吉林省通化市外國(guó)語(yǔ)中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第21課 陳涉世家導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版

《吉林省通化市外國(guó)語(yǔ)中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第21課 陳涉世家導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《吉林省通化市外國(guó)語(yǔ)中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第21課 陳涉世家導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第21課 陳涉世家 導(dǎo)學(xué)目標(biāo) 1、 掌握重點(diǎn)字、詞、句的含義，能借助注釋和工具書(shū)；了解文章的內(nèi)容，說(shuō)出起義的原因。2、通過(guò)反復(fù)閱讀，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文具體語(yǔ)句分析人物性格；學(xué)習(xí)運(yùn)用自然環(huán)境描寫(xiě)來(lái)烘托人物的手法，體會(huì)細(xì)致形象的描寫(xiě)。 3、了解這場(chǎng)革命運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的偶然性和必然性，認(rèn)識(shí)人民對(duì)歷史的推動(dòng)作用。 教學(xué)重點(diǎn) 1、掌握重點(diǎn)字、詞、句的含義，能借助注釋和工具書(shū)；了解文章的內(nèi)容，說(shuō)出起義的原因。 2、通過(guò)反復(fù)閱讀，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文具體語(yǔ)句分析人物性格。 教學(xué)難點(diǎn) 1、學(xué)習(xí)運(yùn)用自然環(huán)境描寫(xiě)來(lái)烘托人物的手法，體會(huì)細(xì)致形象的描寫(xiě)。 2、認(rèn)識(shí)陳勝、吳廣農(nóng)民起義的原因、過(guò)程及其歷史必然性。

2、 課　　型 文言文精讀課 課　　時(shí) 4課時(shí) 教 學(xué) 過(guò) 程 環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 任務(wù)設(shè)計(jì) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 預(yù)見(jiàn)性問(wèn)題及解決對(duì)策 備 習(xí) 備習(xí)內(nèi)容： 1.朗讀課文。 2.讀準(zhǔn)課文中的詞語(yǔ)： 陽(yáng)夏、 輟耕、鴻鵠、 閭左、 適戍、 當(dāng)行、 度已、數(shù)諫、罾、間令、 篝火、 忿恚、果笞、寧有、攻蘄、 铚、酂、柘、譙、千騎、社稷、 3.疏通文義。參看書(shū)下注釋?zhuān)囍g課文，劃出不懂得詞語(yǔ)。 4.查閱相關(guān)資料，增加對(duì)作家的了解。 備習(xí)檢測(cè)內(nèi)容： 1.給加線的字注音。 陽(yáng)夏（ ） 輟耕（ ） 鴻鵠（ ） 閭左（ ） 適戍（

3、） 當(dāng)行（ ） 度已（ ） 數(shù)諫（ ） 罾（ ） 間令（ ） 篝火（ ） 忿恚（ ） 果笞（ ） 寧有（ ）攻蘄（ ） 铚、酂（ ） 柘、譙（ ） 千騎（ ）社稷（ ） 2.作者常識(shí)填空。 司馬遷， 著名 、 和 ，其父司馬談也是著名思想家。在《史記》草創(chuàng)未就之時(shí)，因替投降匈奴的李陵辯解，被捕入獄．受腐刑。后發(fā)憤著書(shū)，完成《史記》。 3.文體知識(shí)。 《史記》是我國(guó)最早的一部 。敘述了從黃帝到漢武帝長(zhǎng)達(dá)3000多年的歷史，共130篇，分“12本紀(jì)、10表、8書(shū)、30世家、70列傳”五部分。被魯迅譽(yù)為

