2020屆中考語文 文言文精讀課文寫法特點(diǎn)與理解題總匯 人教新課標(biāo)版

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1、2020屆中考文言文精讀課文寫法特點(diǎn)與理解題總匯 初中七年級(jí)上冊(cè) 1、《童趣》（07年福州市中考設(shè)題） 本文主旨是寫作者兒時(shí)的“物外之趣”?！拔锿庵ぁ彪m非物自身所有，卻又與物有關(guān)，它是觀物者的主觀體驗(yàn)作用于物的結(jié)果，也可以說是因物而生成之意趣。本文中所說的夏蚊及草間之蟲皆極細(xì)小之物，可以誘發(fā)兒童的好奇心和想像力，意趣即由此生成。 課文寫作特色 ：１、以生動(dòng)的筆調(diào)，充分展開聯(lián)想與想像。２、運(yùn)用比喻、夸張等修辭手法描寫事物。 2、《〈論語〉十則》（重在背誦默寫，按要求填空） “己所不欲，勿施于人”是最早由儒家提倡的待人接物的處世之道，對(duì)此曾有過不同看法。請(qǐng)你聯(lián)系生活體驗(yàn)，談?wù)勛约旱?/p>

2、觀點(diǎn)。 課文寫作特色：語言簡練，用意深遠(yuǎn)。 3、《世說新語》兩則 文章善于抓住人物特征。作者常用簡單幾個(gè)字，精確地描繪出主角的語言、動(dòng)作，主角的性格便清楚的呈現(xiàn)在讀者的面前。善用對(duì)照、比喻、夸張、與描繪的文學(xué)技巧，如“未若柳絮因風(fēng)起”的典故。善用對(duì)比突出人物性格。 《詠雪》 1、 在這篇小短文里，作者為我們營造了一種怎樣的家庭氣氛，請(qǐng)談?wù)勀愕挠^點(diǎn)，并用文中的關(guān)鍵詞來支撐這一觀點(diǎn)。 2、兄妹兩人的“解”哪一個(gè)更好呢？請(qǐng)亮出你的觀點(diǎn)，并說說你的理由。 《陳太丘與友期》 1、 友人的“無信”“無禮”表現(xiàn)在哪些地方？友人認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，又表現(xiàn)在哪里？（用原文回答） ____

3、____________________________________________________________________ 2、友人已認(rèn)錯(cuò)了，元方仍“入門不顧”，這是否也是“無禮”？說說你的理由。 ________________________________________________________________________ 初中七年級(jí)下冊(cè) 4、《傷仲永》 表現(xiàn)手法：文以方仲永的事例說明人的天資與后天成才的關(guān)系。文章先敘事，詳寫方仲永幼年才能出眾，而略寫此后的情況，先揚(yáng)后抑，對(duì)比鮮明，表達(dá)了作者的惋惜之情；然后就事說理，提出作者的見解。學(xué)習(xí)時(shí)，要注意

4、方仲永由天資過人變得平庸無奇的原因，想想自己受到什么啟發(fā)。本文與《孫權(quán)勸學(xué)》的內(nèi)容都與學(xué)習(xí)有關(guān)，可以作比較。 問題探究： 1、方仲永才能變化分為哪幾個(gè)階段？各階段有什么特點(diǎn)？ 分為三個(gè)階段：童年——才能初露；少年——才能衰退：青年——才能平庸。 2、方仲永的才能由神童淪為平庸的原因是什么？ ① 從方仲永個(gè)人來看：其父貪圖小利，目光短淺而“不使學(xué)”。（“父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)?！保? ② 從道理上看：沒有受到正常的后天教育。（“受于人者不至”。） 3、本文告訴我們什么道理？（學(xué)習(xí)本文，你受到什么啟發(fā)？）文中什么地方集中體現(xiàn)了這個(gè)道理？ 一個(gè)人即使再有天賦，如果不加強(qiáng)

5、后天學(xué)習(xí)，也會(huì)變得平庸無奇；天賦較差的，如果不學(xué)習(xí)，結(jié)果更是不堪設(shè)想。作者說明了天資與后天教育的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)了后天教育對(duì)一個(gè)人成長的重要性。 文章第三段議論集中體現(xiàn)了這個(gè)道理（作者觀點(diǎn)）。 4、有人說：學(xué)習(xí)的好壞，完全取決于一個(gè)人天賦的高低，你是否同意這種看法？為什么？ 不同意。一個(gè)人學(xué)習(xí)的好壞與他的天賦有關(guān)，更與一個(gè)人所受的后天教育及自身學(xué)習(xí)有關(guān)。只憑借天賦，不加強(qiáng)后天學(xué)習(xí)，將會(huì)成為平庸之人。 5、文中的“受之天”和“受之人”分別指什么？ “受之天”意思是“先天得到的”，指天賦；“受之人”指“后天的教育”。 6、如何理解“得為眾人而已耶”？ 能夠成為普通人就為止了嗎？意思是比

6、普通人還不如。 7、學(xué)了這篇文章后，某班級(jí)舉行了一個(gè)辯論會(huì)，請(qǐng)你結(jié)合本文給甲乙雙方確定各自對(duì)立的觀點(diǎn)，并作為反方反駁正方的觀點(diǎn)，要做到有理有據(jù)。 【正方觀點(diǎn)】天賦決定成才。 【反方觀點(diǎn)】后天教育是成才的必然條件。 【反駁】我方認(rèn)為：后天教育是成才的必然條件。天賦對(duì)成才固然能起到一定作用，但它只為成才提供一個(gè)基礎(chǔ)，對(duì)成才并不能起到?jīng)Q定作用。人的知識(shí)、能力并不是先天父母所賜給的高智商中所包含的內(nèi)容?？茖W(xué)研究表明，先天沒有缺陷的人，在出生后其智商并沒有多大差別，而形成后天差異的根本原因卻是后天教育的環(huán)境、內(nèi)容、程度以及個(gè)人的努力程度決定的。研究證明，愛因斯坦等大科學(xué)家的腦細(xì)胞比常人多千百倍，

