四川省敘永縣永寧中學七年級語文下冊 第7課《最后一課》導學案（無答案） 新人教版

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1、7 最后一課 【預習指導】一、預習內(nèi)容及要求（一）識記作家作品，了解本文的寫作背景。（二）認識小說，了解三要素。（三）三讀課文，完成相應的任務。第一遍，跳讀。解決字詞。勾畫生字詞，借助工具書在原文上批注。第二遍，速讀。以“我”的見聞感受為線索，將課文分為幾個部分？在書上批注起止段，并概括其內(nèi)容。第三遍，細讀。找出最后一課與平時上課的不同點。在原文上勾畫批注。想想為什么會有這些不同？（四）整理自己的疑問。無論是字詞句段都允許學生質(zhì)疑。凡是自己不理解的問題，用便利貼寫下來貼在書上，課堂上好交流。二、預習檢測（預習時完成）1.最后一課的作者（ ）是（ ）國作家。本文是在（ ） 背景下創(chuàng)作的。2.為加

2、點的字注音。郝叟（ ）（ ）踱來踱去（ ）哽咽（ ）懊悔（ ）祈禱（ ）（ ）詫異（ ）懲罰（ ）3.最后一課是一篇（ ），它的三要素，分別是（ ）（ ）（ ）。三、本課文與前階段學習內(nèi)容的勾連銜接主題銜接：愛國是世界各國兒女共有的情懷。黃河頌以詩歌的形式，唱出了中華兒女不屈的情懷。而最后一課則用小說，表達出了法國人民對祖國的深情。不同的國度，不同的民族，愛國的方式可以不同，但表達的情感卻完全一樣。知識回顧：上一堂課我們學完了黃河頌到今天你還記憶深刻的有哪些內(nèi)容？【課堂建議】一、教學預設1.學情預設：小說內(nèi)容不復雜，但其中透露出來的情感，如果不入情，達不到共情，就無法實現(xiàn)教學的目標。先背誦黃河

3、頌，再次喚起學生心中的民族自豪感，然后再走近課文，感受文中主人公的愛國情懷。2.課時預設：2課時二、教學重難點（一）教學重點1.走進人物的心里，感受人物的心情和態(tài)度的變化，思考變化的原因。突破策略：根據(jù)提示勾畫相應的內(nèi)容，再反復品讀，感受人物的心里。課前小弗朗士的心情如何-看到告示后有何反應-到學校看到異樣的情形，心情怎樣-知道真相后，心情如何-最后一堂課上態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化。平時的韓麥爾先生怎樣對待工作-最后一堂課上他的表現(xiàn)如何-教堂的鐘聲響后，他有何反應。建議這個問題，慢慢讀，慢慢品，一并完成小說的環(huán)境和人物形象的分析。2.完成同步練習課內(nèi)閱讀。（二）教學難點1.找出最讓你感動的句子，有

4、感情地朗讀，說說它的動人之處。突破策略：組內(nèi)朗讀，交流。目的是為每個學生提供說的機會。全班交流，自由舉手回答。目的是鼓勵學生主動學習，積極爭取每一個鍛煉的機會。 就重點句子老師引導學生作重點分析。“法國語言是世界上最美的語言-最明白，最精確。”“亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。”2.為什么以往的最困難的知識，今天學起來卻如此容易？小弗朗士的學習經(jīng)歷給你怎樣的啟示？突破策略：結(jié)合自己的學習體驗來理解。設置這么一個問題就是想讓學生明白，學習必須得用心。用心做事，事事都成。【拓展延伸】1.背誦20自然段；（全做）2.學習本文的心理描寫。以“單元檢測試卷發(fā)下來了，看到試卷上，我”為開頭，寫一段話。溫馨提示：可以直接描寫人物的心理，也可以通過語言動作來表現(xiàn)人物的心理，還可以通過環(huán)境描寫來烘托人物的心理。（全做）3.同步練習拓展閱讀。（成績好點的學生）【素材銜接】