《山東省青島市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)育才初級(jí)中學(xué)八年級(jí)語文上冊(cè) 生物入侵者導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版（通用）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省青島市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)育才初級(jí)中學(xué)八年級(jí)語文上冊(cè) 生物入侵者導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版（通用）（2頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
生物入侵者 學(xué)法指導(dǎo)：1、 自主閱讀，在書本上批注。2、 小組合作探究。初讀感知：一、 自由閱讀課文，標(biāo)出段落序號(hào)，整理生字詞語。1、易讀錯(cuò)字：歸咎（ ） 藩（ ）籬 失衡（ ）2、易寫錯(cuò)字：斑ln（ ） 物jn（ ）天擇 無動(dòng)于zhn（ ）3、詞語釋義：舊指盜賊盤踞山林。（ ）迷信認(rèn)為命里注定要遭受的災(zāi)難是無法逃脫的。也指某種不可避免的災(zāi)害。（ ）整體感知，提煉“生物入侵者”的信息并標(biāo)注在書上。1、什么是生物入侵者？2、形成生物入侵者的條件是什么？3、它們有什么危害？4、生物入侵者入侵的途徑有哪些？5、生物學(xué)界有哪些不同態(tài)度？6、人類采取了哪些措施？再讀合作：一、 結(jié)合知識(shí)鏈接，快速瀏覽課文，獨(dú)立思考下列問題：1、本文采用了哪種說明順序？有什么好處？2、本文采用了哪些說明方法？請(qǐng)結(jié)合課文舉例說明。句式： 這句話運(yùn)用了 的說明方法，它寫出了生物入侵者 ，作用是 。二、以小組為單位，合作整理以上問題，由小組負(fù)責(zé)人進(jìn)行發(fā)言。三讀探究：讀句子，回答下列問題。1、五大湖內(nèi)的輸水管道幾乎全被它們“占領(lǐng)”了。（“幾乎”能不能去掉？為什么？）2、但由于進(jìn)出口貨物數(shù)量極大，很難保證沒有漏網(wǎng)之“蟲”。（“很”有怎樣的表達(dá)效果？）拓展延伸：這些“生物入侵者” ，生物學(xué)界又稱之為“生物污染”。這是日益嚴(yán)重的環(huán)境污染給我們敲響的另一次警鐘。請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，寫一則宣傳語，呼吁保護(hù)生態(tài)平衡。
山東省青島市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)育才初級(jí)中學(xué)八年級(jí)語文上冊(cè) 生物入侵者導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版（通用）
