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1、14《秋天》
學習目標
1．流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。
2．體會詩歌優(yōu)美的意境。
3．揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。
4．培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的感情。
預習形成
1．作者簡介
何其芳(1912—1977)，現(xiàn)代 、 、 。原名 ，著有詩集《 》《 》散文集《 》。出生于四川萬州一個守舊的大家庭。幼年時即喜愛中國古代詩詞小說，1929年到上海入中國公學預科學習，讀了大量新詩。1931—1935年在北京大學哲學系學習。大學期間在《現(xiàn)代》等雜志
2、上發(fā)表詩歌和散文。大學畢業(yè)后，何其芳先后在天津南開中學和山東萊陽鄉(xiāng)村師范學校任教。
2．寫作背景
《秋天》選自何其芳早年創(chuàng)作的詩集《預言》(1931—1933)。當時作者是20多歲的大學生，難得這位詩人將視野投向鄉(xiāng)野，投向普通人的活動場景，以觀者的身份言身外他人之事，表現(xiàn)一派明朗純凈的詩意詩風。詩作采用直陳其事的寫法，表面看來似乎簡單、直白，缺少象征的奧義，實則意味情味既深且長。詩中透出那么一種氛圍，那么一種神韻，這是最能勾住讀者心魄的東西。
自主學習
1．給下列劃橫線的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。
丁丁( ) 棲息( ) 青鳊魚( ) 烏桕( ) 枯
3、涸( )
yōu ( )谷 lián ( )刀 背lǒu （ ） 蘆 péng（ ）蟋shuài（ ）
2．解釋下列詞語。
肥碩： 寥闊：
清洌： 夢寐： 枯涸：
3．自己朗讀課文，注意節(jié)奏和重音。
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（1）讀出重音、語速 、節(jié)奏（2）讀出情感：對秋的喜愛
（3）讀出感情基調(diào)：清新柔和（4）正確劃分詩歌的停頓
4． 認認真真找一找 詩中描繪的景物有哪些？
合作探究
（一）品味美
1、這首詩如果說沒有“秋天”二字，你能從哪些詞句中讀
4、出秋味？
2、詩歌描繪了幾幅畫面？試著給他們?nèi)∩险R漂亮的名字。
3、找出詩中你最喜歡的句子或詞語，說說你為什么喜歡？
（二）品味語言
學生有感情地朗讀這首詩，體會、分析感情、語言的精妙之處。
方法鏈接
品味詩歌的語言可以從以下方面進行：（1）用詞的貼切、準確（2）修辭的運用（3）句式特點（4）表達的感情
示例：“放下飽食過稻香的鐮刀”中的“稻香”使人滿口生香，從嗅覺角度暗示稻子成熟?！帮柺场庇昧藬M人的修辭寫豐收之景。
1、伐木聲丁丁地飄出幽谷。
2、秋天棲息在農(nóng)家里。
3、輕輕搖著歸泊的小槳。
4、收起青鳊魚似的烏桕葉的影子。
5、秋天游戲在漁
5、船上。
6、秋天夢寐在牧羊女的眼里。
7、為什么“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”這個比喻用得好？
（三）品析詩歌的意境美，體會作者的思想感情。
方法鏈接
如何體味詩歌的意境
意境是作者描寫某種事物所達到的境界，是作家的思想感情和作品的生活圖景的和諧統(tǒng)一的結(jié)果。體味意境的方法主要是通過對詞句的品味，把握意象，抓住詩的畫面和氣氛，去理解、感受“此時”“此景”中“此人”的“此情”是什么。
本詩抒發(fā)了作者怎樣的思想感情呢？
（四）齊讀、自背、齊背、比賽背誦。
課堂小結(jié)：本詩從多種感官角度出發(fā)，運用比喻、擬人的修辭，寫出夏忙后農(nóng)閑的景象：農(nóng)人世外桃源般的生活悠閑、愜意，少了些艱難苦恨，多的是清靜、清甜。這是一個明媚、快樂的秋天，一個樂在其中的秋天。
拓展延伸
1、比較閱讀：讀課后的《秋景》，與《秋天》比較在內(nèi)容、感情、語言等方面的相同之處。
2、 請搜集你學過的有關(guān)“秋”的古詩詞并寫下來。
河南省虞城縣第一初級中學七年級語文上冊 14 秋天導學案（無答案）（新版）新人教版
