江蘇省徐州市豐縣修遠(yuǎn)雙語(yǔ)學(xué)校七年級(jí)語(yǔ)文《第七課 最后一課》學(xué)案（無(wú)答案）

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1、7.《最后一課》學(xué)案 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.朗讀，體會(huì)主人公的愛(ài)國(guó)主義思想。 2.學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法。 【課前預(yù)習(xí)】 1.查找資料，了解作者的情況以及文章的寫(xiě)作背景。 2.正確讀寫(xiě)下面的詞語(yǔ)。 踱來(lái)踱去 ?督學(xué)?? 郝叟 懊悔 懲罰 ?鑰匙 磨損? 詫異 祈禱 哽咽?? 宛轉(zhuǎn) 3.作者為什么以 “最后一課”為題？ “最后”這兩個(gè)字最能讓你們想到什么？ 4.讀了都德的《最后一課》后，你們對(duì)自己的祖國(guó)和祖國(guó)語(yǔ)言有什么感受呢？ 【課堂導(dǎo)學(xué)】 一、整體感知 1. 本人主要寫(xiě)了哪幾個(gè)人物？主人公是誰(shuí)?理由

2、是什么？　　 2. 文章以什么為線索展開(kāi)小說(shuō)的故事情節(jié)？把握文章結(jié)構(gòu)。 3．小弗朗士在最后一課的見(jiàn)聞與和感受與平時(shí)有什么不同？ 從而可以看出小弗朗士 是一個(gè)怎樣的小孩？ 二、品味探究 1. 品讀描寫(xiě)韓麥爾先生的語(yǔ)言、動(dòng)作、服飾、神態(tài)的句子，說(shuō)說(shuō)韓麥爾先生是怎樣 的一個(gè)人？ 2．韓麥爾先生說(shuō)：“亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿 著一把打開(kāi)監(jiān)獄大門(mén)的鑰匙。”這句話(huà)有什么含義？談?wù)勛约旱睦斫狻? 3．景物描寫(xiě)在小說(shuō)中起到很大的作用，從文中找出這樣的句子加以評(píng)析。 4．歸納文章的主題思想。 【課后檢測(cè)】 一、積累·運(yùn)用 1.給加

3、點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。 踱（??? ）?? 督學(xué)（??? ）??? 郝叟（??? ）（??? ）?? 攤（??? ） 懊悔（??? ） 鑰匙（??? ）（??? ） ??磨損（??? ） 哽（??? ） 2.選詞填空。 （1）我本來(lái)打算趁那一陣__________（A.喧鬧 B.熱鬧? C.喧嘩）偷偷 地溜到我的座位上去。 （2）最使我吃驚的是，后邊幾排一向空著的板凳上坐著好些鎮(zhèn)上的人，他們也跟我 們一樣__________（A.安靜B.平靜C.肅靜）。 3.下列說(shuō)法有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（? ） 　　A.本文的作者是法國(guó)作家都德，體裁是小說(shuō)。 　　

4、B.本文描寫(xiě)的故事發(fā)生在普法戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，在內(nèi)容上著重寫(xiě)了韓麥爾先生對(duì)祖國(guó) 和祖國(guó)語(yǔ)言的深深的愛(ài)。 　　C.文章按照小弗郎士思想感情的變化逐層展開(kāi)，而主人公卻是韓麥爾先生。 　　D.韓麥爾先生服飾的不同是為了表示對(duì)就要失去的國(guó)土的敬意。 二、閱讀·感悟 閱讀下面文字，完成1——5題。 接著，韓麥爾先生從這一件事談到那一件事，談到法國(guó)語(yǔ)言上來(lái)了。他說(shuō)，法國(guó)語(yǔ)言是世界上最美的語(yǔ)言--最明白，最精確；又說(shuō)，我們必須把它記在心里，永遠(yuǎn)別忘了它，亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著一把打開(kāi)監(jiān)獄大門(mén)的鑰匙。說(shuō)到這里，他就翻開(kāi)書(shū)講語(yǔ)法。真奇怪，今天聽(tīng)講，我全都懂。他講的似乎挺容易

5、，挺容易。我覺(jué)得我從來(lái)沒(méi)有這樣細(xì)心聽(tīng)講過(guò)，他也從來(lái)沒(méi)有這樣耐心講解過(guò)。這可憐的人好像恨不得把自己知道的東西在他離開(kāi)之前全教給我們，一下子塞進(jìn)我們的腦子里去。 語(yǔ)法課完了，我們又上習(xí)字課。那一天，韓麥爾先生發(fā)給我們新的字帖，帖上都是美麗的圓體字：“法蘭西”，“阿爾薩斯”，“法蘭西”，“阿爾薩斯”。這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國(guó)旗在教室里飄揚(yáng)。個(gè)個(gè)人那么專(zhuān)心，教室里那么安靜！只聽(tīng)見(jiàn)鋼筆在紙上沙沙地響。有時(shí)候一些金甲蟲(chóng)飛進(jìn)來(lái)，但是誰(shuí)都不注意，連最小的孩子也不分心，他們正在專(zhuān)心畫(huà)“杠子”，好像那也算是法國(guó)字。屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話(huà)唱

6、歌吧！” 1．“這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國(guó)旗在教室里飄揚(yáng)?！睘槭? 么“我”會(huì)有這樣的聯(lián)想？　 答： 2．屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德 國(guó)話(huà)唱歌吧！”此句的言外之意是什么呢？ 答： 3．這“最后一課”與平時(shí)上課氣氛有何不同？這種不同表明了什么？ 答： 4．第二節(jié)畫(huà)線句寫(xiě)鋼筆在紙上的“沙沙”響聲，表現(xiàn)了教室的安靜，這樣寫(xiě)有什么作用？下面寫(xiě)法與之相同的又是哪一項(xiàng)？（ ） A．耳朵里有不可捉摸的聲響，極遠(yuǎn)的又是極近的，極洪大的又是極細(xì)切的，像 春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波

7、濤在澎湃。不知 什么時(shí)候又睡著了。 B．當(dāng)日出日沒(méi)之際，在晨煙夕霧的迷蒙中，城猶潛蛇，山若伏鱉，館閣樓臺(tái)， 隱約參錯(cuò)，遠(yuǎn)峰近樹(shù)，依稀可辨，人們又好像面對(duì)著大幅的潑墨山水。 C．等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞， 微微露出點(diǎn)粉色。就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！　 5．結(jié)合下列材料，談?wù)勀銓?duì)畫(huà)線句內(nèi)容的理解。 田玨《臺(tái)灣史綱要》：日本“在全島強(qiáng)制推行日語(yǔ)教育，在普通學(xué)校中，臺(tái)籍教師一律穿和服，講日語(yǔ)；學(xué)生在學(xué)校和在家里必須講日語(yǔ)。甚至在偏遠(yuǎn)村莊都設(shè)立了日語(yǔ)講習(xí)所……就連上了年紀(jì)的阿公、阿婆也被強(qiáng)迫去上課”。 我的理解： 三、表達(dá)·交流 試以韓麥爾先生為第一人稱(chēng)，改寫(xiě)課文中從上課到下課部分的內(nèi)容。