7、這是后天用腦的結(jié)果?！疤觳旁谟谇趭^”，“教育創(chuàng)造英才?！? 5、《木蘭詩》（重在背誦默寫，按要求填空） 寫作特點(diǎn)：《木蘭詩》是一首敘事詩。它有集中完整的故事情節(jié)，在敘事上有詳有略，詳略得當(dāng)是其主要特點(diǎn)。詩歌對(duì)木蘭代父從軍的緣由、離別、辭官還鄉(xiāng)、家人團(tuán)聚的內(nèi)容寫得詳細(xì)。對(duì)出征前的準(zhǔn)備及十年的征戰(zhàn)內(nèi)容則寫得簡略。這樣處理詳略，不只是為了求得行文的變化，使結(jié)構(gòu)疏密有致，主要是為了更好地刻畫人物。試想，如果將十年的征戰(zhàn)生活詳細(xì)來寫，就會(huì)沖淡了詩的主題，也與木蘭的形象不相吻合。所以木蘭的形象塑造得如此成功，是與詳略安排分不開的。 6、《口技》 寫作特色：１、形象描繪，生動(dòng)逼真。２、善于剪裁，層

8、次清楚?！。?、正面描寫和側(cè)面描寫，緊密結(jié)合。 一、整體把握： 1、本文記敘了一場(chǎng)精彩的口技表演，表現(xiàn)了一位口技人的高超技藝，讓人深切感受到口技這義傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力。 2、結(jié)構(gòu)安排 ① 交代表演者和表演時(shí)間、地點(diǎn)、設(shè)施、道具（簡單），以及開場(chǎng)前的氣氛。 ② 寫表演者的精彩表演和聽眾反應(yīng)。 A、一家四口深夜被犬吠聲驚醒。 B、一家人由醒復(fù)睡，以及賓客變化。 C、火災(zāi)突至，以及賓客以假為真的神態(tài)、動(dòng)作。 ③ 表演結(jié)束，再次突出道具簡單。 二、問題探究： 1、“善”字在文中起什么作用？—— 概括口技表演者的高超技藝，統(tǒng)領(lǐng)全篇。 2、首尾為什么交代“一桌、一椅、一扇、一撫尺而已

9、”？ 相互照應(yīng)，突出道具簡單，側(cè)面烘托口技表演者的高超技藝。 3、“撫尺一下”，形成了怎樣的氣氛？——“滿坐寂然，無敢嘩者”。即肅靜而緊張的氣氛。 4、“滿坐寂然，無敢嘩者”有什么作用？ 表現(xiàn)賓客對(duì)口技表演者的向往，表明他令人嘆服的藝術(shù)魅力，襯托口技表演的高超；為即將開始的演出創(chuàng)造靜謐的氛圍，是下文表演的烘托和伏筆。 5、口技表演為什么以“犬吠”聲開場(chǎng)？ 表明故事發(fā)生在人們?nèi)胨?，交代一家人驚醒的緣由，展開對(duì)各種聲音的描摹。 6、“伸頸、側(cè)目、微笑、默嘆，以為妙絕”寫的是什么？有什么作用？ 寫的是聽眾的神態(tài)、心理?！吧祛i、側(cè)目”表表明聽得入神，惟恐有遺漏；“微笑”表明心領(lǐng)神會(huì)，

10、感到滿意；“默嘆”表明被折服，又不便拍案叫絕。烘托了口技表演者的技藝高超。 7、三個(gè)“大呼”，五個(gè)“百千”表現(xiàn)了：火勢(shì)迅速蔓延；聲音大起雜亂；人們緊張慌亂。 8、總寫失火時(shí)聲音復(fù)雜、逼真的句子是什么？ “凡所應(yīng)有，無所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也?！? 9、作者議論的句子是什么？有什么作用？ “雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也?！弊饔茫菏①澘诩急硌菡叩募妓嚫叱?。 10、“變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”說明了什么？ 聽眾以假當(dāng)真，想急于逃出火海。反襯了口技表演者的技藝高超。 11、表現(xiàn)賓

11、客情緒由緊張到松弛的漸變過程的語句是：“稍稍正坐?！? 12、摘錄文中語句回答。 A、表現(xiàn)深夜一家四口由睡到醒，由醒入睡過程： a.由遠(yuǎn)而近，由外而內(nèi)，由小到大，由分而合：遙聞……畢備。 b 由大而小，由密而疏，微聞?dòng)嗦暎悍虮蔷渎暋人浴? B、表現(xiàn)從失火到救火的情況： a.響聲大作，由少而多：忽一人……犬吠。 b.百千齊作，應(yīng)有盡有：中間力拉……無所不有。 7、《短文兩篇》 《夸父逐日》 《夸父逐日》是我國最早的神話之一。在這篇神話中，巨人夸父敢于與太陽競(jìng)跑，最后口渴而死，他的手杖化為桃林。這個(gè)奇妙的神話表現(xiàn)了夸父無比的英雄氣概，反映了古代人民探索、征服大自然的強(qiáng)烈愿望和頑

