《四川省敘永縣永寧中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第10課《木蘭詩(shī)》導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《四川省敘永縣永寧中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第10課《木蘭詩(shī)》導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、10 木蘭詩(shī) 【預(yù)習(xí)指導(dǎo)】一、預(yù)習(xí)要求：（一）初讀課文，積累文言知識(shí)：1. 通讀全文，結(jié)合注釋，利用工具書，熟記重點(diǎn)字詞以及句子的翻譯 ，疏通文意。2. 查閱資料，了解樂(lè)府詩(shī)集、“樂(lè)府詩(shī)”。（二）再讀課文，探究問(wèn)題：1. 理清文章思路，并劃分層次，概括段意，能較好地復(fù)述課文。2.思考：一千多年來(lái)，木蘭的形象一直深受人們喜愛(ài)，原因是什么？請(qǐng)你結(jié)合課文中的語(yǔ)句分析（在文中勾畫做好批注）。二、預(yù)習(xí)檢測(cè)：（一）給下列加點(diǎn)字注音：機(jī)杼（ ） 軍貼（ ） 燕山（ ） 可汗（ ）（ ）朔氣（ ） 金柝（ ） 紅妝（ ） 胡騎（ ）（二）解釋下列劃?rùn)M線的詞語(yǔ)：1惟聞女嘆息（ ） 2.愿為市鞍馬（ ）3.旦辭爺
2、娘去（ ） 4.但聞燕山胡騎鳴啾啾（ ）5.關(guān)山度若飛（ ） 6.朔氣傳金柝（ ）7.木蘭不用尚書郎（ ） 8.策勛十二轉(zhuǎn)（ ）9）賞賜百千強(qiáng)（ ） 10.出郭相扶將（ ）11.著我舊時(shí)裳（ ） 12.雄兔腳撲朔（ ）(三)木蘭詩(shī)又叫 ，選自 朝 編的樂(lè)府詩(shī)集， 是南北朝民歌的代表作，它與被譽(yù)為“樂(lè)府雙璧”。三、自學(xué)方法指導(dǎo)：1. 結(jié)合注釋，利用工具書，熟記重點(diǎn)字詞以及句子的翻譯，有疑問(wèn)的地方勾畫出來(lái)，繼續(xù)學(xué)習(xí)歸納文言知識(shí)。2.誦讀課文，自己復(fù)述課文，并通過(guò)“探究問(wèn)題”檢查自己對(duì)課文的理解情況。四、本課與前階段學(xué)習(xí)內(nèi)容的勾連：內(nèi)容銜接：與本單元前四篇都為愛(ài)國(guó)主題的文學(xué)作品。體裁銜接：前面學(xué)習(xí)了
3、古體詩(shī)，現(xiàn)代詩(shī)，課文為樂(lè)府詩(shī)。文言知識(shí)銜接：初一的文言文、初二傷仲永等課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生都試著歸納文言知識(shí)點(diǎn)，本文可以繼續(xù)學(xué)習(xí)歸納文言知識(shí)點(diǎn)?！菊n堂建議】一、教師的教學(xué)預(yù)設(shè)1學(xué)情預(yù)設(shè)： 教師引導(dǎo)學(xué)生自我閱讀，學(xué)生可能對(duì)有些句子的理解有困難，如“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”等句子，教師可結(jié)合課后習(xí)題二對(duì)“互文”作一定引導(dǎo)學(xué)習(xí)。2建議課時(shí)：兩課時(shí)二、重難點(diǎn)突破1.教學(xué)重點(diǎn)（1）疏通文意，歸納文言知識(shí)。技巧突破：教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生從“重點(diǎn)實(shí)詞，虛詞；一詞多義；古今異義；通假字” 等歸納文言知識(shí)。（2）理清文章思路，并劃分層次，概括段意，能較好地復(fù)述故事。技巧突破：引導(dǎo)學(xué)生采用提示性文字復(fù)述法 ，注意復(fù)述時(shí)講
4、清楚記敘的六要素。（即把所要復(fù)述內(nèi)容的每個(gè)層次或自然段的關(guān)鍵詞句勾畫出來(lái)，讓學(xué)生進(jìn)行記憶、復(fù)述。）2.教學(xué)難點(diǎn)：理解木蘭的人物形象（學(xué)會(huì)從多角度有條理地分析人物形象）。問(wèn)題設(shè)計(jì)：一千多年來(lái)，木蘭的形象一直深受人們喜愛(ài)，原因是什么？請(qǐng)你結(jié)合課文中的語(yǔ)句分析 。技巧突破：引導(dǎo)學(xué)生回歸課文，在文章中找出相應(yīng)語(yǔ)句，多角度分析人物形象。在此處教師還可以根據(jù)實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文詳略的安排，樂(lè)府民歌生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn)。三、教學(xué)中怎樣發(fā)揮教師個(gè)人所長(zhǎng)1.教師可以編排一個(gè)課本劇，和學(xué)生排演課本劇。2.教師也可給學(xué)生有感情地背誦課外詩(shī)歌題木蘭廟。四、學(xué)生怎樣展開(kāi)自主合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)一：自主學(xué)習(xí)（課前進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，時(shí)
5、間約20分鐘。）環(huán)節(jié)二：?jiǎn)栴}探究1. 二人對(duì)學(xué):互譯課文2. 小組學(xué)習(xí)：學(xué)生對(duì)文中不理解的文句進(jìn)行提問(wèn)，小組互動(dòng)解決，必要時(shí)由教師點(diǎn)撥?；ハ鄮椭砦难灾R(shí)。3. 小組討論：一千多年來(lái)，木蘭的形象一直深受人們喜愛(ài)，原因是什么？（要求小組有條理的整理出原因）環(huán)節(jié)三：交流展示：1.背誦比賽展示 2.歸納的文言知識(shí)點(diǎn)展示3.問(wèn)題交流展示 4.課本劇表演展示五、課堂微檢測(cè)（一）找出并解釋句中的通假字。1.當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡貼花黃 （ ）通（ ），2.出門看火伴，火伴皆驚忙。 （ ）通（ ），(二)請(qǐng)找出下列各句中的古今異義詞，并指出古義和今義。1.木蘭當(dāng)戶織 古義：今義：2.軍書十二卷 古義：今義：3.
6、從此替爺征 古義：今義：4.但聞燕山胡騎鳴啾啾 古義：今義：5.出郭相扶將 古義：今義：(三) 解釋下列句子。1.萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。 2.將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。3.愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。 4.雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離?！就卣寡由臁浚ń處熆梢愿鶕?jù)具體學(xué)情來(lái)設(shè)計(jì)，建議關(guān)注不同層次的學(xué)生。）建議一： 你還知道哪些女英雄？向全班同學(xué)作簡(jiǎn)要介紹。建議二： 制作名人小檔案“我心目中的花木蘭”收集在自己的學(xué)習(xí)資料袋中。建議三： 發(fā)揮想像，改寫木蘭詩(shī)（提示：能結(jié)合詩(shī)句展開(kāi)聯(lián)想以填補(bǔ)詩(shī)歌留下的空白，比如結(jié)合“奔赴邊關(guān)”一節(jié)文字，體會(huì)木蘭的心理。結(jié)合“十年征戰(zhàn)”一段，想像木蘭征戰(zhàn)沙場(chǎng)的經(jīng)歷和英姿等等）。建議四： 播放美國(guó)動(dòng)畫片花木蘭要求學(xué)生將影片與原作做一對(duì)比，評(píng)價(jià)二者之間的異同，可寫成文章與同學(xué)進(jìn)行交流?！舅夭逆溄印?/p>
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