廣西中峰鄉(xiāng)育才中學(xué)九年級(jí)語文上冊(cè) 24 詩詞五首教案 語文版

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1、詩詞五首 課題 第二十四課《詩詞五首》第一課時(shí)《使至塞上》《泊秦淮》 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力 1、 1使學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上背誦并能默寫這兩首詩詞。體會(huì)蘊(yùn)涵在詩詞中的感情和思想。 2、 領(lǐng)會(huì)詩的意境和語言形式特點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生把握古代詩詞的多種體裁。 過程與方法 布置預(yù)習(xí)，讓學(xué)生先大致預(yù)習(xí)一遍，記下其中的難點(diǎn)，然后進(jìn)入講解。方法可采用點(diǎn)播法、誦讀法。 態(tài)度與情感 1、 領(lǐng)略詩的優(yōu)美意境、語言美。 2、 受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)對(duì)古代優(yōu)秀文化的興趣。 重點(diǎn) 1、 讓學(xué)生反復(fù)誦讀五篇作品，在誦讀中體會(huì)文章的意境和語言風(fēng)格。 理解詩歌的獨(dú)特表達(dá)手法。

2、通過多讀多背，培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生對(duì)古詩詞的語感和悟性 難點(diǎn) 1、 領(lǐng)會(huì)古代作者的思想感情。 詩歌本身所具有的高度概括性也是影響理解的一個(gè)重要。 使用器材 多媒體課件 教學(xué)過程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 說明或 設(shè)計(jì)意圖 情 境 導(dǎo) 入 師：同學(xué)們都能背誦哪些詩歌呢？詩歌是一種純文學(xué)的代表，也是張力很強(qiáng)，容量很大的體裁。這課有五首作品，有古詩，有五言律詩詩，有七言絕句，也有詞。內(nèi)容涉及敘事、寫景抒情、諷刺等很多方面，下面我們就進(jìn)入具體的學(xué)習(xí)。 背誦自己能想起的詩歌，對(duì)課文產(chǎn)生興趣。 創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本 自讀檢測(cè) 轉(zhuǎn)入《使至塞上》的學(xué)習(xí)，先范

3、讀，再指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要求解決：什么是邊塞詩。 聆聽，齊讀，點(diǎn)評(píng)，再讀 對(duì)照課文注釋，認(rèn)真閱讀《使至塞上》，讀詩的整體印象有一個(gè)大概的把握，反復(fù)讀課文，做到當(dāng)堂背誦， 通過有趣的競(jìng)爭(zhēng)，檢測(cè)自讀效果，培養(yǎng)自學(xué)語文的興趣和能力。 熟讀精思 引導(dǎo)學(xué)生感受詩的思想內(nèi)容。注意： （1、）對(duì)詩句含義適當(dāng)講解，不宜做繁瑣分析。 （2、）讓學(xué)生自己去體會(huì)，不懂處提問解決。 （3）思考： A. 1. 出使人是誰?在什么情況下出使?出使目的是什么？ 結(jié)果如何? B. 說說“征蓬出漢塞，歸燕人胡天”一句的含義，蘊(yùn)含作者怎樣的感情? C. 賞析“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”一句。

4、對(duì)照?qǐng)D畫賞析， 提問這首詩的主旨 教師明確： 這首詩敘述了作者出使塞外的艱苦行程,描繪了塞外奇特壯美的風(fēng)光,歌頌了河西軍隊(duì)的聲威,同時(shí)也表達(dá)了詩人的抑郁.孤寂的思想感情 。 1、自主學(xué)習(xí)并合作探究： 2.理解詩的意境，和詩的形式上的美感及古詩特點(diǎn)。 3. 語句分析交流、補(bǔ)充，學(xué)生自由發(fā)表意見； 4.再次朗讀，要求聲情并茂。 通過朗讀、誦讀品味語言，基本讀懂。抓住動(dòng)情點(diǎn)，加以聯(lián)想和想象，多元推想，與作者個(gè)性化的感情、感悟相通（共鳴），由感知而動(dòng)情而會(huì)意 課堂練習(xí) 出示檢測(cè)題 學(xué)生答題 檢查課堂學(xué)習(xí)情況，及時(shí)反饋調(diào)整。 學(xué)習(xí)新課 1、 介紹七言絕句的特點(diǎn)。

