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1、阿房宮賦
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．識(shí)記和理解文言詞語(yǔ)，了解文中詞語(yǔ)活用的現(xiàn)象和文言句式。
2．背誦課文，歸納“焉、而、夫”等虛詞的意義與用法
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：1．結(jié)合寫(xiě)作背景，梳理文章內(nèi)容。結(jié)合賦體“鋪采摛文”的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)文章的語(yǔ)言風(fēng)格。學(xué)習(xí)在鋪敘基礎(chǔ)上引發(fā)議論的寫(xiě)作方法。
2．背誦全文。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、知人論世
1．杜牧簡(jiǎn)介
杜牧(803~852)，字牧之，唐京兆萬(wàn)年(現(xiàn)在陜西西安人)。唐文宗大和二年(828)中進(jìn)士，授弘文館校郎。后在地方軍府任幕僚多年。開(kāi)成四年(839)回到長(zhǎng)安，歷任左補(bǔ)闕，膳部、司勛員外郎。唐武宗會(huì)昌二年(842)以后，相繼出任黃州、池州、睦州等地刺史。晚年居住
2、在長(zhǎng)安城南的樊川別墅，后世因稱他為“杜樊川”。
2．寫(xiě)作背景
杜牧所處的時(shí)代，政治腐敗，階級(jí)矛盾異常尖銳，而藩鎮(zhèn)跋扈，吐番、南詔、回鶻等紛紛入侵，更加重了人民的痛苦，大唐帝國(guó)，已處于崩潰的前夕。杜牧針對(duì)這種形勢(shì)，極力主張內(nèi)平藩鎮(zhèn)，加強(qiáng)統(tǒng)一，外御侵略，鞏固國(guó)防。為了實(shí)現(xiàn)這些理想，他希望當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者勵(lì)精圖治，富民強(qiáng)兵，而事實(shí)恰恰和他的愿望相反。
二、聽(tīng)錄音通讀全文 （教師可范讀）
（字詞梳理、文中字詞注音）：
蜀山兀（ ） 縵（ ）回 不霽（ ）何虹 妃嬪（ ）
媵（ ）嬙（ ） 焚椒（
3、）蘭 轆轆（ ）遠(yuǎn)聽(tīng) 杳（ ）不知
盡態(tài)極妍（ ） 剽（ ）掠其人 鼎鐺（ ） 邐迤（ ）
錙銖（ ） 架梁之椽（ ） 在庾（ ） 直欄橫檻（ ）
管弦嘔?。? ） 參差（ ）
三、文言知識(shí)梳理
（一） 疏通課下注解：
不霽何虹：
高低冥迷：
杳不知其所之也：
齊楚之精英：
可憐焦土：
（二） 一詞多義：
1、“一”：（1）五步一樓，十步一閣（ ）
4、
（2）六王畢，四海一（ ）
（3）合縱締交，相與為一（ ）（ ）
（4）上食埃土，下飲黃泉，用心一也（ ）
（5）而或長(zhǎng)煙一空，皓月千里（ ）
（6）靖國(guó)君之于寡人，一至于此乎（ ） （ ）
（7）吏呼一何怒，婦啼一何苦（ ）
（8）初一交戰(zhàn)，操軍不利（ ）（ ）
（9）先是，庭中通南北為一（ ）
2、“愛(ài)”：（1）秦愛(ài)紛奢，人亦愛(ài)其家（ ）（ ）
（2）使秦復(fù)愛(ài)六國(guó)之人（ ）
（3）吳廣素愛(ài)人（
5、 ）
（4）晉陶淵明獨(dú)愛(ài)菊（ ）
（5）不愛(ài)珍器重寶肥饒之地（ ）
3、 “取”：（1）取之盡錙銖，用之如泥沙（ ）
（2）今入關(guān)，財(cái)物無(wú)所?。? ） （ ）
