八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 《叫三聲夸克》教案 蘇教版

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1、課題： 《叫三聲夸克》 設(shè)計(jì)意圖 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)和能力 1．了解了多層次的物質(zhì)結(jié)構(gòu)，了解什么是夸克。 2．認(rèn)識(shí)“盒子”在說(shuō)明內(nèi)容及安排結(jié)構(gòu)上所起的作用。 3．能夠體會(huì)文章通俗、形象、準(zhǔn)確的說(shuō)明語(yǔ)言。 過(guò)程和方法 1．通過(guò)查閱資料、認(rèn)真閱讀、實(shí)踐體驗(yàn)等自主與合作學(xué)習(xí)方法，了解科學(xué)知識(shí)。 2．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)課文在說(shuō)明方法及說(shuō)明語(yǔ)言上的一些特點(diǎn)，初步形成說(shuō)明知識(shí)的能力。 3．提出問(wèn)題，引導(dǎo)思考與討論，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。 情感態(tài)度和價(jià)值觀 1.學(xué)習(xí)科學(xué)家的探索精神。 2.培養(yǎng)學(xué)生敢于懷疑，敢于創(chuàng)新，大膽想像的精神。 【教學(xué)過(guò)程】 課前參與： 出

2、示教具，一個(gè)正方形的小紙盒(上扎針孔)，提問(wèn)：如果讓紙盒里的氣體分子排著隊(duì)從針孔里全部跑出，猜一猜需要多長(zhǎng)時(shí)間?學(xué)生回答：“一分鐘”、“一小時(shí)”、“一天”、“一月”、“一年”、“十年”、“一百年”、“五百年”、“一千年”...教師提示：需要九千年(物理學(xué)研究成果)才能跑完。教師進(jìn)一步引導(dǎo)：這么小的分子是由原子構(gòu)成，原子又是由電子、質(zhì)子、中子等基本粒子構(gòu)成，而它們也不是構(gòu)成物質(zhì)的最小單位，科學(xué)家在它們中又發(fā)現(xiàn)了夸克。(板書文題，導(dǎo)入新課) 一、初讀課文，讀出大意 學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文。在讀的時(shí)候，劃出文章中提到的一些科學(xué)概念，并標(biāo)出有疑問(wèn)的地方，留待后面學(xué)習(xí)過(guò)程中解決。 學(xué)生讀

3、課文。讀完，討論以下問(wèn)題： （二） 本文主要說(shuō)明了什么？ （文章主要說(shuō)明了原子、原子核、強(qiáng)子、夸克這些物質(zhì)結(jié)構(gòu)...） 說(shuō)明它們的時(shí)候有順序嗎？ （按照物理學(xué)家們發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識(shí)這些物質(zhì)結(jié)構(gòu)的過(guò)程來(lái)寫的，是不斷深入的。這在說(shuō)明的順序上叫邏輯順序和時(shí)間順序）（板書）。 2、“夸克”是什么意思？從文章中找出相關(guān)的語(yǔ)句來(lái)回答。（“夸克”是譯音，意思是海鳥(niǎo)的叫聲。長(zhǎng)詩(shī)《芬尼根之覺(jué)醒》中有一句話：“向麥克老人三呼夸克。”科學(xué)家蓋耳曼借其中的“夸克”為自己的假象命名。實(shí)際上“夸克”是組成物質(zhì)的基本粒子。） 3、文章的題目能否改為“叫七八聲夸克”？(因科學(xué)家研究的“夸克”與“三”特別

4、有緣，再加上詩(shī)句中有“三呼”兩字，作者便借用了，應(yīng)該說(shuō)一語(yǔ)雙關(guān)，用“七八聲”則毫無(wú)意義。) 4、用圖來(lái)表示物質(zhì)結(jié)構(gòu)。（最好用不同的畫法，線狀結(jié)構(gòu)或盒式結(jié)構(gòu)都可以。學(xué)生板演） 二、再讀課文，讀出精彩 1、再讀課文，把文章中你認(rèn)為寫得精彩的字詞句句劃出來(lái)，想一想，精彩在什么地方，體會(huì)作者是如何花腐朽為神奇，把枯燥、抽象的科學(xué)知識(shí)說(shuō)得淺顯易懂的。（主要運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法，把物質(zhì)結(jié)構(gòu)的組成部分比作一個(gè)個(gè)“盒子”，“盒子”有：原子、電子、原子核、質(zhì)子、中子、光子、介子、強(qiáng)子、夸克等。） 2、科學(xué)家們是如何一步步地認(rèn)識(shí)夸克的？用文章中的具體的字詞句來(lái)回答。（主要是文章中的設(shè)問(wèn)句的提示

