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1、讓學生們勇敢地發(fā)出聲音
讀了黃倍佳的《心聲》，我作為同鄉(xiāng)，又作為一名現(xiàn)實中的學生，所以對這篇文章有很深的理解和感悟。文中的主人公李京京，就是現(xiàn)實中很多學生的縮影；而那位程老師，也是現(xiàn)實中很多老師的投影。
李京京這名學生，雖然嗓子不好，但是有著一顆堅韌不拔的心。他可以在老師的輕視之下不放棄，雖然起先只是偷偷在樹林里讀課文。然后他還受到那些被老師抽中的朗讀課文的同學冷不丁的嘲笑，但是他“不拋棄，不放棄”，在公開課那天，他勇敢救場，用自己沙啞但是真誠的嗓音感動了在場的所有人。李京京，這位有勇氣卻不敢言的同學，其實就是一匹“黑馬”，他只是在等候著時機，從一言不發(fā)到震驚全場。其實我們班
2、的有些同學也是這樣的。
有的老師就像程老師一樣太過嚴格，會讓學生們感覺到這個老師難以相處或很難達到他的要求。上課時，本來學生們很想發(fā)言，但一看老師那個嚴肅的神色，話又得往回咽，有時也只是膽膽怯怯地說上一兩句，將“敢”退為“不敢”。久而久之，學生們就會養(yǎng)成一種“不敢”的習慣，所以這種勇敢的聲音就會慢慢被埋沒。我們的地理老師就是一個活生生的例子。
另外，對于“老師偏向好學生”的看法，我持中立觀點。首先我反對這個觀點的原因是，如果老師偏向好學生甚至是“自家人”，那么差學生就得不到老師的平衡的關懷和教導，有的甚至就得不到，所以差學生就會有逆向思考：“我本想打算好好學習，可老師卻不關注我，叫我怎么學
3、？”那么這些差學生也不會勇敢地發(fā)出自己的聲音，不會向老師傾吐自己的心聲，這就是個弊端。然而我又贊同的是，你差學生畢竟是差學生，好學生就是好學生，差生終究無法取代好學生在老師心目中的地位。人家好學生能替老師分憂，差學生只能是讓老師憂上加憂。所以我不得不說是差學生把老師逼成這樣的心理的，所以你也不該心理不平衡！
還有，老師們要有尊重學生人格的意識?！缎穆暋芬晃闹?，李京京請求老師讀課文之后，程老師立馬回答說：“不行，你嗓子太啞?！边@樣是不是太過了，即使要拒絕學生，您的言辭是不是要委婉一些呢？現(xiàn)實中的很多老師，不管學生的尊嚴在何處，學生一做錯事便破口大罵，不僅傷害了學生們，也有損老師的聲譽啊！您讓這些被您罵過的學生，怎么勇敢地向您發(fā)出聲音？多聽聽我們心里所想的，也許我們想的會不合您的胃口，但是我們是有自主想法的，讓我們勇敢地發(fā)出我們自己的聲音，向您傾訴，您就會更多地了解我們的內(nèi)心世界。不要讓我們像李京京那樣，偷偷的跑到林子中去偷偷地發(fā)出自己的聲音！
現(xiàn)在，我想發(fā)出的聲音就是這些，可能以后會與日俱增。老師的一言一行都會影響學生。老師有的時候太強大，就讓學生們不敢發(fā)出聲音。所以，老師們應該放松一些，讓我們看到您溫柔的面孔后，勇敢的發(fā)出我們自己的聲音吧！
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