12、強(qiáng)意志。 這篇神話對(duì)后世影響很大。人們常以“夸父逐日”或“夸父追日”“逐日”比喻人有宏大的志向或巨大的力量和氣魄。有時(shí)也用“夸父逐日”來比喻不自量力，但這是從消極方面理解這個(gè)神話，不合乎《夸父逐日》作為神話在本質(zhì)上所具有的積極意義。 問題探究： 1、怎樣看待夸父“與日逐走”？ ① 從積極角度看：表現(xiàn)了夸父宏大的志向、巨大的力量和氣魄。（提倡從積極角度看待） ② 從消極角度看：表現(xiàn)了夸父不自量力。 2、如何理解“棄其杖，化為鄧林”？ 豐富了神話內(nèi)涵，豐富了夸父形象，表現(xiàn)了一種勇敢追求、死而不已、甘為人類造福的精神，使神話具有浪漫主義魅力。 3、怎樣認(rèn)識(shí)夸父形象及神話主題？ 夸父

13、有明確追求，他勇敢、執(zhí)著、至死不渝、甘為人類造福。這一形象反映了古代人民探索、征服大自然的強(qiáng)烈愿望和頑強(qiáng)意志。 4、《山海經(jīng)》中保存了一些人們熟知的神話，你還能寫出一個(gè)嗎？ 《精衛(wèi)填?！?。 初中八年級(jí)上冊(cè) 8、《桃花源記》 一、問題探究 （一）用原文語句回答： 1、描寫桃花林美麗景色的語句是：芳草鮮美，落英繽紛。 2、描寫桃花源社會(huì)環(huán)境安定平和的語句是：阡陌交通，雞犬相聞。 3、描寫桃花源人熱情好客的語句是：便邀還家，設(shè)酒殺雞作食；村中聞?dòng)写巳?，咸來問訊；余人各?fù)延至其家，皆出酒食。 4、表現(xiàn)桃花源中自然環(huán)境美好的句子：土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，

14、雞犬相聞。 5、表現(xiàn)人民生活恬適的句子：往來種作；黃發(fā)垂髫并怡然自樂。 6、表明漁人總體感受的句子：豁然開朗。 7、表明桃花源中人來桃花源原因的句子：先世避秦時(shí)亂。 8、表明漁人背信棄義的句子：詣太守，說如此。 （二）用自己的話概括回答： 1、第一段描寫桃花林又什么作用？ 渲染了神秘美麗的氣氛，暗示將會(huì)出現(xiàn)奇境，為寫桃花源的美好做鋪墊。 2、“忽逢桃花林”中的“忽”字表現(xiàn)了漁人怎樣的心情？ ——事出偶然，意料之外。 3、“欲窮其林”中的“窮”字表現(xiàn)了漁人怎樣的心理？ ——由于“甚異之”，想探個(gè)究竟。 4、“豁然開朗”照應(yīng)前文什么內(nèi)容？ ——初極狹，才通人。 5、為什么村

15、人“見漁人，乃大驚”？村人對(duì)陌生人出現(xiàn)感到驚異，表明桃花源與世隔絕很久。 6、“先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來此絕境”表明先世生活年代的社會(huì)環(huán)境是怎樣的？ 社會(huì)動(dòng)蕩，戰(zhàn)爭頻繁，民不聊生。 7、桃花源的自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境以及人民的生活狀況、精神狀態(tài)怎樣？ ①自然環(huán)境：美麗富饒； ②社會(huì)環(huán)境：安定平和； ③生活狀況：安居樂業(yè)； ④精神狀態(tài)：自由快樂。 8、“此人一一為具言所聞”，從文中可推斷漁人向桃花源中人說了什么？ 桃花源外朝代更替，社會(huì)動(dòng)亂，人民生活痛苦。 9、桃花源中人為什么嘆惋？作者為什么不一一寫出漁人的話？ 為時(shí)代變遷，桃花源外社會(huì)黑暗動(dòng)蕩，人民生活痛苦而嘆惋。

16、本文主要寫桃花源的美好，而不是世外戰(zhàn)亂；另外桃花源外的事世人皆知，沒有必要一一寫出。 10、桃花源中人“不復(fù)出焉”的原因是什么？ 先人已飽受戰(zhàn)亂之苦，桃花源中人不想回到黑暗的社會(huì)中再過痛苦的生活。 11、為什么村人說“不足為外人道也”？ 對(duì)漁人存有戒心，怕外人知道后破壞他們和平安定的生活。 12、作者為什么要寫“尋向所志，不復(fù)得路”？ 表明桃花源是一個(gè)似有實(shí)無的虛幻世界，并不存在。也表達(dá)了作者的痛惜之情。 13、作者為什么要寫劉子驥尋訪桃花源“未果”？ 表明桃花源可望而不可即，給桃花源增添奇異色彩；也表明桃花源在現(xiàn)實(shí)生活中是不存在的；隱含了作者無力改變社會(huì)現(xiàn)實(shí)的無奈。 14、

17、作者筆下的桃花源具有怎樣的特點(diǎn)？（作者追求的是怎樣的生活？） 環(huán)境優(yōu)美，人民安定幸福，民風(fēng)淳樸；沒有階級(jí)，沒有剝削，沒有壓迫，沒有戰(zhàn)亂，人人自食其力，安居樂業(yè)，和平安寧的理想社會(huì)。 15、作者為什么要虛構(gòu)一個(gè)與現(xiàn)實(shí)對(duì)立的美好世界？ 寄托自己的政治理想，反映廣大人民的愿望；對(duì)美好生活向往，對(duì)黑暗社會(huì)批判。 16、文章的整體思路：（漁人）發(fā)現(xiàn)桃源、訪問桃源、離開桃源。 二、遷移拓展 1、與“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”意境相似的成語是：豁然開朗。 2、你怎樣看待陶淵明筆下的理想社會(huì)？ 它與當(dāng)時(shí)的黑暗社會(huì)形成鮮明對(duì)照，是作者不滿當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)的一種精神寄托，是對(duì)當(dāng)時(shí)黑暗社會(huì)的批判，客觀

