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1、湖心亭看雪
學習目標：
1.積累文言詞匯，培養(yǎng)古文的閱讀理解能力，能在理解文意的基礎(chǔ)上背誦全文。
2.了解作者及寫作背景，體會人物語言的妙處及作者雪夜游湖的雅趣，感悟作者
的思想感情。?
3.學習課文融敘事、寫景、抒情于一爐的寫作特色。掌握白描寫作的手法。品味
雪后西湖的奇景，體會本文清新淡雅的意境。
一、知識鏈接 資料助讀
1、關(guān)于作者
張岱（1597~1689），字宗子，又字石公，號陶庵、蝶庵、天孫，明山陰（今浙江紹興）
人。明末以前未曾出仕，一直過著布衣優(yōu)游的生活。明亡以后，消極避居浙江剡溪山中，
專心從事著述，窮困以終。《陶庵夢憶》和《西湖夢尋》即寫于他
2、明亡入山以后，書中
緬懷往昔風月繁華，追憶前塵影事，字里行間流露出深沉的故國之思和滄桑之感。他文
學創(chuàng)作以小品文見長。文筆清新生動，饒有情趣，風格獨特。?
2、關(guān)于白描手法
白描手法（原是中國畫的一種技法，是一種不加色彩或很少用色彩，只用墨線在白底上
勾勒物象的畫法。作為一種描寫方法，是指抓住事物的特征，以質(zhì)樸的文字，寥寥幾筆
就勾勒出事物形象的描寫方法。簡練樸素，不加渲染）
二、自主學習，思考問題
1、了解作者。
本文選自 ，作者 ，字 ，又字 ，
號 ，又號 ， （朝代）人
3、，著有 、 等。
2、給加點字注音，給拼音寫漢字
霧凇( ) 沆碭( )( ) 毳衣( ) 長堤( )
一痕( ) 余ráo( )一小舟 gēng( )定 三大 bái( )
鋪zhān（ ）對坐
3、結(jié)合注釋或查閱工具書，疏通文意，翻譯下列句子并注意加點字詞的意思。
湖中人鳥聲俱絕
是日更定矣
余挐一小舟，擁毳衣爐火，
霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白
湖中焉得更有此人
余強飲三大白而別
客
4、此。及下船，
莫說相公癡，更有癡似相公者
4、一詞多義
?一：①上下一白???? ②長堤一痕
”①更定? ??? ②更有癡似相公者? 還
①是日更定???????????? ②問其姓氏，是金陵人
①絕? ? ②與妻子邑人來此絕境
三、合作學習淺層探究
1、熟讀并翻譯課文。（小組互考翻譯）
2、朗讀課文，勾出課文中含有“雪”的句子，以及沒有出現(xiàn)“雪”字卻寫了雪的句子。
3、說說課文中記敘的要素：
時間：
地點：
人物：
事件：
四、當堂檢測
1.《湖心
5、亭看雪》選自 ，作者 ， （朝代）文學家。
2.解釋下列加點詞。
余挐一小舟（ ） 擁毳衣爐火（ ?。§F凇沆碭（ ）（ ?。?
大喜（ ） 湖中焉得更有此人（ ?。】痛耍ā 。〖跋麓ā 。?
是日更定（ ） 湖中焉得更有此人（ ?。 ∪锁B聲俱絕（ ?。?
是金陵人（ ） 更有癡似相公者（ ?。 ⊙厮葑杞^（ ）
余挐一小舟（ ?。 ∩舷乱话祝ā 。 〗^巘多生怪柏（ ?。?
上下一白（ ?。 ∮鄰婏嬋?/p>
6、白而別（ ） 哀轉(zhuǎn)久絕（ ?。?
3.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。
①霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。
②湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟
中人兩三粒而已。
③莫說相公癡，更有癡似相公者！
第二課時
一、 課前熱身 ：字詞回顧，檢查背誦。
二、 合作學習深層探究
1、課文開頭記敘看雪的背景、時間、天氣有何作用？
2、找出寫景的句子，并體味作者的感情。說說作者寫景使
用了什么手法？有什么特點？
3、文章第二段用近一半的筆墨寫人，對此你有什么看法？
最后用舟子的話作結(jié)，有何意義？
4、試說說全文表
7、達了作者怎樣的思想感情。
三、拓展延伸
1、柳宗元的《江雪》描寫的也是雪景，也寫到人的活動，體會它和本
文在描寫手法和表達感情上的異同。
江 雪
柳宗元
千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。
孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。
2、誦讀課文，想象美的意境。
1、飽覽了三峽的風光。請同學們?yōu)g覽課文，用“三峽美在
四、當堂檢測
1．“余挈一小舟”“獨往湖心亭看雪”中的“獨”表現(xiàn)了作者________________的高潔情懷和________________的生活方式。
2．本文中西湖雪景的描寫運用了________________的寫作手法，其好處是______________________________________________________________________________
________________________________________________________
3．第二段寫湖心亭奇遇，兩人為什么“大喜”?
4．第二段舟子說作者“癡”，請說說他“癡”在哪里。
（二）課外搜集描寫西湖的詩文，并互相交流。
收獲或反思：
陜西省靖邊縣第四中學八年級語文上冊 湖心亭看雪導學案（無答案） 新人教版（通用）
