內(nèi)蒙古阿魯科爾沁旗天山第六中學七年級語文上冊 11 春教學案（無答案） 新人教版

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1、11 春 授課人課 題11 春授課時間班級教學方法朗讀法、品味探究教具準備課型教讀課教學內(nèi)容及分析 朱自清的文章春是文情并茂的優(yōu)美篇章，意境優(yōu)美，構(gòu)思精巧，語言精美，富有詩情畫意。欣賞這篇課文，從中既可得到語文的滋養(yǎng)，又可得到審美的陶冶預習檢測1給加點的字注音。水漲（ ） 醞釀（ ） 蓑衣（ ）?。?）煙 應(yīng)和（ ） 黃暈（ ）2解釋下列詞語的含義并造句。醞釀花枝招展賣弄學習目標1. 1、積累本課詞語。理解詞語在文中的含義。2. 2、正確、流利、有感情地朗誦讀全文，理清文章思路。3 3、揣摩文章抓住景物特點運用準確、生動的語言及比喻、擬人、排比等修辭方法等描寫景物的寫作方法。重難點教學重點正確

2、、流利、有感情地誦讀全文，理清文章思路。達標檢測一、指出下列各句所用的修辭。（1）盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。（ ）（2）桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。（ ）（3）紅的像火，粉的像霞，白的像雪。（4）“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。（ ）二寫出四個含“春”字的成語及含“春”字的四句古詩。成語：_、_、_、_古詩：_ 、_ 、_ 、_作者按照盼春、繪春、頌春的順序描繪春天，在描繪中，依次描繪了五幅美麗的圖畫，分別是_、_、_、_、_。運用比喻，突出了春天_、_、_的特征，抒發(fā)了作者_的感情。教學難點揣摩文章抓住景物特點運用準確、生動的語言及

3、比喻、擬人、排比等修辭方法等描寫景物的寫作方法。教學問題診斷分析教 學 內(nèi) 容教師活動（呈現(xiàn)目標、設(shè)疑質(zhì)疑、啟發(fā)引領(lǐng)、適時點評、激勵評價、總結(jié)反饋）及為突破難點所作的知識儲備（備用題）學生活動（主動參與、合作探究、展示提高、能力形成）同組教師建議一、預習檢測二、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課。三、出示學習目標四、作者簡介二、五、整體把握文章.注音語氣、語速、語調(diào)及重音的把握，要求學生帶著問題聽讀課文思考：問 (1) 課文圍繞“春”寫了什么？抒發(fā)了作者怎樣的情感？（2）文章是從哪些方面來“繪春”，展現(xiàn)江南春天特有的景象的？六、探究質(zhì)疑：（第一段）（1）作者以怎樣的心情迎接春天的來到？哪個詞明確地告訴我們春天

4、還沒有來到？(2)“盼望著，盼望著”。為什么要連用兩個呢？（第二段）(1)春天來了，走到了作者的面前，作者看到了什么？(3)這段話運用什么修辭手法，有什么好處？七、研讀與賞析朱自清先生將自己的感情融于景物中，在他的筆下，所有的景物那小草，那春花，無不充盈著躍動的活力和生命的靈氣，以至于也撩撥起我們的喜愛之情。潛心精讀：問題組a你喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫?b說說你為什么喜歡?體會作者的思想感情。(賞析好詞好句)c、讀一讀，讀出情。學生自主、合作、探究學習：學生自由朗讀、思考、體味后，四人小組討論交流，每組推舉一人全班討論發(fā)言。全班討論回答，明確上述問題。八、體驗與反思（1） 閱讀了本文，你

5、的感受是什么? （2）你還有哪些問題沒解決?（2）拓展延伸有人說：“春天是插花的能手”“春天是一位偉大的畫家”“春天是個美麗活潑的仙子”古今中外寫春的作品很多，同學們可將自己搜集的關(guān)于春的詩文互相交流。九、作業(yè) 仿寫練習十、達標檢測一、預習檢測二、導入新課。三、出示學習目標四、出示作者資料五、整體把握文章師播放課文錄音，指導學生解決(1) （2）（3）題六、探究質(zhì)疑師出示問題，指導學生解決問題后練習有感情朗讀課文。指導學生體會修辭手法的好處。體驗與反思質(zhì)疑交流閱讀了本文，你的感受是什么?面對著這大好春色，你準備做些什么?你還有哪些問題沒解決?明確作業(yè)達標檢測一、檢測二、明確學習目標四、了解作者

6、資料五、學生帶著問題聽讀課文思考、體味后，四人小組討論交流，每組推舉一人全班討論發(fā)言。全班討論回答，明確上述問題。六、學生深入讀文思考交流體會，并練習有感情朗讀課文。七、研讀與賞析a你喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫?b說說你為什么喜歡?體會作者的思想感情。(賞析好詞好句)c、讀一讀，讀出情。學生自主、合作、探究學習：學生自由朗讀、思考、體味后，四人小組討論交流，每組推舉一人全班討論發(fā)言。全班討論回答，明確上述問題。八、體驗與反思質(zhì)疑交流閱讀了本文，你的感受是什么?面對著這大好春色，你準備做些什么?你還有哪些問題沒解決? 學生討論后，可以向老師質(zhì)疑，可以向同學提問，以形成對文章的進一步學習與探討

7、九、明確作業(yè)十、達標檢測教 學 內(nèi) 容教師活動（呈現(xiàn)目標、設(shè)疑質(zhì)疑、啟發(fā)引領(lǐng)、適時點評、激勵評價、總結(jié)反饋）及為突破難點所作的知識儲備（備用題）學生活動（主動參與、合作探究、展示提高、能力形成）同組教師建議一、課前檢測二、出示學習目標1、 理解短文內(nèi)容；2、品味文章的寓意。三、重點詞句的翻譯四、品味文章的寓意。1、理解“寓意”2、“何陋之有”的含義，作具體分析3、課文中作者心目中的君子具有的美好品質(zhì)4、“之”字的用法第二課時一、課前檢測二、出示學習目標1、理解短文內(nèi)容；2、品味文章的寓意。三、指導翻譯短文四、課后“研討與練習二”指導研討五、課后“研討與練習三”六、布置作業(yè)課后“研討與練習二”一、默寫短文二、出示學習目標1、理解短文內(nèi)容；2、品味文章的寓意。三、同組翻譯短文四、反復品味文章的寓意，研討問題。問題見課后“研討與練習二”五、課后“研討與練習三”六、明確作業(yè)