18、上反映了廣大人民的愿望，具有一定的積極意義；但它又有原始共耕的痕跡，有一定的復(fù)古傾向，在階級(jí)社會(huì)中也只能是一種幻想，是不可能實(shí)現(xiàn)的。 3、漁人是個(gè)怎樣的人？寫漁人有怎樣的作用？ 漁人背信棄義、不守諾言。 寫漁人的作用：一方面與桃花源中人的淳樸好客形成對(duì)比，加深了人們對(duì)桃花源外社會(huì)的認(rèn)識(shí)，突出了桃花源是理想的社會(huì)；另一方面，本文以漁人進(jìn)出桃花源的行蹤為線索，寫漁人是組織材料的需要。 4、針對(duì)第二段語句作簡要評(píng)注。 本段駢散結(jié)合，朗朗上口，三字句和四字句連貫流暢，精煉有意境?！包S發(fā)垂髫”又運(yùn)用借代修辭，增強(qiáng)了語言表現(xiàn)力。 5、由“初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗”你能從中聯(lián)想到哪些

19、人生道理或啟示？ 圍繞“在人生的道路上，要有所作為，必須經(jīng)歷一些艱難苦難”回答即可。 6、第二段作者是從哪些方面入手描寫的？請(qǐng)你以“桃花源美在……”領(lǐng)起，寫兩點(diǎn)賞析性文字。 例：桃花源美在自然環(huán)境的優(yōu)美，桃花源美在社會(huì)生活寧靜。 7、你是如何看待桃花源人避難于桃花源，不復(fù)出焉的行為的？ 桃花源人在當(dāng)時(shí)是很幸運(yùn)的，能躲避禍患，生活安定；但從積極意義上來講，躲避不是永遠(yuǎn)的，應(yīng)該起來抗?fàn)?。（談出自己的想法即可? 8、每個(gè)人心中都有自己的理想王國，你的理想王國是怎樣的？用生動(dòng)的語言描述來。 （自我做答） 9、《短文兩篇》（《陋室銘》《愛蓮說》） 《陋室銘》 一、問題探究 1、統(tǒng)領(lǐng)全

20、篇并點(diǎn)明主旨的句子（詞語）是：惟吾德馨（德馨）。 2、文章的前四句，既是形象的比喻，又是事物的類比，表面陋室也具有“名”、“靈”的性質(zhì)。 3、文章的點(diǎn)題句是：斯是陋室，惟吾德馨。 4、文章是從居室環(huán)境、交往人物、日常生活三方面表明陋室的景色之雅、交往之雅、情趣之雅，見“惟吾德馨”，而明“陋室不陋”的。 5、寫陋室環(huán)境，突出景色之雅的語句是：苔痕上階綠，草色入簾青。由此可知其環(huán)境特點(diǎn)是：恬靜雅致。 6、寫室中人，突出交往之雅的語句是：談笑有鴻儒，往來無白丁。由此可知室主人也是一位鴻儒。用一成語概括室中情景：談笑風(fēng)生。 7、寫室中事，突出情趣之雅的語句是：可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)；無絲竹之亂

21、耳，無案牘之勞形。從前兩句正面實(shí)寫可知室主人高雅脫俗的情致；從后兩句反面虛寫可知室主人不受世俗羈絆之情。 8、以古代名賢自況的語句是：南陽諸葛廬，西蜀子云亭。運(yùn)用類比的目的是：表明室主人也具有古代名賢的志趣與抱負(fù)，進(jìn)一步突出“德馨”。 9、全文畫龍點(diǎn)睛的句子是：孔子云：“何陋之有？”引用孔子的話有以君子自居之意，說明“有德者居之，則陋室不陋?！? 10、本文通過描寫陋室，表達(dá)室主人高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。 11、《陋室銘》和《愛蓮說》都采用了托物言志的寫法。本文以有仙之山，有龍之水比喻陋室，引出主旨?！暗萝啊绷⒁庳灤┤?。 12、寫出文中的駢句，散句。 駢句：苔痕上階綠，草色

22、入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁?？梢哉{(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。南陽諸葛廬，西蜀子云亭。 散句：孔子云：“何陋之有？” 13、“仙”和“龍”比喻品德高尚的人，能概括出全文大意的詞語是：德馨。 14、本文寫陋室，卻沒有一個(gè)表現(xiàn)“陋”字，請(qǐng)用四個(gè)字概括本文的意思：陋室不陋。 二、遷移拓展 1、本文中含有“有德者居之，則陋室不陋”的意思，你是否同意這個(gè)看法？為什么？ 同意。品德高尚者追求的不是物質(zhì)條件的好壞，而是精神世界的純潔與充實(shí)。他們鄙棄功名利祿，不趨炎附勢(shì)，不與惡濁的世風(fēng)同流合污，保持著堅(jiān)貞的操守，所以身居陋室而不覺其陋。 2、作者做此銘主要表明自己的抱負(fù)和情操，

23、也流露出諷刺現(xiàn)實(shí)的意味。你能看出當(dāng)時(shí)的現(xiàn)實(shí)是怎樣的嗎？ ——官僚士大夫階層思想庸俗、頹廢，居豪宅，尋歡樂。 3、從文中可以看出作者的思想是積極的還是消極的？ 從本文表達(dá)的高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣來看，作者的思想是積極的；從他獨(dú)善其身，避而不和庸俗的官僚往來，使自己與污濁的社會(huì)隔離開來等做法來看，又是消極的。（也可有自己的看法） 4、人人都有居室，你喜歡的居室是什么樣的？請(qǐng)描繪出來，并說明你喜歡的原因。（略） 《愛蓮說》 一、問題探究： 1、在第一段中，作者從哪幾個(gè)方面寫蓮的形象，賦予蓮以美好的品質(zhì)？意在表達(dá)作者怎樣的情操？ 從環(huán)境習(xí)性、體態(tài)香氣、清高氣質(zhì)等方面，表達(dá)作者不慕

