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1、雪
第 1課時
課題名稱
雪
時間
第 周 星期
課型
精讀課
主備課人
目標
重點
誦讀全文，通過比較兩幅雪景的不同特點來體味作者寄寓其中的情感。
我的問題
難點
誦讀全文，通過比較兩幅雪景的不同特點來體味作者寄寓其中的情感。
自
主
學
習
1.預(yù)習任務(wù)：
（1）熟讀課文，掃清字詞障礙。 （2）查找資料，了解作者寫作背景。
2.預(yù)習步驟：
（1）通讀課文一遍，在課本上勾畫出生字詞，結(jié)合課下注釋或工具書了解字詞的注音和意思，并標注在課本上。
（2）回顧魯迅先生生平，結(jié)合相關(guān)資料查找課文寫作背景。
3.預(yù)習檢測
(1)
2、 散文詩是兼有 與 特點的一種現(xiàn)代抒情文學體裁。它融合了詩的表現(xiàn)性和散文描寫性的某些特點。在本質(zhì)上它屬于 ﹐有詩的情緒和幻想﹐給讀者美和想象；在內(nèi)容上它保留了有詩意的散文性細節(jié)；在形式上它有 的外觀﹐不像詩歌那樣分行和押韻﹐但不乏內(nèi)在的音韻美和節(jié)奏感。散文詩一般表現(xiàn)作者基于社會和人生背景的小感觸﹐注意描寫客觀生活觸發(fā)下思想情感的波動和片斷。這些特點﹐決定了它題材上的_____________性﹐也決定了它的形式 的特點。
（2）填空：《雪》寫于1925年1月。當時正處于 革命的前夜，南
3、方的革命形勢蓬勃發(fā)展，可謂是春暖花開之日，然而，北方還處于一片寒凍之中。面對黑暗的現(xiàn)實與酷冷的季節(jié)，魯迅以徹底的革命民主主義戰(zhàn)士的態(tài)度去尋求“革新的破壞者”，去爭取理想的春天。
自學任務(wù)
任務(wù)：學會正確朗讀課文
要求：仔細聽讀，認真感讀,大膽展讀。
步驟:
1.初讀感知
（1）聽讀：聽詩朗誦是一種高雅的活動，而聽美好的散文詩更能讓人陶醉。聽讀中，邊聽邊想象畫面，同時感受散文詩這種文體的特點。
聽讀中，我想象到了 的畫面。
展示聽讀收獲：自由暢談感受到的畫面以及聽讀中感受到的語言特點。
（2）感讀：感讀是文字與心靈初撞
4、的過程，視之以目，感之以心，動之以情，發(fā)之于口。
在剛才聽讀感悟的基礎(chǔ)上，直面課文，我通過課文中的_____________
等文字印證了剛才初讀感知時的畫面。
2.美讀品味，精力專注，走入散文詩的意境，體悟詩中良好的情韻，恰當運用朗讀技巧，用聲音加以傳達。自由地大聲動情朗誦。
朗讀要求：讀準字音，把握節(jié)奏；進入情境，讀出特點。
3.展讀評價。
評價參照：發(fā)音準確，節(jié)奏合理；讀出詩意，感情充沛。
通過朗讀我發(fā)現(xiàn)朗讀“江南雪”部分時語調(diào)要_______________，朗讀“朔方雪”部分時語調(diào)要 。
精
講
互
動
一、整
5、體把握課文內(nèi)容
任務(wù)：用簡潔的語言概括兩幅圖的特點。
江南雪：
朔方雪：
二、對于南北兩處的雪，魯迅更欣賞哪一處？你是怎樣體會到這一感情傾向的？這兩幅畫又有什么不同之處？
達
標
訓
練
必做題：
1.第二段描寫的色彩有___________、____________、____________、______________。這些描寫運用了________________________的手法。
2.對寫雪地塑雪羅漢的作用分析正確的幾項是（ ）
選做題：
搜集古詩中寫“雪”的詩句。（最少寫三句）
作業(yè)
預(yù)習《雪》第二課時
小結(jié)
陜西省西安交大陽光中學八年級語文下冊 第6課 雪（第1課時）導學案（無答案） 新人教版
