八年級語文下冊 2《我的母親》教學案（無答案）（新版）新人教版

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1、2 我的母親 教學目標 ： 1、有感情的朗讀課文，理解文意，概括母親形象，體會作者對母親的神會感情。 2、從母親的言行入手，整體把握課文內容，體會敘事性作品的文體特征。 3、聯(lián)系生活體驗，體會母親對自己的關愛，培養(yǎng)孝敬母親的情感。 教學重點 ： 1、理解文意，從具體事件中提煉母親的性格特點。 2、體會母親的偉大，感受作者對母親的無限懷念與感激之情。 3、用心感悟生活，用筆抒寫母愛。 教學難點： 從母親的言行入手，整體把握課文內容，體會敘事性作品的文體特征。 課時安排 ： 2課時 第一課時 教學過程 ： 一、導入新課 孟郊有首《游子吟》我想大家都記得，我們一起

2、來讀一遍 慈母手中線，游子身上衣。 臨行密密縫，意恐遲遲歸。 誰言寸草心。報得三春暉。 這是一首母愛的頌歌。詩中親切真淳地吟頌了偉大的人性美——母愛。今天我們來學習著名學者胡適的一篇文章《我的母親》。（板書課題） 二、簡介作者 　　胡適（1891～1962），近代思想家，現(xiàn)代詩人、學者，提倡白話文。原名嗣穈，字適之，安徽績溪人。生于一個官僚地主兼商人家庭。1917年完成博士論文（1927年獲博士學位）后回國，任北京大學教授，積極參加新文化運動和文學革命運動、發(fā)表《文學改良芻議》。曾任教于國立青島大學（現(xiàn)中國海洋大學）。胡適一生取得35個博士（包括名譽博士）學位。 三、檢測預習情況

3、： 1、熟讀課文。 2、給加點的字注音。 文縐縐（ ）　糜先生（ ） 眼翳（ ） 佃（ ）戶 鎖匙（ ） 輕?。? ） 管束（ ） 侮辱（ ） 3、標明段落序號，理清文章的結構?！? 四、速讀課文，整體感知，理清文章脈絡，認識母親形象。 　1、用文中的一句話概括母親的形象特點。 “我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父?！? 　2、 課文寫了母親哪幾件事？這些事情突出母親的什么品性？ 　　課文寫了母親這樣幾件事情： 　　1） 叫我早起，聆聽教誨，“催”去上學； 　　2） 我說了不該說的話，她重重責罰我； 　　3）

4、 新年之際，債主來要債，她從不罵一聲，臉上從不露出一點怒色； 　　4） 受了兩個嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時，悲哭一場，以解心中之苦； 　　5） 聽了五叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點人格上的侮辱。 　　通過寫這些事，表現(xiàn)母親以下品性： 　　1） 她是一位恩師，對我諄諄教誨； 　　2） 對我要求嚴格，卻從不拿孩子出氣； 　　3） 氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍； 　　4） 待人仁慈、溫和，從來沒有一句傷人感情的活。 3、再度課文，進一步認識母親形象。 讀課文，思考：如果我們用一個詞來概括我們的感受，我們會說這是一個????????????? 的母親。分別是通過

5、什么事情體現(xiàn)出來的？ （1）嚴厲 對我的管教（教之嚴）： 每天叫我早起，聆聽教誨，催我上學——諄諄教誨，嚴格督學 從不在別人面前罵我一句——保護孩子自尊心，教子有方 我說了輕薄的話，受到重重責罰——責罰嚴厲，教我做人 （2）溫和 作為后母當家之難（愛之慈）： 除夕夜如何對待大哥的債主，不罵一句，面無怒色——善良寬容 如何與兩個嫂子相處，化解矛盾——忍讓溫和 3、剛強 對待他人對自己人格上的侮辱（氣之剛）： 讓發(fā)牢騷的五叔道歉，不受一點人格上的侮辱——正直剛烈 五、深入探究 1、學生默讀課文，自主合作探究：作者對母親懷著怎樣的感情？你是如何體會到的？ （懷念、感激、