24、名利、潔身自好、不與世俗同流合污的情操。 2、“陶后鮮有聞”中的“陶”指誰？文中的“鮮”與哪個(gè)詞語構(gòu)成反義詞？ 指陶淵明。文中與“鮮”構(gòu)成反義詞的是：眾（蕃）。 3、從作者對(duì)蓮的贊美來看，這種君子應(yīng)具備怎樣的品格？ 鄙棄貪圖富貴、追求名利的世風(fēng)，潔身自好，保持堅(jiān)貞的氣節(jié)和高尚的品德。 6、“予獨(dú)愛蓮”中的“獨(dú)”表現(xiàn)了作者什么態(tài)度？ 世獨(dú)立，決不隨波逐流的態(tài)度。 7、“可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”表現(xiàn)了蓮花什么特點(diǎn)？——莊重、高雅（清高）。 8、作者把蓮和牡丹對(duì)舉，其用意是什么？ 批判貪圖名利、追求富貴的世風(fēng)，表明自己潔身自好的品格。 9、作者不愿隱逸，也不貪圖富貴，他追求什么？ 在

25、污濁的世間，堅(jiān)貞不渝的保持自己的操守。 10、作者以蓮自況，表現(xiàn)了他潔身自好的生活態(tài)度，委婉地批判了趨炎附勢(shì)、追求富貴的世風(fēng)。 11、文中的蓮花的象征意義是什么？ 不追求名利，在污濁的環(huán)境中，潔身自好、保持堅(jiān)貞氣節(jié)的高尚品德的君子。 12、作者寫蓮表白自己潔身自好的生活態(tài)度，寫菊表白自己不愿隱逸的生活態(tài)度，寫牡丹表白自己對(duì)追逐名利世風(fēng)鄙棄的生活態(tài)度。 13、“蓮之愛，同予者何人”表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 慨嘆品德高尚的君子太少，含蓄地表明追逐名利、趨炎附勢(shì)的人太多。 14、怎樣理解作者在文尾的慨嘆？ 表明自己的人生態(tài)度：既不想陶淵明那樣消極避世，又不向世人那樣追逐功名富貴，他

26、要在污濁的世間獨(dú)立不移，永遠(yuǎn)保持清白的操守和正直的品德。 15、用原文語句回答。 （1）蓮象征：君子的美好品德。 （2）文中比喻君子既不與世俗同流合污、隨俗浮沉，又莊重、質(zhì)樸，不孤高自許、嘩眾取寵（或表現(xiàn)蓮的高潔，概括不慕名利、潔身自好的高貴品德和堅(jiān)貞操守）的名句是：出淤泥而不染，濯清漣而不妖。 （3）高度概括蓮高貴品質(zhì)的句子（點(diǎn)明中心的主旨句）是：蓮，花之君子者也。 （4）比喻君子通達(dá)事理，行為方正，（或特立獨(dú)行，正直不茍，豁達(dá)大度）因而美名遠(yuǎn)揚(yáng)的句子是：中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清。 （5）比喻君子志潔行廉，又有莊重的儀態(tài)，令人敬重而不敢輕侮的句子是：亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩

27、焉。 （6）“世人甚愛牡丹”，這是因?yàn)槟档な牵耗档?，花之富貴者也；“予獨(dú)愛蓮”的根本原因是：蓮，花之君子者也。 16、襯托分正襯和反襯兩種。本文用菊花和牡丹來襯托蓮，其中菊花屬于正襯，牡丹屬于反襯。 二、遷移拓展 1、細(xì)細(xì)考慮，“菊之愛”可以有兩重含義：①做一個(gè)避世的隱士；②像陶淵明那樣保持獨(dú)立的人格。你贊成哪一種說法？談?wù)効捶?。（自圓其說既可。） 如：贊成兩重都有道理。作者意思是：避世者不染世塵之埃固然可喜；而入世者“出淤泥而不染”境界更高。 2、魯迅有詩：“掃除膩粉呈風(fēng)骨，褪卻紅衣學(xué)淡妝。好問濂溪稱凈植，英隨殘葉墜寒塘?！边@首詩稱頌的是哪一種花？ ——蓮花。 3、喜歡

28、哪一種花是人的志趣的表現(xiàn)。你喜愛哪一種花？說明喜愛的原因。 梅花。它頂風(fēng)冒雪，“凌寒獨(dú)自開”。（傲雪盛開人皆頌，迎寒綻放世堪揚(yáng)。） 蒲公英花?；ǘ潆m小，卻遍布各地，有極強(qiáng)的生命力。（花小能怡情，葉瘦能醫(yī)疾。） 菊花。在萬花紛謝之時(shí)獨(dú)自開放，決不隨波逐流，且不畏嚴(yán)寒，堅(jiān)強(qiáng)不屈。（百花凋謝始露面，孑身盛開也吐香。） 4、孟子認(rèn)為：“近朱者赤，近墨者黑”，這與周敦頤的“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的看法相反，你同意哪種觀點(diǎn)，談?wù)勀愕目捶ā? 答法一：同意孟子的觀點(diǎn)。人的思想受環(huán)境的影響，“孟母擇鄰”說的即是這個(gè)道理。 答法二：同意周敦頤的觀點(diǎn)。只要人保持堅(jiān)貞的操守，潔身自好，即使處于污濁的

