遼寧省燈塔市第二初級(jí)中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 3 我的第一本書(shū)導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版

《遼寧省燈塔市第二初級(jí)中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 3 我的第一本書(shū)導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《遼寧省燈塔市第二初級(jí)中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 3 我的第一本書(shū)導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、我第一本書(shū)（第 1 課時(shí)） 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 課標(biāo)要求： 1、整體感知文意，了解敘事性作品的文體特征。 ??2、激活生活體驗(yàn)，感悟作者內(nèi)心情感。 3、加強(qiáng)聯(lián)想與想像能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。 目標(biāo)達(dá)成： 1、聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，感悟知識(shí)改變命運(yùn)的深刻內(nèi)涵。 2、理解作品展示的苦難生活境遇，品味苦難對(duì)人生意義。 學(xué)習(xí)流程： 【課前展示】 1. 字詞： 酷（kù）似???????摻（chān）????? 脊（jǐ）背????? 枉（wǎng）讀 幽默：有趣或可笑而意味深長(zhǎng)。 凄慘：凄涼悲慘。 奧秘：奧妙神秘。 翻來(lái)覆去：一次又一次；多次重復(fù)。 摻和：摻雜混合

2、在一起。 知書(shū)識(shí)禮：有知識(shí)，懂禮貌。指人有文化教養(yǎng)。 酷似：極像。 【創(chuàng)境激趣】 1、由牛漢的詩(shī)導(dǎo)入—— 恍惚之中聽(tīng)見(jiàn)一聲/石破天驚的咆哮/有一個(gè)不羈的靈魂/掠過(guò)我的頭頂/ 騰空而去/我看見(jiàn)了火焰般的斑紋/火焰似的眼睛/還有巨大而破碎的/滴血的趾爪！ 2. 作家作品： 牛漢，原名史成漢，1923年生，山西定襄縣人，蒙古族。40年代開(kāi)始詩(shī)歌創(chuàng)作，是“七月”詩(shī)派的重要成員。已出版詩(shī)集《彩色的生活》、《祖國(guó)》、《愛(ài)與歌》、《溫泉》、《海上蝴蝶》及《牛漢詩(shī)選》等。牛漢在“文革”期間，詩(shī)從悲憤的心靈里突然升起，寫(xiě)下了不少詩(shī)作。例如：我們?cè)谄吣昙?jí)學(xué)過(guò)的《華南虎》。 作者牛漢是位詩(shī)人，寫(xiě)起

3、散文也有詩(shī)意。本文的詩(shī)意，不是那種輕飄飄的浪漫的抒情，而是來(lái)自對(duì)苦難生活的深刻體察和獨(dú)特感悟。 【自學(xué)導(dǎo)航】 1、默讀課文思考：文章寫(xiě)了幾個(gè)人？他們的性格特征？ 2、文章圍繞“第一本書(shū)”記敘了哪些事情？ 3、本文的線(xiàn)索是什么？ 【合作探究】 1、“我的第一本書(shū)”僅僅指那半本課本嗎？它有何含義？ “我的第一本書(shū)”不僅僅指那半本課本，也指“我”人生的第一課。這人生的第一課，蘊(yùn)含著生活的艱辛，人間的溫情，同學(xué)的友誼和上學(xué)的樂(lè)趣。 2、作者是懷著怎樣的感情追憶他的“第一本書(shū)”的？ 作者是懷著沉重的心情，敬重、珍愛(ài)的感情追憶“第一本書(shū)”的，感情復(fù)雜，百感交集，因?yàn)槟潜緯?shū)里深藏著苦難的生

4、活和惡劣的學(xué)習(xí)條件與環(huán)境，同時(shí)也映照著那個(gè)時(shí)代人們不幸的命運(yùn)，以及在那種荒寒背景下特別可貴的一點(diǎn)樂(lè)趣和溫情。 3、這一本書(shū)中蘊(yùn)含了太多的情感，如果讓你來(lái)品味，你能從中品出什么滋味？ 甜： 同學(xué)、朋友之間深厚的情誼 父子之間親密的關(guān)系 人與狗的默契和情趣 酸： 艱辛的生活，貧窮的生活環(huán)境 學(xué)習(xí)的艱難 人生際遇的差別 【展示提升】 典例分析 知識(shí)遷移【強(qiáng)化訓(xùn)練】 研讀文章，體會(huì)重點(diǎn)句子的深刻含義 1、 我的童年沒(méi)有幽默，只有從荒寒的大自然感到一點(diǎn)生命最初的快樂(lè)和夢(mèng)幻。 2、 當(dāng)父親聽(tīng)說(shuō)我把那一半書(shū)給了同學(xué)時(shí)，為什么“深深嘆著氣”？“我”的父親是一位怎樣的父親？ 3、

