《在山的那邊》教案

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1、在山的那邊 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．朗讀詩歌，品味語言。 2．聯(lián)系生活，感悟人生。 3．樹立理想，培養(yǎng)為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：品味重點(diǎn)語句的深層含義；體味詩中蘊(yùn)含的深刻哲理。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：對詩歌中“山”和“海”的理解以及人生哲理的感悟。 學(xué)法指導(dǎo)：朗讀、背誦；自主、合作、探究 學(xué)習(xí)過程： 一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)： 1．有感情地朗讀課文。 2．讓學(xué)生給下列加點(diǎn)字注音，然后解釋詞義。 凝成(nínɡ)：由氣體變成液體或由液體變成固體。 誘惑(huò)：文中作吸引、招引。 一瞬間(shùn)：一眨眼之間。 隱秘(mì)：隱蔽不

2、外露。 喧騰(xuān)：形容聲音雜亂，像開了鍋似的。 癡想(chī)：發(fā)呆地想。 二、導(dǎo)入新課： 童年之所以美好，是因?yàn)槲覀儞碛袎粝搿粝胱屛覀儫o憂無慮，夢想使我們不畏艱難險(xiǎn)阻，夢想公平地賦予每個(gè)孩子以權(quán)利。當(dāng)城里的孩子在喧囂的都市里做夢時(shí)，山里的孩子們都在想什么呢？他們的想法又給我們什么啟示呢？ 三、合作探究 自學(xué)指導(dǎo)一： 1．朗讀指導(dǎo) 教師講授朗讀知識(shí)：重音(重讀、輕讀)、語速、停頓。 教師指導(dǎo)朗讀，把朗讀和品味結(jié)合起來，使學(xué)生通過反復(fù)品讀，更好地領(lǐng)悟詩歌所蘊(yùn)含的意味，更好地體會(huì)詩人的感情。 學(xué)生可在

3、教師指導(dǎo)朗讀的基礎(chǔ)上齊讀、分讀。 2．感悟詩歌表達(dá)的思想感情。詩歌，除了字面上的意思外，往往還有深層含義，探究一下，詩中的“?！迸c“山”蘊(yùn)含著什么意思？作者“爬山”有何象征意義？（課后練習(xí)一） 討論并歸納： “?！敝傅氖抢硐氲木辰?；“群山”指的是重重困難；“爬山”比喻艱苦奮斗。 詩歌主旨：奔向理想的人生征途是漫長的，但是，只要不折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想境界終將會(huì)實(shí)現(xiàn)。 自學(xué)指導(dǎo)二： 1．全詩為什么分為兩節(jié)？ 討論并歸納： 第一節(jié)詩，寫了我童年的想望和困惑?！吧健焙汀昂！本褪乾F(xiàn)實(shí)中的“山”和“海”。 第二節(jié)詩，寫了長大后的拼搏和奮斗，詩人領(lǐng)悟了，媽媽所說的

4、海，是信念凝成的海，群山比喻重重困難，用爬山比喻艱苦奮斗。 2．詩歌語言凝練，含義深刻。 全班討論交流，邊讀邊議邊品味，揣摩詩歌語言的魅力。教師引導(dǎo)、組織、補(bǔ)充。 （課后練習(xí)二） （1）“我常伏在窗口癡想” （這個(gè)詞在這里是什么意思？） 討論并歸納：“癡想”原意是發(fā)呆地想，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界，達(dá)到了癡迷的程度。說明“我”從小就不愿困居于狹小的天地，追求新的天地。 （2）“山那邊的山啊，鐵青著臉” （這是寫山的顏色嗎?） 討論并歸納：“鐵青著臉”，是“我”心情沮喪時(shí)的主觀感覺。本希望看見大海，結(jié)果望見的依然是山，大失所望，沮喪極了，好像山在那里責(zé)備我癡

5、心妄想，臉色鐵青。 （3）當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂 （“山頂”的誘惑力在哪里?） 討論并歸納：因?yàn)榭傄詾榕郎仙巾斁涂梢酝姶蠛?，所以每座山頂都是那樣富有誘惑力。 （4）一次次漫濕了我枯干的心靈……” （“枯干”在這里是什么意思?） 討論并歸納： “枯干”形容對理想的渴望。 自學(xué)指導(dǎo)三： 1．為什么說是“隱秘的想望”？ 討論并歸納：小時(shí)候想望山那邊的海，爬山是為了望見大海，這個(gè)想望并沒有告訴他人，所以說“隱秘”。 2． 為什么說“山那邊的山啊，鐵青著臉”？ 討論并歸納：這是擬人手法?！拔摇迸郎仙巾?/p>

6、，滿以為能夠看見大海了，望見的卻依然是山，非常失望、沮喪，所以望見那邊的山，看起來就像“鐵青著臉”。山色是青的，只因?yàn)椤拔摇钡男那椴缓?，好像山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想，笑我幼稚可笑。 3．“給我的幻想打了一個(gè)零分”這一句是什么意思？ 討論并歸納：“我”原以為一座山的那邊就是大海，現(xiàn)在明白這是幻想，所謂“零分”就是說幻想全然落空。 4．“一顆從小飄來的種子”比喻什么？為什么說是“飄來的”？ 討論并歸納：比喻一個(gè)信念，媽媽給我的信念，──山那邊是海。媽媽是由我的癡想、疑問而說起這話的，這話也并非確指理想，所以說是飄來的。 5．“因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰/——那雪白的海潮啊，夜夜