29、環(huán)境中也能不受其影響。如《青春之歌》中的林道靜。 10、《三峽》 一、問題探究 1、作者是從哪些方面描寫三峽自然景觀的？ 文章先寫山，后寫水。寫山，突出連綿不斷、遮天蔽日的特點(diǎn)；寫水，則描繪不同季節(jié)的不同景象。 2、第一段總寫了三峽怎樣的特點(diǎn)？ （1）峽長（七百里）嶺連（連山，略無缺處）（3）山高峽窄（重巖疊嶂，隱天蔽日。自非亭午夜分不見曦月） 3、第一段中三峽的山具有怎樣的特點(diǎn)？ 山高嶺連，岸偉峽險(xiǎn)（或連綿不斷，遮天蔽日）。 4、“自非亭午夜分不見曦月”這一特定環(huán)境下的情景綜合表現(xiàn)了三峽怎樣的特點(diǎn)？ 山的“連”“高”“窄”。 5、第一段作者采用了什么寫法表現(xiàn)三峽的特點(diǎn)？

30、 正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合。 6、三峽的夏水有何特點(diǎn)？ （1）水漲（襄陵，沿溯阻絕）（2）流急（朝發(fā)白帝，暮到江陵，雖乘奔御風(fēng)不以疾也） 7、寫“朝發(fā)白帝，暮到江陵”的作用是什么？這是什么寫法？你由此想到了李白的哪首詩？ 作用：烘托夏天的水漲流急，也突出了三峽夾江對(duì)峙、狹窄險(xiǎn)要的特點(diǎn)。寫法：側(cè)面描寫。想到李白的《早發(fā)白帝城》。 8、第三段作者是抓住三峽的那些典型景物描寫的？表現(xiàn)了三峽怎樣的季節(jié)特點(diǎn)？ 抓住了碧水、怪木、飛瀑來寫的。表現(xiàn)了春冬三峽的風(fēng)光秀麗。 9、總括春冬之景的四個(gè)字是什么？ 清榮峻茂。 10、“良多趣味”表現(xiàn)在何處？

31、 素湍綠潭，回清倒影。絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。 11、第四段寫什么季節(jié)的景色？作者是從哪一角度寫景的？表現(xiàn)了景物什么特點(diǎn)？ 秋季。聽覺。表現(xiàn)了幽靜、寂寥、凄異的特點(diǎn)。 12、“漁者歌”有什么作用？ 說明猿聲凄涼、悲哀，從側(cè)面渲染了秋天蕭瑟、肅殺的氣氛。也暗含對(duì)勞動(dòng)人民的同情。 13、作者為什么先寫夏水？又為什么先寫山，后寫水？ 作者是為江水作注，重點(diǎn)是寫水，而水以夏季為盛，故先寫“夏水”。為寫水勢(shì)，先寫山勢(shì)，這既能揭示水急的原因，又能使急流和峻嶺相互映襯，能形成一幅險(xiǎn)峻壯奇的圖畫。 14、分別概括三峽夏、春冬、秋三段時(shí)間三峽景物的美點(diǎn)。 ①奔放美 ②清悠美 ③凄

32、婉美 15、第一段和后三段是什么關(guān)系？ 總分關(guān)系。 16、本文在語言運(yùn)用方面有怎樣的特點(diǎn)和作用？試作簡析。 本文多用四字句式，又兼用散句，使文章讀起來收放有致，很有節(jié)奏感。語言精練，表現(xiàn)力強(qiáng)，充滿生氣。 17、文中提到了巫峽，另兩峽是什么？ 瞿塘峽、西陵峽。 11、《短文兩篇》（《答謝中書書》《記承天寺夜游》） 《答謝中書書》 問題探究： 1、作者描寫景物有什么特點(diǎn)？這樣寫有什么好處？ 觀察角度：由仰而俯；景物形象：由顯而微；景物狀態(tài)：由靜而動(dòng)；時(shí)間交代：由朝而夕。使山川景物和諧、完整、統(tǒng)一。 2、“山川之美，古來共談”內(nèi)含作者什么

33、感情？ 有高雅情懷的自豪感以及期望與古往今來的林泉高士相比肩之情。 3、運(yùn)用仰觀俯察兩種視角，寫白云高山流水三重風(fēng)物的對(duì)偶句是什么？ “高峰入云，清流見底” 4、講究色彩搭配，表現(xiàn)一年之美，呈現(xiàn)出一派絢爛輝煌的氣象景象的對(duì)偶句是什么？ 兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備。 5、將聽覺、視覺結(jié)合，由靜入動(dòng)，表現(xiàn)一日之美，傳達(dá)了生命氣息的對(duì)偶句是什么？ 曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。 6、“實(shí)是欲界之仙都，自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者?！北磉_(dá)了作者怎樣的思想感情？ 表達(dá)了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感。與謝公比肩之意溢于言表。 7、最能體現(xiàn)作

34、者思想感情的語句是什么？ 實(shí)是欲界之仙都，自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。 8、分析“曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。”加點(diǎn)詞語的表達(dá)作用。 “歇”“頹”擬人，賦予事物以人的感情和行為，有過程，激發(fā)人的想像，充滿生命氣息?！镑[”字是用借代，避俗，增加了語言表現(xiàn)力，文學(xué)色彩濃厚。 9、本文是在是一篇美文。試分析美在何處。 （1）意境美。風(fēng)光綺麗，融入感情，形成優(yōu)美的意境。①山水相映之美。②色彩配合之美。③晨昏變化之美。④動(dòng)靜相襯之美。 （2）結(jié)構(gòu)美。全文分三部分?！吧酱ㄖ?，古來共談”總領(lǐng)全文，以“美”點(diǎn)明全文中心。中間部分具體敘寫山川之美。最后以感嘆總括前文，首尾呼應(yīng)，議敘結(jié)