4、 。 問(wèn)題習(xí)慣性誤讀的字：縹、鳶、戾、經(jīng)綸、藐 問(wèn)題：對(duì)吳均的常識(shí)常有誤差認(rèn)識(shí)不足。 對(duì)策：教師強(qiáng)調(diào)。 復(fù)習(xí) 研 習(xí) 備習(xí)檢測(cè)。 導(dǎo)語(yǔ)：秦始皇統(tǒng)治時(shí)期，大規(guī)模地興建宮殿和陵墓，以及筑長(zhǎng)城、修馳道，對(duì)匈奴和南越的用兵，耗費(fèi)了大量的人力和財(cái)力，極大地加重了人民的徭役和賦稅負(fù)擔(dān)。同時(shí)，還制訂嚴(yán)刑酷法，使人民動(dòng)輒觸犯刑律。秦二世繼位后，賦斂益重，致使天下困疲不堪，人民陷于深重的苦難之中?！啊俦泼穹矗癫坏貌环础?，在這樣的殘暴統(tǒng)治下，爆發(fā)了中國(guó)歷史上第一次轟轟烈烈的農(nóng)民起義，這就是陳勝

5、、吳廣領(lǐng)導(dǎo)的大澤鄉(xiāng)起義。而司馬遷卻對(duì)這次農(nóng)民起義給予高度的評(píng)價(jià)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章。 課前出示圖片和詩(shī)句創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生對(duì)課文的興趣。 教師：板書(shū)課題 屏幕出示檢測(cè)學(xué)案；點(diǎn)撥糾錯(cuò)。 學(xué)生傾聽(tīng)、回憶所學(xué)的知識(shí)。 獨(dú)立思考；組內(nèi)互助；組間交流。 詳見(jiàn)“備習(xí)”對(duì)應(yīng)欄。 朗讀課文 疏通文義 初步感知 1.對(duì)子互讀：讀準(zhǔn)字音。 2.聽(tīng)讀課文：注意節(jié)奏（語(yǔ)速、句子停頓）。 3.選段朗讀：個(gè)人或小組朗讀選擇喜歡的段落朗讀。 結(jié)合書(shū)下注釋獨(dú)立翻譯課文，畫(huà)出仍不理解的字詞句，小組交流解決。 （1） 自己疏通。 （2） 小組討論

6、。 （3） 組間交流。 1、 本文記敘了歷史上的一件大事，這件事是什么？ 2、 這次起義的直接原因是什么？根本原因是什么？ 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。 1.交代學(xué)習(xí)任務(wù)。 2.巡視、參與交流。 3.明確朗讀要求，巡視朗讀情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。 4.督促學(xué)生做積累筆記，巡視翻譯情況，師生交流。 5.傾聽(tīng)報(bào)告。明確答案，釋疑，解難，講解翻譯方法。 6.通過(guò)翻譯文章，整體感知文章的主要內(nèi)容。 1.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。 2.有層次的反復(fù)誦讀課文，注意字音、節(jié)奏和情味。 3.依托課文注釋、工具書(shū)落實(shí)字、詞、句翻譯,分三步完成。 4.與老師同學(xué)交流共同解決疑難，并積累。 5、明確：

7、 1、陳勝、吳廣發(fā)動(dòng)第一次農(nóng)民起義。 2、“天下苦秦久矣”，這是起義爆發(fā)的根本原因?！笆?，法皆斬”，這是起義發(fā)生的直接原因。 1.學(xué)生搜集的文學(xué)常識(shí)介紹紛繁復(fù)雜，教師指導(dǎo)信息篩選，檢測(cè)明確必須掌握的知識(shí)。 2. 學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀不規(guī)范，引導(dǎo)圍繞方法評(píng)。 3.教師指導(dǎo)學(xué)生積累文言實(shí)詞和文言現(xiàn)象。 整體感知 理清順序 品析語(yǔ)句 歸納手法 1、 陳勝對(duì)當(dāng)時(shí)的形勢(shì)進(jìn)行了怎樣的分析？提出了什么口號(hào)？ 2、 陳勝是怎樣為起義做輿論準(zhǔn)備的？又是怎樣發(fā)起起義的？ 3、 課文后半部分哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)了起義軍的勝利進(jìn)軍情況？ 4、選讀課文中有關(guān)