5、，6個(gè)“又”字，第22段3個(gè)“新”，結(jié)尾的4個(gè)疑問(wèn)句，等。） 3、語(yǔ)文小活動(dòng)——模擬科技新聞發(fā)布會(huì) 如果你是科普知識(shí)推廣員，你將怎樣推廣文章中提到的一些科學(xué)概念？ ①小組合作。要求：推廣的對(duì)象是什么要說(shuō)清楚；語(yǔ)言要通俗易懂。（教師提示：同學(xué)們可以將課前查資料獲得的一些信息與課文中的說(shuō)明內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，注意語(yǔ)言要通俗，可以用一些說(shuō)明方法，每個(gè)小組可以派一名代表推廣。教師示范：我們小組對(duì)“夸克”感興趣，我向大家推廣“夸克”?？淇耸羌嬗袕?qiáng)相互作用和弱相互作用的粒子?！翱淇恕笔紫仁菑睦碚撋贤茖?dǎo)出來(lái)的，以后才被陸續(xù)發(fā)現(xiàn)。“夸克”有6種，劃分為3對(duì)，分別是上夸克和下夸克，奇異夸克和粲夸克，頂夸克和底

6、夸克?？淇瞬荒苊撾x其他粒子而獨(dú)立存在，仿佛士兵犯了錯(cuò)誤被禁閉而失去了自由。） ②學(xué)生分組討論。 ③討論畢，每組推薦一名代表臺(tái)前推廣。 ④學(xué)生互評(píng)：圍繞上面的要求互評(píng)。提示可以結(jié)合說(shuō)明方法、說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性等方面評(píng)價(jià)。 三、深讀課文，品味語(yǔ)言 換詞換句，體會(huì)表達(dá)的內(nèi)容和效果有什么不同。 1、原子核本身卻十分微小，大約10萬(wàn)個(gè)原子核排成一條直線才相當(dāng)于一個(gè)原子的直徑。 改為：10萬(wàn)個(gè)原子核的直徑才等于一個(gè)原子的直徑。 2、科學(xué)家從實(shí)驗(yàn)里已經(jīng)感覺(jué)到，強(qiáng)子內(nèi)部有結(jié)構(gòu)。這好比拿起盒子搖一搖，聽(tīng)到響動(dòng)，可以初步判定盒子里有東西。 改為：強(qiáng)子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)為科學(xué)家的分析提

7、供了初步的根據(jù)。 四、聯(lián)系實(shí)際，讀出自己 1、請(qǐng)同學(xué)們算一算，夸克的研究與發(fā)現(xiàn)經(jīng)歷了多少年？你從中看出科學(xué)家具有什么精神？ （發(fā)現(xiàn)夸克花了近100年；敢于懷疑，善于想象，勇于創(chuàng)新） 2、夸克的研究與發(fā)現(xiàn)是這樣的，那么，你還能說(shuō)出其他這樣的人和事嗎？ （伽利略的斜塔實(shí)驗(yàn)；哥白尼的日心說(shuō)；阿基米德浮力的計(jì)算；牛頓發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律等） 3、聯(lián)系自己的生活、學(xué)習(xí)實(shí)際，說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)本文后你有何收獲？（如：在學(xué)習(xí)上要敢于質(zhì)疑、敢于創(chuàng)新、不斷探索；要在實(shí)踐與思考中培養(yǎng)自己對(duì)科學(xué)的興趣；一個(gè)問(wèn)題解決以后，又有新的問(wèn)題產(chǎn)生，所以人類不能停留探索的腳步。） 教師總結(jié)：

8、人類的發(fā)展需要的就是這些精神，我們要努力學(xué)習(xí)，用自己的熱情與執(zhí)著去揭開(kāi)這一個(gè)又一個(gè)盒子里的秘密。 課后實(shí)踐活動(dòng)： 根據(jù)課文內(nèi)容和自己的理解用兩行標(biāo)題的形式改寫課文的標(biāo)題。 如：善于想象，勇于創(chuàng)新 ——夸克的發(fā)現(xiàn) 板書設(shè)計(jì)： 叫三聲夸克 原子 基本粒子 夸克 原子核 【使抽象的知識(shí)形象化，把深?yuàn)W的

9、道理變得淺顯易懂，能把學(xué)生由看得見(jiàn)的實(shí)物引入肉眼看不見(jiàn)的微觀世界，引發(fā)學(xué)生無(wú)限的想象。】 【訓(xùn)練學(xué)生概括文章的能力，并引導(dǎo)學(xué)生初步了解說(shuō)明文常見(jiàn)的順序】 【指導(dǎo)學(xué)生用畫結(jié)構(gòu)圖的方法來(lái)理清文章內(nèi)容】 【激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)知識(shí)的興趣，訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力】 【初學(xué)說(shuō)明文，體味說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性特點(diǎn)】 【拓展課堂學(xué)習(xí)的空間，聯(lián)系其他事例，增加學(xué)生對(duì)科學(xué)精神的理解】