35、合，使文章主體部分更為鮮明突出。文中的寫景部分，仰視再俯瞰，復(fù)平看，最后又分“曉”與“夕來寫，次第井然。 （3）語言美。言簡意賅，多用對(duì)稱四字句，配以長句收束；修飾詞語使顏色、聲音、動(dòng)作的狀態(tài)表露無遺。如滔滔急流，瀉入大海。 《記承天寺夜游》 一、問題探究： 1、“月色入戶”表現(xiàn)了怎樣的情味？ 運(yùn)用擬人，似乎月亮也懂得作者寂寞無聊，悄悄進(jìn)門與他為伴。 2、“欣然起行”表現(xiàn)了作者怎樣的心情？ 寂寞寒夜中難得的喜悅與興奮。 3、從“念無與為樂者”中揣摩作者的心情。 作者可能想：與誰一同賞月才不致辜負(fù)如此良宵？在這謫居的寂寞中，誰能與我同賞明月？透出憂愁孤寂的心情

36、。 4、表明“念“的結(jié)果的句子是：遂至承天寺，尋張懷民。 5、為什么不假思索地去“尋張懷民”？ ——同是被貶之人，也是知心朋友。 6、作者“解衣欲睡，欣然起行”，“懷民亦未寢”，從這里可以看出什么？ 二人心有靈犀。 7、“積水空明，藻荇交橫”分別比喻什么？表現(xiàn)了景物什么特點(diǎn)？ “積水空明”比喻月光。表現(xiàn)了月光的皎潔、透明。 “藻荇交橫”比喻月影。表現(xiàn)了月影斑駁，搖曳多姿。也表現(xiàn)了竹柏倒影的清麗淡雅。 全句渲染出一個(gè)空明澄澈，疏影搖曳，亦真亦幻的美妙境界。 8、本文描寫了哪些景物？目的是什么？ 虛景：清澈的水，水中的植物； 實(shí)景：竹柏之影。 襯托了月下庭院的幽靜、淡

37、雅和賞月者的恬靜、悠閑。 9、寫景中表現(xiàn)了作者怎樣的心境？ ——清靜、舒適、愉悅。 10、想像一下作者與張懷民散步是什么心情。 ——悠閑自得、無憂無慮。 11、“何處無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳”表達(dá)了作者怎樣微妙復(fù)雜的感情？（文尾通過“閑人”表達(dá)了怎樣的感情？怎樣理解“閑人”的含義？） 貶謫的悲涼、人生的感慨、賞月的歡喜、漫步的悠閑、尋求解脫的曠達(dá)……各種難言之情盡在其中。 12、結(jié)尾惋惜無人賞月，暗示了什么？ ——世人大多熱中名利，為俗務(wù)所累。 13、文中緊扣“閑”字組織文章，“閑人”是點(diǎn)睛之筆，，“閑”表現(xiàn)在何處？（摘引文中句回答） “解衣欲睡”，見

38、“月色入戶”則“欣然起行”；與“懷民步于中庭”，連“竹柏影”都看得很仔細(xì)。這些都說明是“閑人”。 二、拓展延伸 1、根據(jù)本文創(chuàng)作一副對(duì)聯(lián)。 例：月色懂人心潛窗入戶，謫人共嬋娟遣憂逐愁 2、從文中可見當(dāng)時(shí)作者思想怎樣？你從中能得到什么啟發(fā)？ 蘇軾被貶，心情憂郁。但是，他仍然有進(jìn)取之心，他月夜游寺正是消釋抑郁的具體行為。在政治漩渦中損傷了的心靈只有在清涼的無所掛礙的月夜中才得以恢復(fù)，從大自然的美景中尋求精神的寄托。作者不是沉溺于感情的深淵中，而是尋求解脫，使這篇散文顯得瀟灑、雋雅。 本文啟發(fā)我們，在生活中遇到挫折不能一味消沉，要以良好的心態(tài)去調(diào)節(jié)自己，樹立進(jìn)取之心，從而迎來希望的曙光，

39、走上光明的前途。 初中八年級(jí)下冊(cè) 12. 《與朱元思書》 1.寫法特點(diǎn)： 本文把富春江從富陽到桐廬一段的山光水色描繪得生動(dòng)逼真，使人似置身于奇山異水間。文章以情生輝，抓住“獨(dú)絕”寫“奇山異水”的特征，并運(yùn)用比喻、夸張、擬人等多種修辭手法，使讀者進(jìn)入詩境。文筆精煉，層次井然，寫景抒情，語言生動(dòng)。 2．具體分析： 文章如何寫“奇山”、“異水”？ “異水”——“水皆縹碧，千丈見底；游魚細(xì)石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔?！狈謨蓪訉懀旱谝痪溆每鋸埖氖址▽懫湫忝?。第二句用比喻的手法寫其壯美。 “奇山”——“夾岸高山，皆生寒樹。負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈。爭高直指，千百成峰?！弊髡咄ㄟ^樹的特點(diǎn)

