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1、21 桃花源記
學(xué)習(xí)目標
知識與能力：積累文言詞匯。
過程與方法：培養(yǎng)對文章的分析能力，這樣可以品味語言的神韻，理解文章深刻的思想內(nèi)容。
情感態(tài)度與價值觀：理解作者追求理想社會及對黑暗現(xiàn)實的批判。
重點
結(jié)合時代背景分析中心。
難點
理解和評價桃花源這樣的社會。
學(xué)習(xí)過程
一、自主學(xué)習(xí)
（一）自學(xué)課文
1、查閱與課文有關(guān)的文學(xué)常識，即：作者簡介、寫作背景等。
2、借助課文注釋和工具書，正確、流利、有感情地朗讀課文2—3遍，并逐句翻譯課文。
（二）、導(dǎo)學(xué)練習(xí)
1、填空：陶淵明又名 ，字 ，是 （朝代）著名詩人。本文以
2、為線索，以 為順序，寫漁人 桃花源， 桃花源， 桃花源，漁人和其它人 桃花源。
2、給下面加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字。
（1）屋舍儼（ ）然 （2）便要（ ）還家
（3）黃發(fā)垂tiáo( ) (4)阡mò( )交通
(５)遂與外人間（ ）隔 （6）此中人語（ ）云
（7）不足為（ ）外人道也（8）詣（ ）太守
3、根據(jù)句子內(nèi)部的關(guān)系，用“/”表示停頓，不能讀破句子。
（1） 忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。
（2） 問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。
4、指出下列加點
3、詞語的古今義。
（1） 問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉
無論：古義 今義
（2） 阡陌交通，雞犬相聞
交通：古義 今義
（3） 率妻子邑人來此絕境
妻子：古義 今義
絕境：古義 今義
5、翻譯下列句子。
（1） 黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。
（2） 問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。
（三）自學(xué)疑難摘要（包括詞句的翻譯及課文內(nèi)容的理解等）：
二、合作探究（15分鐘）
4、
1、桃花源美在何處？
2、桃花源神秘在何處？
3、桃花源的幸福表現(xiàn)在何處？
4、桃花源中的生活是一種怎樣社會理想？文中哪一句話表現(xiàn)了桃花源中人的這種社會理想？
5、文中哪一句話還表現(xiàn)了林中人不愿與世俗交往，受到干擾的心理？
6、桃花源這一人間樂園能找到嗎？陶淵明為何要虛構(gòu)？聯(lián)系當時社會現(xiàn)實思考。
7、有人說陶淵明定作《桃花源記》是積極追求美好生活，也有人說他是消極逃避現(xiàn)實，你怎樣評價？（自由辯論）
三、展示提升（15分鐘）
1、完成導(dǎo)學(xué)練習(xí)質(zhì)量高的小組推薦代表展示導(dǎo)學(xué)練習(xí)部分。
2、在各小組都完成了合作探究題的基礎(chǔ)上，1—7組派代表分別重點展示1—7題。其他小組作補充。
（教師巡示指導(dǎo)，并幫助有困難的小組。）
四、反饋與檢測（10分鐘）
1． 背誦課文。
2． 完成書后思考練習(xí)。
3、完成<<點金教練>>中的基礎(chǔ)鞏固題。
課后反思
重慶市綦江縣隆盛中學(xué)八年級語文上冊 21 桃花源記學(xué)案（無答案） 新人教版（通用）