5、我的第一本書(shū)實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫(xiě)寫(xiě)，如果不寫(xiě)，我就枉讀了這幾十年的書(shū)，更枉寫(xiě)了這幾十年的詩(shī)。人不能忘本。 4、 作者的第一本書(shū)為什么“值得我用崇敬的心靈去贊美”？ 【歸納總結(jié) 】 1、作者從第一本書(shū)中不僅得到了知識(shí)，而且從中感悟到了人生的價(jià)值，上了不同尋常的人生第一課。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們要深刻的體會(huì)在字里行間流露出的“情”。 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 我的第一本書(shū) 1、 字 詞： 酷（kù）似?????????摻（chān）??????脊（jǐ）背???????枉（wǎng）讀 幽默：有趣或可笑而意味深長(zhǎng)。 凄慘：凄涼悲慘。 奧秘：奧妙神秘。 翻來(lái)覆去：一次又一次；多次重復(fù)。 摻和：摻

6、雜混合在一起。 知書(shū)識(shí)禮：有知識(shí)，懂禮貌。指人有文化教養(yǎng)。 酷似：極像。 【教學(xué)反思】 《我的第一本書(shū)》是詩(shī)人牛漢寫(xiě)的一篇散文隨筆。作者通過(guò)對(duì)“第一本書(shū)”的故事的追敘，寫(xiě)出了自己對(duì)20世紀(jì)初中國(guó)遙遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村荒寒、蒼涼的苦難生活境況的深刻體察和獨(dú)特感受。牛漢對(duì)自己小時(shí)候讀到的第一本書(shū)的情愫也是如此,盡管這只是\'一本簡(jiǎn)單的一組畫(huà)\',曾經(jīng)凄慘地\'簡(jiǎn)直是一團(tuán)紙\'。但沉淀在心底,隨著歲月的牽扯卻不斷地醞釀著。這份體察和感受對(duì)人的啟發(fā)和教育是顯而易見(jiàn)的，但由于生活年代的久遠(yuǎn)，今天的學(xué)生很難深入理解其中的甘苦和蘊(yùn)含的意義。為了讓生活在陽(yáng)光下的學(xué)生能認(rèn)識(shí)這份生活，感悟這份生活，從中獲

7、得情感上的教益，在本課的教學(xué)過(guò)程中，我安排了幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，以期達(dá)到利用文本對(duì)學(xué)生進(jìn)行苦難教育和情感教育。 一、篩選信息,感受作者對(duì)\'第一本書(shū)\'的獨(dú)特情懷 文章故事性很強(qiáng)，易于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，就是要吸引學(xué)生的興趣，首先從內(nèi)容上整體感知，了解“第一本書(shū)”的故事，體會(huì)其中深藏著的那個(gè)時(shí)代的苦難生活。所以在復(fù)述過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生圍繞“第一本書(shū)”這條線(xiàn)索，講述與第一本書(shū)有關(guān)的人和事，從中感受生活的苦難。 二、研讀文本，感動(dòng)溫情 苦難的生活是牛漢心中抹不去的沉重記憶，而在這記憶里有值得牛漢崇敬和贊美的，那就是來(lái)自于人間的溫暖和友情，還有那童年生活中的苦中求樂(lè)——人與狗合演“雙

8、簧戲”的情趣。這里是讓學(xué)生體會(huì)苦難生活中總會(huì)有使人感動(dòng)的亮色，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活，思考生活，熱愛(ài)生活。因此，在此環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步研讀文本，在感受苦難的基礎(chǔ)上感動(dòng)故事中的溫情。 三、認(rèn)識(shí)生活，思考人生 認(rèn)識(shí)生活，感悟生活的辛酸和甘甜，使學(xué)生體會(huì)生活的苦難和苦難生活中的人間溫情及生命樂(lè)趣，珍惜今天的學(xué)習(xí)條件和生活條件，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活和人生的熱愛(ài)。 新課程標(biāo)準(zhǔn)中就指出我們的傳統(tǒng)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，往往存在用教師的解讀來(lái)代替學(xué)生自我的解讀這樣的弊病。閱讀教學(xué)中要改變的學(xué)生的學(xué)習(xí)方法之一就是要讓學(xué)生直接與文本對(duì)話(huà)，產(chǎn)生個(gè)性化的自我閱讀體驗(yàn)，在這樣的過(guò)程中提高閱讀能力?，F(xiàn)實(shí)中，缺乏自我體驗(yàn)的能力，抓住閱讀權(quán)不放。