7、奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩句是什么意思？ 討論并歸納：詩人確信遠(yuǎn)方有海──理想是可以實(shí)現(xiàn)的，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著“我”不懈地奮斗，就像聽到大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰?！翱莞傻男撵`”，比喻對理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說，理想滋潤著心靈，使心靈不再枯干，變得充實(shí)而有活力。 6．“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情？ 討論并歸納：先要想為什么“照亮”，可以想見這“全新的世界”是光輝燦爛的。再想照亮前后的心情，能體會(huì)到那一種驚喜，理想境界的實(shí)現(xiàn)使人興奮、驚喜。 在邊讀邊議的基礎(chǔ)上，全班再一次有感情的朗讀課文。 教師小結(jié)：沒有遠(yuǎn)大的理想

8、就沒有不懈的追求，正是在艱難曲折的求索過程中，我們的人生才充實(shí)而有意義。正如歌中所唱“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹”失敗和痛苦也是人生的一筆寶貴財(cái)富。對剛跨進(jìn)中學(xué)大門的同學(xué)們來說，有很多困難正等著你，其中最大的一座山就是你自己，只要堅(jiān)持不懈就一定能成功。 四、課堂練習(xí)： 閱讀下面語句，回答問題。 在山的那邊，是海!是用信念凝成的海。 今天啊，我( 　)沒想到 一顆從小飄來的種子 (　 )在我的心中扎下了深根 是的，我曾一次又一次地失望過 當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂 但我又一次次鼓起信心向前走去 因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰 ——那雪白的海潮啊，夜夜奔來 一次次漫

9、濕了我枯干的心靈…… 在山的那邊，是海嗎? 是的!人們啊，請相信—— 在不停地翻過無數(shù)座山后 在一次次地戰(zhàn)勝失望之后 你終會(huì)攀上這樣一座山頂 而在這座山的那邊，就是海呀 是一個(gè)全新的世界 在一瞬間照亮你的眼睛…… 1．“在山的那邊，是海!是用信念凝成的?！本渲小吧健?、“信念凝成的海”這些意象指代的是什么? 明確：“山”既指字面上的山，也指前進(jìn)途中遇到的挫折、坎坷或工作學(xué)習(xí)中生活中遇到的因難等?！靶拍钅傻暮！辈坏感闹邢蛲拇蠛?，更指自己的理想抱負(fù)。 2．括號(hào)中應(yīng)填的準(zhǔn)確的詞語是： 明確：竟　卻 3．為什么說“我曾一次又一次地失望過”? 明確：因?yàn)樵谏降哪沁呉廊?/p>

10、是山，是難以翻過的大山，說明海很遙遠(yuǎn)，希望和理想很遙遠(yuǎn)。 4．既然“失望”，“我”為什么“又一次次鼓起信心向前走去”? 明確：因?yàn)槲覐男釔鄞蠛?，向往大海，?jīng)過不斷地攀登已聽到大海的喧騰，為了實(shí)現(xiàn)心中的夢想，決心不停地追尋，表現(xiàn)作者有不達(dá)目的誓不休的精神。 5．“全新的世界”指什么?把“全新”換成“嶄新”好不好?為什么? 明確：“新的世界”指小時(shí)候就向往的大海，大山外面的精彩世界，施展才華，實(shí)現(xiàn)理想的境界。換成“嶄新”不好。因?yàn)椤皪湫隆敝粡?qiáng)調(diào)新的，好的；而“全新”突出強(qiáng)調(diào)整個(gè)的，前所未有的優(yōu)異。 拓展閱讀： 山民 韓東 小時(shí)候，他問父親 “山那邊是什么” 父親說“是

11、山” “那邊的那邊呢” “山，還是山” 他不作聲了，看著遠(yuǎn)處 山第一次使他這樣疲倦 他想，這輩子是走不出這里的群山了 海是有的，但十分遙遠(yuǎn) 他只能活幾十年 所以沒有等他走到那里 就已死在半路上了 死在山中 他覺得應(yīng)該帶著老婆一起上路 老婆會(huì)給他生個(gè)兒子 到他死的時(shí)候 兒子就長大了 兒子也會(huì)有老婆 兒子也會(huì)有兒子 兒子的兒子也還會(huì)有兒子 他不再想了 兒子也使他很疲倦 他只是遺憾 他的祖先沒有像他一樣想過 不然，見到大海的該是他了 對本詩賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 （ ） A．《山民》屬于寓言詩，它

12、假借一個(gè)山民的口吻講述了一個(gè)寓言故事——人，不安于“山”，總向往著“海”，見異思遷，總不會(huì)成功。 B．“他問”“他想”“他覺得”“他只是遺憾”——詩人選擇這樣的詞語，旨在刻畫一個(gè)有思想，有活力，卻戰(zhàn)勝不了命運(yùn)的“山民”形象。 C．“山第一次使他這樣疲倦”——“山民”對山的疲倦，意味著對現(xiàn)狀的不滿足，因而激發(fā)了新的思維，激起了對新生活的追求。 D．詩篇重在記敘，語言平實(shí)流暢，樸素?zé)o華；塑造人物，采用了多種方法，如：語言描寫、神態(tài)描寫、心理描寫等。 明確：A 五、作業(yè)： 1．背誦全詩 2．小練筆：《在生活中遇到困難自己是怎樣處理的》，準(zhǔn)備下節(jié)課在班里交流。 5