6、敬愛。） （?“每天天剛亮時，我母親就把我喊醒，叫我披衣坐起。我從不知道她醒來坐了多久了?！币酝甑囊暯腔貞浲拢鐚嵉纴?，暗含對母親的敬仰與感激。 “聽說眼翳可以用舌頭舔去，有一天夜里她把我叫醒，她真的用舌頭舔我的眼病?！?愛子情深，平實的語言中含著我對母親的感激 "我母親23歲做了寡婦，又是當家的后母。這種生活的痛苦，我的笨筆寫不出萬分之一二。"如實道來，真誠傾吐，流露出對母親的疼愛之情。） 六、拓展延伸 母親是平凡的，她每天所做的都是微不足道的小事，但就是這微不足道的點滴中滲透了無私的愛，現(xiàn)在，想一想自己的母親，她有什么事最讓你難忘呢？我們對母親表達過我們的愛嗎，我們如何表達我

7、們的感激呢？ 第二課時 教學過程 ： 一、問題探究 1、作者極少用直接抒情的語句，卻能夠字里行間感人至深，他的情感是如何體現(xiàn)的？ 質樸真切的語言，自然流暢的結構，真摯的情感。 童年的視角回憶童年的往事，沒有成人的姿態(tài)和學者的深沉，如實道來，敬愛母親之情溢于言表。 2、作者說“受到了母親極大的影響”，表現(xiàn)在哪幾方面？齊讀最后一段。 3、 課文標題為“我的母親”，而前三段只有一句提及母親，似與主題無關，為什么？ 文章前三段寫作者的性格特征和童年生活，既寫了童年生活的單調和失落，也寫了環(huán)境與教育對一個人的性格的養(yǎng)成所起的奠基作用，為后文寫母親對自己的影響作了鋪墊，與結尾呼應。

8、 4、作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親怎樣訓導之外，還用更多的 筆墨寫他與家人相處的情景？ 寫母親與家人相處的情形，是為了體現(xiàn)母親平時的待人接物以及這些對我的影響。母親的言傳身教對我的耳濡目染潛移默化的教育和影響。 二、語言探究 完成課后第二題，體會胡適用詞的分寸感。 三、拓展延伸 1、請就作者母親的為人、教子方式，談談自己的理解和看法。 作者母親在為人方面：主要是克己謙讓，寬容善待，和睦仁慈；在教子方面：較為嚴格，有時過于嚴厲。 2、請結合自己的生活實際，談談學習本文的收獲，說說自己在哪些方面受到母親的影響。 四、讀后感悟 感悟1：有情的日子才是好日子，有愛的生

9、活才是好生活。胡適用情、用愛表露了自己對母親的真情、真愛，也讓我們感悟到家庭教育的真諦——愛有度，嚴有格。 感悟2： 感悟3： 五、課堂總結 雖然古語有“至親不謝”的說法，但今天我要對您說……母愛無私，母愛深沉，母愛廣闊。同學們，我們現(xiàn)在每天都沐浴在母愛的溫情中。此時此刻，你最想對你親愛的母親說寫什么呢？ 學生自由發(fā)言，敲響警鐘： 年輕的心總是裝載著太多的事情，事業(yè)、愛情、理想，而父母永遠只是靜靜的藏在一個角落里。一個聲音總是再說：現(xiàn)在還早，等我成功了，再去對父母盡孝也不遲。只是“樹欲靜而風不止，子欲養(yǎng)而親不待?！蔽覀冇刑嗟谋ж撘ナ┱?，歲月滄桑，不知不覺間曾經(jīng)是我們避風港的父母卻已經(jīng)老了。 所以讓我們用行動來“報得三春暉”吧！ 1、給媽媽一個擁抱 2、和媽媽換位，用媽媽的心態(tài)，對你自己嘮叨幾句。 知道嗎？ 仔細想想，原來母親一詞是可以這樣解釋的： 媽媽給了我很多很多 媽媽為我操心，白發(fā)已爬上了您的頭 您為我流過不少淚 您有一顆慈祥溫暖的心 您注視我的目光總是充滿著愛. 您從不欺騙我們，教導我們去做正確的事情.