四川省南充市蓬安縣九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 13 事物的正確答案不止一個(gè)（第2課時(shí)）學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版

《四川省南充市蓬安縣九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 13 事物的正確答案不止一個(gè)（第2課時(shí)）學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《四川省南充市蓬安縣九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 13 事物的正確答案不止一個(gè)（第2課時(shí)）學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、13 事物的正確答案不止一個(gè) 第二課時(shí) 【教師寄語(yǔ)】擁有創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小的想法。 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1． 理解觀點(diǎn)和支撐觀點(diǎn)的材料之間、中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)之間的關(guān)系。 2． 把握本文的論證方法 3． 認(rèn)識(shí)創(chuàng)造性思維在實(shí)際生活中的重大意義，做一個(gè)具有創(chuàng)新精神的人。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】理解觀點(diǎn)和支撐觀點(diǎn)的材料之間、中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)之間的關(guān)系。 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】論證方法。 【資料鏈接】 ◆中心論點(diǎn)：是作者對(duì)所論述的問(wèn)題的最基本看法。是作者在文章中所提出的最主要的思想觀點(diǎn)，是所有分論點(diǎn)的高度概括和集中。 ◆分論點(diǎn)：是從屬于中心論點(diǎn)并為闡述中心論點(diǎn)服務(wù)的若干思想觀點(diǎn)。中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的

2、關(guān)系是被證明與證明關(guān)系。凡經(jīng)證明而立得住的分論點(diǎn)，也就成為論證中心的有力論據(jù) ◆論據(jù)：用來(lái)證明論點(diǎn)的事實(shí)和道理叫做論據(jù)。論據(jù)可分為事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)（也稱事理論據(jù)）兩類。事實(shí)論據(jù)是對(duì)客觀事物的真實(shí)的描述和概括，是證明論點(diǎn)的最有說(shuō)服力的論據(jù)。它包括具體事例、概括事實(shí)、統(tǒng)計(jì)數(shù)字、親身經(jīng)歷等等；理論論據(jù)是指那些源于實(shí)踐，又被長(zhǎng)期實(shí)踐證明和檢驗(yàn)過(guò)的正確觀點(diǎn)。它包括經(jīng)典性的著作和權(quán)威性的言論（如名人名言等），以及自然科學(xué)的原理、定律、公式等。 ◆論證：作者運(yùn)用論據(jù)證明論點(diǎn)的邏輯過(guò)程及方式方法。 ◆常見(jiàn)的論證結(jié)構(gòu)：（一）、層進(jìn)式1、由此及彼，環(huán)環(huán)相扣；2、由淺入深，層層深入。（二）、對(duì)照式1、正反對(duì)

3、比；2、相關(guān)比較：（三）、總分式：（四）、并列式 ◆常用的論證方法：舉例論證，道理論證，對(duì)比論證，比喻論證 ◆設(shè)問(wèn)是一種無(wú)疑而問(wèn)、自問(wèn)自答的修辭方式，它的作用是提醒注意，引導(dǎo)思考，突出某些內(nèi)容，使文勢(shì)有變化，起波瀾。議論文常常用設(shè)問(wèn)句，或引導(dǎo)讀者去思考，或在結(jié)構(gòu)上起承接、過(guò)渡的作用，使文章結(jié)構(gòu)緊密，條理清楚。 【溫故知新】 1、本文的論點(diǎn)是什么？ 2、作者認(rèn)為擁有創(chuàng)造性思維必需的條件是什么？ 【課堂導(dǎo)學(xué)】 1．請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法閱讀課文（包括朗讀、默讀、邊讀邊圈點(diǎn)勾畫），找出文中的中心論點(diǎn)、分論點(diǎn)和論據(jù)，歸納一下，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)圖表展示作者的論證思路與論證方法

4、。 2．請(qǐng)找出課文中的幾個(gè)設(shè)問(wèn)句，仔細(xì)體會(huì)它的表達(dá)作用。 提示：設(shè)問(wèn)的作用除了引導(dǎo)讀者去思考外，還有在結(jié)構(gòu)上起承接、過(guò)渡的作用，使文章結(jié)構(gòu)緊密，條理清楚。 【當(dāng)堂檢測(cè)】 做一個(gè)富有創(chuàng)造力的人關(guān)鍵是：要經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識(shí)；不滿足一個(gè)答案，探求新思路，運(yùn)用所得的知識(shí)；一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價(jià)值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去。 ①請(qǐng)選擇一則格言作為論據(jù)，論證上述觀點(diǎn)之一并在小組中交流。 我的論述： ②人常說(shuō)，事實(shí)用于雄辯，請(qǐng)選擇一個(gè)故事作為例子，論證上述觀點(diǎn)之一。 我的論述： ③在確立“事物的正確答案不止一個(gè)”的思維方式時(shí)，是用了怎樣的論證方法闡明這一事理的？運(yùn)用這一論證方法的好處是什么？ 【探討延伸】 　　面對(duì)同一個(gè)“赤壁”，為什么蘇軾高歌“雄姿英發(fā)，羽扇綸巾，談笑間檣櫓灰飛煙滅”；而杜牧卻低吟“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”？聯(lián)系我們今天學(xué)習(xí)的課文“事物的正確答案不止一個(gè)”說(shuō)說(shuō)自己的感受與理解。 【總結(jié)反芻】你本節(jié)課的收獲是什么？你還存在的疑惑是什么？（學(xué)生自由說(shuō)；學(xué)科班長(zhǎng)總結(jié)、歸納當(dāng)堂課的知識(shí)點(diǎn)并對(duì)各小組學(xué)生表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)；教師訂正、補(bǔ)充）