8、陳勝參與對(duì)話的內(nèi)容，找出最能表現(xiàn)他性格的語(yǔ)言，并加以適當(dāng)?shù)脑u(píng)論5、課文是如何以事件發(fā)展的順序來(lái)組織的，思考：文章哪些內(nèi)容是詳寫(xiě)？為什么？哪些內(nèi)容是略寫(xiě)？為什么？ 6、陳涉是農(nóng)民起義的領(lǐng)袖，作者司馬遷對(duì)這一歷史人物持什么態(tài)度？試說(shuō)明理由。 1．明確展現(xiàn)任務(wù)。 2．分步呈現(xiàn)解決任務(wù)的小問(wèn)題， 3．提示解決問(wèn)題的途徑。 4. 巡視并適時(shí)釋疑。 5. 將關(guān)鍵詞語(yǔ)板書(shū)，能引領(lǐng)背誦文章內(nèi)容。 6．教師點(diǎn)拔，發(fā)現(xiàn)描述者對(duì)詞句理解不正確的地方予以指正，對(duì)有創(chuàng)造性的予以肯定。 7、分析文章并學(xué)習(xí)的敘述詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作手法 8、司馬遷將陳勝與一般的王侯齊觀,可見(jiàn)對(duì)他首先發(fā)難的功績(jī)是予以充分肯定

9、的。 總結(jié)：課文記敘了陳勝、吳廣領(lǐng)導(dǎo)的我國(guó)歷史上第一次農(nóng)民起義的原因，經(jīng)過(guò)和浩大聲勢(shì)，表現(xiàn)了農(nóng)民起義的偉大力量，贊頌了陳勝、吳廣的反抗精神及歷史功績(jī)。 1、用筆在文中勾畫(huà)相關(guān)內(nèi)容。 2、找出線索詞語(yǔ)，由此引出全文脈絡(luò)。 3、獨(dú)立思考、組內(nèi)交流存疑之處。 組間交流、探究，展現(xiàn)合作成果。4、明確：文章通過(guò)對(duì)話和語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌等描寫(xiě)?？坍?huà)一個(gè)對(duì)封建統(tǒng)治強(qiáng)烈不滿，敢于反抗，敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)的有志氣，有抱負(fù)的農(nóng)民起義的領(lǐng)袖形象。 5、明確詳寫(xiě)起義的發(fā)動(dòng)經(jīng)過(guò)，對(duì)陳勝、吳廣“并殺兩尉”、發(fā)動(dòng)群眾等都詳細(xì)描寫(xiě)，并把敘事和對(duì)話結(jié)合起來(lái)，讓起義領(lǐng)袖的機(jī)智勇敢，強(qiáng)烈的反抗精神得以充分的體現(xiàn)。而對(duì)

10、起義后的浩大聲勢(shì)及建立農(nóng)民政權(quán)則略寫(xiě)，省去了戰(zhàn)斗情況和籌建政權(quán)的描寫(xiě)，因?yàn)閺纳衔目磥?lái)這已是情理中的事。 抓住表明寫(xiě)作目的的詞并在課文內(nèi)容的串聯(lián)下，點(diǎn)撥字詞。既激發(fā)學(xué)生深入探究課文的興趣，又訓(xùn)練學(xué)生的思維和創(chuàng)造能力。力求突出“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體”的特征，加深理解課文，進(jìn)行思維訓(xùn)練。 教師補(bǔ)充：“世家”是《史記》中為那些對(duì)全國(guó)政局有影響的王侯將相所作的傳記,司馬遷將陳勝與一般的王侯齊觀,可見(jiàn)對(duì)他首先發(fā)難的功績(jī)是予以充分肯定的。 。 精習(xí) 讀懂下面一段文字，結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)陳勝的看法。（課本188頁(yè)） 1、 訓(xùn)練文言文閱讀能力。 2、 多角度認(rèn)識(shí)歷史人物。 教師點(diǎn)撥、指導(dǎo)。 注意詞語(yǔ)的運(yùn)用要恰當(dāng)。 時(shí)習(xí) 1、根據(jù)寫(xiě)作思路背誦課文；總結(jié)歸納文言實(shí)詞、一詞多義、古今異義、詞類(lèi)活用等文言現(xiàn)象。 2、課外你一定知道不少胸懷大志的歷史人物，請(qǐng)把他們的事跡積累在預(yù)習(xí)筆記上。 板書(shū)設(shè)計(jì) 反思