5、 2、 范讀《泊秦淮》，注意讀準(zhǔn)字音。引導(dǎo)學(xué)生品讀詩句 ：煙籠寒水月籠沙。說說兩個(gè)“籠”字好在什么地方。 3、 最后兩句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 提問：《泊秦淮》的主旨 教師明確：諷刺了晚唐統(tǒng)治者醉生夢(mèng)死、茍且偷安的丑態(tài)，表達(dá)了詩人對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)懷和憂憤。 1.聆聽，齊讀，點(diǎn)評(píng)，再讀 2.對(duì)照課文注釋，認(rèn)真閱讀《泊秦淮》，讀詩的整體印象有一個(gè)大概的把握，學(xué)生了解與此詩內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)。 3.反復(fù)讀課文，做到當(dāng)堂背誦，學(xué)生誦讀這首詩，體會(huì)隱藏在詩歌背后的思想感情。 引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，促進(jìn)師生共同發(fā)展，并發(fā)現(xiàn)新問題。 作業(yè)布置 背誦這兩首詞； 做練習(xí)冊(cè)作業(yè)

6、 教學(xué)課題：___________________________ 著作人：___________________ 項(xiàng)目 設(shè)計(jì)內(nèi)容 說明 課題 語文版九年級(jí)上冊(cè)第六單元第二十四課《詩詞五首》第二課時(shí)《無題》《浣溪沙》 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力 3、 1使學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上背誦并能默寫這兩首詩詞和曲。體會(huì)蘊(yùn)涵在詩詞中的感情和思想。 4、 領(lǐng)會(huì)詩的意境和語言形式特點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生把握古代詩詞的多種體裁。 過程與方法 布置預(yù)習(xí)，讓學(xué)生先大致預(yù)習(xí)一遍，記下其中的難點(diǎn)，然后進(jìn)入講解。方法可采用點(diǎn)播法、誦讀法。 態(tài)度與情感 3、 領(lǐng)略詩的優(yōu)美意境、語

7、言美。 4、 受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)對(duì)古代優(yōu)秀文化的興趣。 重點(diǎn) 2、 讓學(xué)生反復(fù)誦讀五篇作品，在誦讀中體會(huì)文章的意境和語言風(fēng)格。 理解詩歌的獨(dú)特表達(dá)手法。通過多讀多背，培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生對(duì)古詩詞的語感和悟性 難點(diǎn) 2、 領(lǐng)會(huì)古代作者的思想感情。 詩歌本身所具有的高度概括性也是影響理解的一個(gè)重要。 使用器材 多媒體課件 教學(xué)過程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 說明或 設(shè)計(jì)意圖 情 境 導(dǎo) 入 由上一節(jié)課的詩人杜牧導(dǎo)入本課的李商隱 了解李商隱的有關(guān)作品內(nèi)容及寫作風(fēng)格 創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本 自讀檢測(cè) 轉(zhuǎn)入《無題》的學(xué)習(xí)，先范讀，再指導(dǎo)學(xué)生

8、朗讀，要求解決：詞在什么背景縮寫？ 聆聽，齊讀，點(diǎn)評(píng)，再讀 對(duì)照課文注釋，認(rèn)真閱讀《無題》，讀詩的整體印象有一個(gè)大概的把握，反復(fù)讀課文，做到當(dāng)堂背誦， 通過有趣的競(jìng)爭(zhēng)，檢測(cè)自讀效果，培養(yǎng)自學(xué)語文的興趣和能力。 熟讀精思 引導(dǎo)學(xué)生感受詩的思想內(nèi)容。注意：誦讀全詩，反復(fù)誦讀。理解詩意。 思考： （1）開頭兩句話奠定了怎樣的基調(diào)？ （2）春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。怎樣理解？ （3）詩中第五、六兩句選取了哪兩個(gè)典型事例？ （4）最后兩句，借神話表達(dá)怎樣的情感？ （提問這首詩的主旨 教師明確： 本首詩抒寫了無比深摯的相思別離之情，全詩抒情回環(huán)往復(fù)，深沉婉轉(zhuǎn)，雙

9、關(guān)語及比喻、象征等手法的運(yùn)用，形象貼切，生動(dòng)深刻。 1、自主學(xué)習(xí)并合作探究： 2.理解詩的意境，和詩的形式上的美感及古詩特點(diǎn)。 3. 語句分析交流、補(bǔ)充，學(xué)生自由發(fā)表意見； 4.再次朗讀，要求聲情并茂。 通過朗讀、誦讀品味語言，基本讀懂。抓住動(dòng)情點(diǎn)，加以聯(lián)想和想象，多元推想，與作者個(gè)性化的感情、感悟相通（共鳴），由感知而動(dòng)情而會(huì)意 課堂練習(xí) 出示檢測(cè)題 學(xué)生答題 檢查課堂學(xué)習(xí)情況，及時(shí)反饋調(diào)整。 對(duì)比學(xué)習(xí) 1、 背景知識(shí)介紹 作者的基本情況及作品背景 2、 要學(xué)生誦讀課文，設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生掌握重點(diǎn)字詞，理清文意，體會(huì)作者感情。 組織課堂討論： ①