（3）青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)（ ）
（4）南取漢中，西舉巴蜀（ ） （ ）
（5）今若遣此婦，終老不復(fù)?。? ）
（6）留取丹心照汗青（ ）
（7）此亡秦之續(xù)耳，竊為大王不取也（ ）
（8）舍魚(yú)而取熊掌者也（
6、 ） （ ）
4、“族”：（1）族秦者秦也，非天下也（ ）
（2）山東豪俊遂并起而亡秦族矣（ ）
（3）士大夫之族，曰師曰弟子云者（ ）
（4）每至于族，吾見(jiàn)其難為（ ）
（5）族皰月更刀（ ）
（6）即有丁男繁衍之族（ ）
5、“畢”：（1）六王畢，四海一（ ）
（2）吾與汝畢力平險(xiǎn)（ ） （3）畢禮而歸之（ ）
（4）此印者才畢，則第二版已具（ ） （5）眾妙畢備（
7、 ）（ ）
（6）度道里會(huì)遇之禮畢（ ）（ ）
（7）青山遮不住，畢竟東流去（ ）
6、“幸”：（1）縵立遠(yuǎn)視，而望幸焉（ ）
（2）未若復(fù)吾賦不幸之甚也（ ） （3）今事有急，故幸未告良（ ）
（4）幸可廣問(wèn)訊，不得便相許（ ） （5）下至家人，幸皆無(wú)恙（ ）
7、“舉”：（1）戍卒叫，函谷舉（ ）
（2）殺人如不能舉（ ）（ ） （3）舉所佩
8、玉玦以示之者三（ ）
（4）何不做衣裳，莫令事不舉（ ） （5）中江舉帆，余船以次俱進(jìn)（ ）
（6）今亡亦死，舉大計(jì)亦死（ ）
（7）舉類邇而見(jiàn)義遠(yuǎn)（ ）（ ）
（8）不以言舉人，不以人廢言（ ）（ ）
（9）舉以予人，如棄草芥（ ）（ ）
（10）此婦無(wú)禮節(jié)，舉動(dòng)自專由（ ）（ ）
（11）舉天下之豪杰莫能與之爭(zhēng)（所有的）
（12）舉先王之政，以興利除弊，不為生事（
9、實(shí)行，推行）
8、“流”：（1）渭流漲膩，棄脂水也（水流）
（2）二川溶溶，流入宮墻（流動(dòng)）（細(xì)水長(zhǎng)流）
（3）不積小流，無(wú)以成江海（水流）（源遠(yuǎn)流長(zhǎng)）（投鞭斷流）
（4）雖放流，眷顧楚國(guó)，系心懷王（流放）
（5）退而思其言，類東方生滑稽之流（流派，類）
（6）伏尸百萬(wàn)，流血漂櫓（液體流動(dòng)）（頭破血流）
（7）始有流落天涯之嘆（漂泊，流浪）（顛沛流離）
二、詞類活用：
1、六王畢，四海一（ ）
2、驪山北構(gòu)而西折，直走咸陽(yáng)（ ）
3、朝歌夜弦，為秦宮人（
10、 ）
三、古今異義詞：
1、一日之內(nèi)，一宮之間，而氣候不齊（ ）
2、燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營(yíng)（ ）
3、楚人一炬，可憐焦土（ ）
四、特殊句式：
1、戍卒叫，函谷舉（ ）
2、秦人不暇自哀，而后人哀之（ ）
五、翻譯句子
1.驪山北構(gòu)而西折,直走咸陽(yáng)。
2.雷霆乍驚,宮車過(guò)也;轆轆遠(yuǎn)聽(tīng),杳不知其所之也。
3.鼎鐺玉石,金塊珠礫,棄擲邐迤,秦人視之,亦不甚惜。
4.楚人一炬,可憐焦土!
5.后人哀之而不鑒之,亦使后人而復(fù)哀后人也。
六、文本理解
1、文章開(kāi)頭幾個(gè)字的用意是什么？
2、這篇賦的寫(xiě)作思路是怎樣的？
3、文學(xué)創(chuàng)作中藝術(shù)形象的塑造講求典型性，本文塑造的形象是阿房宮，這個(gè)形象的典型性體現(xiàn)在哪里？
4、本文在構(gòu)思上有什么精妙之處？
七、課堂小結(jié)
我的所得：
5
江蘇省徐州市賈汪區(qū)建平中學(xué)高中語(yǔ)文 第9課 阿房宮賦學(xué)案 蘇教版必修2
