用意(重點(diǎn)）；學(xué)習(xí)以意逆志，知人論世的詩歌鑒賞方法，提高詩歌鑒賞的能力（難點(diǎn)）。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)并體會(huì)懷才不遇者的不幸(重點(diǎn)）?！净A(chǔ)達(dá)標(biāo)】1. 默寫 ，洞庭波兮木葉下。 ，觀流水兮潺湲。聞佳人兮召予， 。白玉兮為鎮(zhèn)， 。搴汀洲兮杜若， 。 ，聊逍遙兮容與。2.給加點(diǎn)的字注音酌酒 躑躅【設(shè)問導(dǎo)讀】第一步：宏觀
2、把握曉大意1. 讀題目 透過標(biāo)題“擬行路難”，結(jié)合注釋你，大體可以推辭詩人可能是借行路的艱難來比 喻 。 2.讀背景（論世） 我國魏晉南北朝時(shí)期，實(shí)行門閥制度，主要由數(shù)十個(gè)大家族（士族）統(tǒng)治當(dāng)時(shí)的社會(huì)，士族制度下的門閥士族特別是高級(jí)士族憑借門第出身就可做官，世世代代控制高級(jí)官職。造成“上品無寒門，下品無士族”的現(xiàn)象，阻塞了寒士的仕進(jìn)之路，他們即使才華橫溢，也很難任高官。才高寒士的不平往往反映在文學(xué)作品中，成為這個(gè)時(shí)期文學(xué)的一個(gè)特色。3.讀作者（知人)知人：鮑照出身寒微，自稱“家世貧賤”，年青時(shí)就樹立遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)，自認(rèn)為有非凡的才華，但一生沉淪下僚，很不得志。二十多歲時(shí)，因獻(xiàn)詩被臨川王劉義慶賞
3、識(shí)，擢為王國侍郎，后擔(dān)任過太學(xué)博士及縣令等低級(jí)官職。最后任臨海王參軍，在臨海王舉兵叛亂失敗時(shí)，死于亂軍中。被世人稱為 “才秀人微，取湮當(dāng)代”（詩品語）。從背景和作者簡(jiǎn)介中，你提煉出了什么信息，請(qǐng)概括： 3. 讀詩句 結(jié)合注釋，用現(xiàn)代漢語翻譯全詩。 通過反復(fù)朗讀詩句，我們整體上知道，詩人以瀉水流淌這一自然現(xiàn)象 (填寫作手法），引出對(duì) 的感慨。第二步：微觀揣摩抓重點(diǎn)1.全詩突出了一個(gè)什么字？答： 2.作者是如何表現(xiàn)這個(gè)字的？第一二句用了什么表現(xiàn)手法？說明了什么道理？答： 哪幾句表達(dá)了作者的這種情緒？請(qǐng)分析。答： 3.第三句中的“命”是指什么？結(jié)合全詩看，作者對(duì)此有怎樣的看法？ 答： 4.第五、六句
4、塑造了一個(gè)什么樣的形象？答： 5.全詩中詩人的感情經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的變化發(fā)展過程？答： 【鞏固檢測(cè)】 綜上，本詩通過塑造 的抒情主人公形象，運(yùn)用 的手法，以曉暢流利、一唱三疊的口語化風(fēng)格，表達(dá)了詩人 的激憤之情，對(duì) 表現(xiàn)出強(qiáng)烈的不滿,抒發(fā)了自己 的憤懣之情?！就卣归喿x】擬行路難（其五） 鮑照對(duì)案不能食，拔劍擊柱長(zhǎng)嘆息。丈夫生世會(huì)幾時(shí)？安能蹀躞垂羽翼！棄置罷官去，還家自休息。朝出與親辭，暮還在親側(cè)。弄兒床前戲，看婦機(jī)中織。自古圣賢皆貧賤，何況我輩孤且直！注1.蹀躞(dixi)：小步走路的樣子。 2.垂羽翼：失意喪氣的樣子。1. 前四句表達(dá)了詩人怎樣的感情? 答： 2. 結(jié)尾兩句對(duì)表達(dá)詩的主旨有什么
5、作用? 答： 蜀相 班級(jí) 組名 姓名 得分 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.知識(shí)與能力：了解杜甫及其沉郁頓挫的詩風(fēng)；了解杜甫憂國憂民的現(xiàn)實(shí)主義精神。2.過程與方法：通過“以意逆志、知人論世”的詩歌鑒賞方法，從而理解中國古典詩歌的 內(nèi)容和主旨；品味詩中寫景的詩句，體會(huì)煉字技巧。3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)杜甫對(duì)英雄崇敬、仰慕、嘆惋及懷才不遇、壯志難酬的情懷。4.學(xué)習(xí)重點(diǎn)：以意逆志，分析詩中寫景的詩句，體會(huì)煉字技巧。5.學(xué)習(xí)難點(diǎn)：知人論世，準(zhǔn)確說出詩中蘊(yùn)涵的作者情感?！净A(chǔ)達(dá)標(biāo)】1.默寫 ，六宮粉黛無顏色。 ，驚破霓裳羽衣曲。玉容寂寞淚闌干， 。春風(fēng)桃李花開夜， 。在天愿作比翼鳥， 。天長(zhǎng)地久有時(shí)盡， ，2. 給