10、本詩的主要內(nèi)容是什么？ ②上闕寫了什么？下闕又寫了什么？ ③本詞具有怎樣的藝術(shù)魅力？ ④本詞的名句是？ 怎么理解？ 主題概括： 本詞工整精巧而自然天成,用語清新,明白如話,音律和諧,表達(dá)了對(duì)年華流逝,好景不常的感傷。 1.聆聽，齊讀，點(diǎn)評(píng)，再讀 2.對(duì)照課文注釋，認(rèn)真閱讀《浣溪沙》，讀詩的整體印象有一個(gè)大概的把握，學(xué)生了解與此詩內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)。 3.反復(fù)讀課文，做到當(dāng)堂背誦，學(xué)生誦讀這首詩，體會(huì)隱藏在詩歌背后的思想感情。 4.誦讀課文，理清文意，領(lǐng)會(huì)作者巧妙的諷刺技巧和形象的語言，并體會(huì)作者蘊(yùn)涵在作品中的感情。 5．積極進(jìn)行討論，并品味這種諷刺產(chǎn)生的藝術(shù)效果。

11、 引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，促進(jìn)師生共同發(fā)展，并發(fā)現(xiàn)新問題。 作業(yè)布置 背誦這兩首詞； 做練習(xí)冊(cè)作業(yè) 教學(xué)課題：___________________________ 著作人：___________________ 項(xiàng)目 設(shè)計(jì)內(nèi)容 說明 課題 語文版九年級(jí)上冊(cè)第六單元第二十四課《詩詞五首》第三課時(shí)《水調(diào)歌頭》 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力 1、通過關(guān)鍵字詞的解讀來把握課文的主旨，在理解詞人情感世界的基礎(chǔ)上背誦課文。 2、品味詩歌凝練、準(zhǔn)確、優(yōu)美的語言。 過程與方法 設(shè)計(jì)一條明確的朗讀思路，以讀代講，以讀代解，以讀代譯。 態(tài)度與情感

12、 理解作者在詞中表達(dá)的對(duì)親人的懷念，對(duì)生活的熱愛之情。 重點(diǎn) 理解作者在詞中表達(dá)的對(duì)親人的懷念，對(duì)生活的熱愛之情。 難點(diǎn) 品味詩歌凝練、準(zhǔn)確、優(yōu)美的語言。。 使用器材 多媒體課件 教學(xué)過程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 說明或 設(shè)計(jì)意圖 情 境 導(dǎo) 入 1、朗誦詩《水調(diào)歌頭》 2、安排全班齊讀全文 1、 體會(huì)詩歌表達(dá)的情感 2.全班齊讀全文 創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本 自讀檢測(cè) 指名讀課文，要求聲音響亮自讀檢測(cè)、斷句正確、字詞讀音準(zhǔn)確，流暢有感情。 聆聽，點(diǎn)評(píng)，再讀 通過有趣的競(jìng)爭(zhēng)，檢測(cè)自讀效果，培養(yǎng)自學(xué)語文的興趣和能力。 熟讀精思

13、1、自主思考、小組交流：（1）對(duì)照課下注釋解釋全詞，理解全詞大意 （2）整體把握詞的上下兩闋的主要內(nèi)容 （3）作者對(duì)人生的感悟體現(xiàn)在哪些詞句上？ （4）這首詞采用怎樣的寫法？請(qǐng)舉例說明。 （5）你最欣賞詞中的哪一句，請(qǐng)說說你的理由。 主題歸納：全篇以月抒情,兼懷念其弟子由,既表現(xiàn)了詞人對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的不滿、人生的感嘆,也再現(xiàn)了他心胸曠遠(yuǎn)、毫不悲觀的性格。 1、自主學(xué)習(xí)并合作探究： 2、 語句分析交流、補(bǔ)充，學(xué)生自由發(fā)表意見；再次朗讀，要求聲情并茂。 通過朗讀、誦讀品味語言，基本讀懂。抓住動(dòng)情點(diǎn)，加以聯(lián)想和想象，多元推想，與作者個(gè)性化的感情、感悟相通（共鳴），由感知而動(dòng)情而會(huì)意 課堂練習(xí) 出示檢測(cè)題 學(xué)生答題 檢查課堂學(xué)習(xí)情況，及時(shí)反饋調(diào)整。 拓展延伸 引導(dǎo)學(xué)生拓展閱讀視野，促進(jìn)師生共同發(fā)展，并發(fā)現(xiàn)新問題。 作業(yè)布置 背誦這首詞；