湖北省武漢市陸家街中學八年級語文下冊 做個快樂的讀書人（第二課時）導學案（無答案） 新人教版

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1、課題 八下語文5.《做個快樂的讀書人》 第二課時 授課教師 學生姓名 班級 學習時間 設計人 學習目標 1、學習本文運用類比、設問、舉例等講述道理的方法。 2、能夠對文中的重點語句進行賞析。 3、理解文章闡述的讀書的目的和方法，提高認識，做一個快樂的讀書人。 學習要點 重 點 難 點 考 點 易 錯 點 能夠從文中的關鍵句了解作者的觀點，明確讀書的目的和意義。 培養(yǎng)詞句賞析的能力。 詞句賞析 賞析點找不準，表述不規(guī)范、理解不正確。 課 前 導 學 課

2、 中 導 學 課 堂 學 習 檢 測 【考點解析】詞句理解題設問方式及答題要領。 詞句理解題的設題方式多種多樣，本科主要學習從修辭的角度進行詞句理解的方法。 從修辭的角度，分析下面一句話的表達效果。(常見提問方式之一) 先指出某一修辭手法及其在具體語言環(huán)境中的表現形式，然后分析它對內容的表達作用和表達效果。 答案一般表述為：這句話運用了---------的修辭手法，以-------的形式（或將------

3、-比擬為---------），生動形象的表現了（刻畫了、表達了）--------的----特征（畫面、情感）。 學生學習活動設計 教師教學指導設計 學習從修辭角度進行詞句理解的方法。 在教師的指導下閱讀并學習“課前導學”部分的內容。 歸納這種題型的基本步驟： 二、分組探究學習。 1、分組討論合作，找出文中運用了修辭手法的句子，進行賞析，并評出最佳的表述答案。（至少2句） 句子1： 賞析： 句子2： 賞析： 三、暢談作品感受 學完這篇課文之后，結合自己

4、的讀書經歷，給同學提幾條讀書建議。（請分條陳述，至少3條） 一、方法指導 教師指導學生學習課前導學部分，掌握從修辭角度進行詞句理解的基本步驟。 二、分組探究學習 以小組為單位找出本課中運用了修辭手法的相關句子，并依據以上方法進行賞析，并推選出小組中的最佳答案上臺演板。 三、全班交流： 結合自己的讀書經歷，給同學提幾條讀書建議 四、課堂學習情況評價：（請按實際情況填寫） 1、本節(jié)課參與小組發(fā)言 次，課堂發(fā)言 次， 正確 次，上臺演板 次。 2、課堂主動學習評價結果： （優(yōu)、良、中、差） 組長

5、簽字： 四、教師評價： 1、該組成員本節(jié)課共發(fā)言 次，正確 次，上臺演板共計 次。 2、該組本節(jié)課主動學習綜合表現評價結果為 請從修辭的角度賞析下面的句子 1、你讀書的樣子好像打仗似的，好快好快的翻，讀完的時候還大大喘口氣：“哇，我又讀了一本?！? 賞析： 2、如果有個人天天都去讀書，一輩子讀了幾千萬頁的書，他還有時間寫文章、寫書，或把學到的東西拿來使用嗎？ 賞析： 3、那活的學問又好像種子，你必須把它拿出來，播到土壤里，每天澆灌，常常施肥，才能長出果實。 賞析： 做個快樂的讀書人答案 （一）

6、 課前導學： 2、yōng，咀嚼，jiáo， jiā，qié，xuè，xiě，瀏覽，澆灌 我對課文內容的初探： 第一部分：1-7第一部分：讀書要消化，不能只講數量和速度。? 第二部分：8-12?以到博物館的事例作類比，進一步說明讀書不能只講數量和速度。? 第三部分：13-23快樂讀書要學、習、思結合。 第四部分：24-29快樂讀書還要學以致用。? 第五部分：30-32希望女兒做個快樂的讀書人。? 揭示本文寫作意圖的語句在第30段，內容是：爸爸不要你拿第一，只希望你做個快樂的讀書人，而且快樂的讀，快樂的用，常常溫習，常常思索。 討論一：1、讀書不能只講數量和速度，而要講實際收

7、獲。（例句在第一、二部分） 2、讀書要學、習、思結合（例句在第三部分） 3、讀書在于運用。（例句在第四部分） 討論二：1、書信體的運用（其作用和效果見導學案（一）課前導學） 2、作類比。文章第二部分，作者講述了一家人到自然歷史博物館參觀的事?！皡⒓影l(fā)現之旅”疲于奔命地在各展室之間跑來跑去，追求數量和速度，跟參加讀書比賽很類。 3、引用名言。在文章第三部分，作者引用孔子的兩句名言來說明道理，增強了說理的力量。 4、舉例子。在文章第四部分，作者舉了自己借書，讀書，栽種番茄的例子來說明讀書與運用之間的關系。 5、委婉設問，啟發(fā)思考?！澳阕x得再多，又有什么意義呢？”啟發(fā)女兒對于讀書意義的

8、思考；“現在，爸爸問你，你這個禮拜讀了兩千多頁的書，算是“學”，“習”，還是“思”？”啟發(fā)女兒思考讀書行為和讀書收獲 課堂學習檢測： 1、A 2、略 3、精讀、瀏覽。修辭：比喻、引用。4、引用名人名言來說明自己的觀點，既增強了文章的說服力，又豐富了文章的內容。5、（1）“學而時習之不易說乎”（2）“學而不思則罔，死而不學則殆”。6、（1）講述了到自然博物館參觀的事情，運用了類比。作者運用女兒以前經歷過并有所認識的事來作類比，一是有利于說明事理，二是利于對方理解接受。（2）作者用“種番茄”打比方，形象地說明了學以致用或用所學的知識指導實踐的道理。作者的觀點是正確地。看法：讀書的目的是從中

9、獲取知識，并加以運用，這樣才會發(fā)揮知識的作用，否則，就是“死讀書”。 （二） 課中導學： 一、詞句理解的基本步驟：1、判斷并解說賞析點（運用了何種修辭手法）2、說明修辭手法在本句中的作用3、表達效果（表現了作者什么思想感情或觀點） 二、三（略，培養(yǎng)學生答題的規(guī)范性，分條陳述，語言簡潔） 四、課堂檢測： 1、采用了比喻的修辭手法，把女兒讀書的樣子比作打仗，形象的表現了女兒只講數量和速度的讀書態(tài)度，委婉的表達了作者對這種錯誤的讀書方法的批評。 2、“天天”、“幾千萬頁”采用了夸張的修辭手法，同時還運用了設問的方式，說明了讀書要學以致用的道理。這種表達方式啟發(fā)思考，有利于對方接受。 3、采用比喻的修辭手法，把知識比喻成種子，把運用知識的過程比作栽種種子的過程，形象生動的說明了知識只有運用才有收獲的道理。