6、加點(diǎn)的字注音。蜀個(gè) 蜀（ ）相 祠（ ）堂 柏（ ）樹 柏（ ）林 頻（ ）煩 胸襟（ ）【設(shè)問導(dǎo)讀】第一步：宏觀把握曉大意2. 讀題目 在歷史上，“蜀相”指諸葛亮，那么，你能從蜀相這一題目中獲取哪些信息呢？請(qǐng)概括： 。 2.讀作者（知人） 杜甫（712770），字子美，河南鞏縣（今河南鞏義）人，曾居長(zhǎng)安城南少陵以西，自稱少陵野老，世稱杜少陵。在成都時(shí)被薦為節(jié)度參謀，檢校工部員外郎，后世又稱他杜工部。唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人。是著名詩人杜審言之孫。其詩顯示了唐由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過程，被稱為“詩史”。杜甫被譽(yù)為“詩圣”，以古體詩、律詩見長(zhǎng)，風(fēng)格多樣，以“沉郁頓挫”為主。成就：著有杜工部集，代表作自京赴
7、奉先縣詠懷五百字望岳兵車行“三吏”“三別”等。由作者的經(jīng)歷，你能推知本詩寫諸葛亮的用意嗎？請(qǐng)概括： 3.讀注釋（論世）通過讀注釋，你能了解到本詩怎樣的寫作背景？請(qǐng)概括： 4. 讀詩句 結(jié)合注釋，用現(xiàn)代漢語翻譯全詩。 通過反復(fù)朗讀詩句，你能大致把握本詩的寫作內(nèi)容嗎？ 第二步：微觀揣摩抓重點(diǎn)1. “映階碧草自春色，隔色黃鸝空好音”中的“自”“空”歷來為人稱道。請(qǐng)結(jié)合相關(guān)內(nèi) 容進(jìn)行分析。答： 2.詩題為“蜀相”，應(yīng)著重寫人，為何用一半的筆墨寫祠堂景色？答： 3. 頸聯(lián)寫諸葛亮的業(yè)績(jī)，尾聯(lián)寫諸葛亮的遺恨，這兩聯(lián)寫出了作者懷吊諸葛亮?xí)r產(chǎn)生了怎 樣的感慨？答： 【鞏固檢測(cè)】綜上，本詩懷古喻今，追念諸葛亮“
8、鞠躬盡瘁，死而后已”的可貴精神和赫赫戰(zhàn)功，表達(dá)了詩人對(duì)諸葛亮的 之情，對(duì)其精忠報(bào)國的歌頌以及寂寞的慨嘆，表達(dá)了詩人 的精神?！就卣归喿x】白梅 （元）王冕冰雪林中著此身，不同桃李混芳?jí)m。忽然一夜清香發(fā)，散作乾坤萬里春。1. 在這首詩中，詩人塑的主要形象是什么？突出了它的哪些特征？ 答： 2. 作者主要運(yùn)用了哪些寫作手法？詩人借此表達(dá)了怎樣的思想感情？ 答： 書憤 班級(jí) 組名 姓名 得分 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.知識(shí)與能力：有感情地朗誦詩歌，品味詩歌語言，感受詩歌所描繪的意境。 2.過程與方法：掌握借景抒情、運(yùn)用典故表達(dá)情感的表現(xiàn)手法。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解詩人陸游的愛國主義情懷。 4.學(xué)習(xí)重點(diǎn)：用
9、“知人論世”的方法解讀詩歌；掌握運(yùn)用典故表達(dá)情感的表現(xiàn)手法。 5.學(xué)習(xí)難點(diǎn)：感受詩歌所描繪的意境及所抒發(fā)的思想感情，理解陸游的愛國主義情懷。 【基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)】默寫蜀相全詩?！驹O(shè)問導(dǎo)讀】第一步：宏觀把握曉大意3. 讀題目 看到標(biāo)題“書憤”，我們不禁要問：陸游緣何生憤？憤從何來？請(qǐng)概括： 。 2.讀作者（知人） 陸游（1125-1210），字 ，號(hào) 。 （朝代）時(shí)越州山陰人，我國偉大的愛國詩人。他生活在金兵入侵，中原淪陷的時(shí)代，那時(shí)南宋當(dāng)局卻偏安江南，不思北伐。陸游主張抗金，觸犯了投降派的利益，所以一再遭到打擊排斥，多次被罷官。陸游具有多方面的文學(xué)才能，尤以詩的成就為最，今尚存九千余首。其中許多詩篇抒
10、寫了抗金殺敵的豪情和對(duì)敵人、賣國賊的仇恨，風(fēng)格雄奇奔放，沉郁雄壯，洋溢著強(qiáng)烈的愛國主義激情。著有詩稿劍南詩稿，文集渭南文集，詞作有訴衷情秋波媚卜算子釵頭鳳等。由作者的經(jīng)歷，你能了解陸游詩歌的風(fēng)格及表達(dá)的主要情感嗎？請(qǐng)概括： 3.讀注釋（論世）通過讀注釋，你知道本詩是在怎樣的寫作背景下寫出來的嗎？從中你可以推知本詩要抒發(fā)怎樣的情感呢？請(qǐng)概括： 5. 讀詩句 結(jié)合注釋，用現(xiàn)代漢語翻譯全詩。 通過反復(fù)朗讀詩句，請(qǐng)你大致概括一下本詩的寫作內(nèi)容。 第二步：微觀揣摩抓重點(diǎn)1. 如何理解“早歲那知世事艱，中原北望氣如山”這兩句詩？答： 2.如何理解“書憤”之“憤”？它包含了哪些感情？答： 3. 陸游詩作的突
11、出特點(diǎn)是“多豪麗語，言征伐恢復(fù)事”。本詩哪兩句最能體現(xiàn)這個(gè)特點(diǎn)？ 試加以分析。答： 4. 這首詩運(yùn)用了虛實(shí)相生的表現(xiàn)手法，請(qǐng)?jiān)囍右苑治?。答?【鞏固檢測(cè)】綜上，本詩是陸游一生感情的藝術(shù)概括，以“憤”字貫穿始終，抒發(fā)了詩人內(nèi)心 之情，激昂中透著悲愴，是愛國主義詩歌中的名篇?！就卣归喿x】小寒食舟中作 杜甫佳辰強(qiáng)飲食猶寒，隱幾蕭條戴鹖冠。春水船如天上坐，老年花似霧中看。娟娟戲蝶過閑幔，片片輕鷗下急湍。云白山青萬余里，愁看直北是長(zhǎng)安?！咀ⅰ窟@首詩寫于大歷五年（770）春詩人淹留潭州（今湖南長(zhǎng)沙）時(shí)，即詩人去世前半年多。鹖冠：傳說為楚隱者鹖冠子所戴的鹖羽所制之冠。1. “霧中看”筆觸細(xì)膩含蓄，使讀者驚
12、嘆于詩人憂思之深及觀察力的精湛，請(qǐng)分析它的含 義。頸聯(lián)寫舟中江上的景物，請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析它的表達(dá)特色。答： 2.杜詩鏡銓認(rèn)為結(jié)尾寫愁“結(jié)有遠(yuǎn)神”，請(qǐng)結(jié)合全詩分析詩人“愁”的原因。答： 【推薦作品閱讀鑒賞】（一） 閱讀阮籍的詠懷八十二首，完成1、2題1. 詩中有哪些比喻？表達(dá)了詩人怎樣的思想情感？2. 這首詩是怎樣運(yùn)用動(dòng)靜相形的藝術(shù)手法的？（二） 閱讀陶淵明的雜詩十二首（其二），完成3、4題3. “遙遙萬里輝，蕩蕩空中景”兩句描繪了什么樣的景象？有什么作用？4. 有人說隱居后的陶淵明已經(jīng)找到了他心中的“桃花源”，不復(fù)苦惱和憂愁，這首詩中卻 依然流露出矛盾和痛苦，這是為什么？（三） 閱讀李白的越中覽古，
13、完成5、6、7題。5. 本詩二、三句描繪了怎樣的畫面？它暗示著怎樣的寓意？ 6詩歌的最后一句寫眼前所見，與二、三兩句所寫景物有何不同？詩人借此抒發(fā)了什么情感？據(jù)此可以想到什么？7一般的絕句在結(jié)構(gòu)上是四個(gè)層次：起、承、轉(zhuǎn)、合。首句為起句，點(diǎn)題；二句為承句，是詩意的發(fā)展；三句是轉(zhuǎn)句，是詩意的轉(zhuǎn)折；四句為合句，是詩意主題的總結(jié)。而本詩在結(jié)構(gòu)安排上，有別具一格之處，它表現(xiàn)在哪里？ （四） 閱讀李清照的一剪梅，完成8、9題8.簡(jiǎn)要分析詞的起句“紅藕香殘玉簟秋”在全詞中起的作用。 9.詞的上片與下片在抒情方式上有什么不同？ （五） 閱讀黃遵憲的今別離，完成第10、11題。10在你看來，這首詩的主旨句是哪兩句？為什么？11這首詩在寫法上最大的特色是什么？第 4 頁 共 4 頁 科任老師： 小組長(zhǎng)簽字：
擬行路難蜀相書憤導(dǎo)學(xué)案