40、：適寒、競(jìng)長、繁多的描寫，突出了樹之奇，也就顯示了山之奇。 文中寫“蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕”有什么作用？ 以聲音來反襯山林之寂靜。蟬、猿之聲，在空谷傳響，裊裊不盡，從側(cè)面突出了山之拔地參天，連綿不斷。 “鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸事務(wù)者，窺谷忘返?！钡淖饔?。 是文章的主旨句。這一句是側(cè)面著筆，通過襯托的手法，強(qiáng)化了山水誘人的力量。與前文的正面描寫共同表現(xiàn)“奇山異水，天下獨(dú)絕?！? 說說“橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見日。”的妙處。 一是起反復(fù)渲染的作用。寫樹木遮空，晝夜不分，既照應(yīng)前面對(duì)寒樹的描寫，又給山水增加奇異色彩。二是使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)完美。 一、閱讀探究 1、表明富

41、春山天朗氣清的壯麗背景（全貌）的句子是：風(fēng)煙俱盡，天山共色。 2、既寫出江流宛轉(zhuǎn)，小舟隨波逐流的情形，更表現(xiàn)了作者陶醉于美好大自然的閑適隨意心情的句子是什么？ ——從流飄蕩，任意東西。 3、總寫所感，統(tǒng)領(lǐng)全文的語句是：奇山異水，天下獨(dú)絕。 4、作者是怎樣有層次的描繪“異水”的？運(yùn)用了什么修辭方法？ 先寫“緩流”，突出澄澈（游魚細(xì)石）；再寫“急湍”，突出兇猛（急湍、猛浪）。運(yùn)用了夸張、比喻的修辭方法。 5、作者是怎樣表現(xiàn)“奇山”的？ ① 整體形象奇。 “夾岸高山，皆生寒樹。負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈。爭高直指，千百成峰?！庇粲羰[蔥，頑強(qiáng)生長，互比高低，直插云霄，連綿起伏，生機(jī)無限

42、。通過“寫貌”表現(xiàn)樹之奇，亦山之奇。 ② 生長狀態(tài)奇。 兩岸峭壁，皆生寒樹，層巒疊嶂，爭相競(jìng)高，直入云天，動(dòng)態(tài)比擬中，通過“繪形”山之奇盡顯。 ③ 自然聲音奇。 從聽覺寫泉音、鳥鳴、蟬嘶、猿叫，生機(jī)盎然的大自然交響曲，令人神往。鳥之鳴，婉轉(zhuǎn)流麗，晶瑩潤暢，富有音韻之美，悅耳動(dòng)聽。蟬、猿之聲，在空谷傳響，裊裊不盡，從側(cè)面突出了山之拔地參天，連綿不斷。通過“摹聲”又顯一奇。 6、流露出對(duì)追求利祿之徒的蔑視，含蓄傳達(dá)出愛慕美好自然，避世退隱的高潔志趣的句子是什么？ 這句對(duì)寫“奇山異水”有什么關(guān)系？ 飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。 有這樣的“奇山異水”，必然有人的足跡，有人的

43、觸景之情，這句是游覽者自然生發(fā)的感情。同時(shí)這句又是側(cè)面著筆，通過襯托手法，強(qiáng)化了山水誘人的力量，突出了“奇山異水”。 7、結(jié)尾“橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見日”，似是多余，對(duì)此你有何看法？ 不多余。一是起了反復(fù)渲染的作用。寫樹木遮空，晝夜不分，既照應(yīng)前面對(duì)寒樹的描寫，又給山水增加奇色異彩。二是使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)完美。全文猶如作者放出的千里之線，這里又收回手中，承接文章開頭四句，清幽淡雅，余音繚繞。 二、拓展延伸 1、由“水皆縹碧，千丈見底；游魚細(xì)石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔”你想到了哪兩篇文言文中的話？寫出相應(yīng)語句、作品和作者。 “潭中魚可白許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影

44、布石上?！保谠缎∈队洝罚? “有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，雖乘奔御風(fēng)不以疾也?！保ㄡB道元《三峽》） 2、由“橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見日”你聯(lián)想到生活中的什么現(xiàn)象？ 富貴人雖然自有他們的享受，但是未必沒有煩惱；而遁跡山林的人固然有種種不便，但其快樂是無法比擬的。 13．〈〈送東陽馬生序〉〉 寫法特點(diǎn)： 1． 本文運(yùn)用夾敘夾議的方法，鼓勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)。從自己艱苦求學(xué)的經(jīng)歷說起，在敘述中隱隱地有著議論的意圖。寫自己的艱苦經(jīng)歷是正面教育，寫富家子弟求學(xué)的情形是提供反面的教訓(xùn)。這一切無不是為著勉勵(lì)馬生。最后水到渠成地推出題旨。 2． 善于運(yùn)用對(duì)比手法。最為明顯的是用富家子弟的

45、豪華和自己的貧寒的對(duì)比。從這些對(duì)比中引出結(jié)論，很鮮明，很有說服力。 一、閱讀探究 1、作者是怎樣表現(xiàn)自己在年輕時(shí)的求學(xué)之難和用心之艱的？ （1）幼時(shí)求學(xué)的艱難：假借于藏書之家，手自筆錄，天大寒而弗之怠，走送之。 （2）成人后求師的艱難：A、叩問之難。 B、途之難。 C、生活之苦。 2、作者“因得遍觀全書”的原因是：愛好讀書，克服家貧和自然條件的惡劣，借書苦學(xué)。 3、作者用大量的文字書寫求師之艱的目的是什么？ 拿自己的艱苦求學(xué)經(jīng)歷勉勵(lì)馬生珍惜太學(xué)的條件，刻苦學(xué)習(xí)。 4、全文中怎樣運(yùn)用對(duì)比手法突出中心的？ 拿作者自己的粗袍敝衣與同舍生的豪華穿戴作對(duì)比。 通過對(duì)比

46、，說明了學(xué)業(yè)能否有所成就主要在于主觀是否努力的道理。 5、作者寫贈(zèng)序的目的是：勉勵(lì)馬生努力學(xué)習(xí)。 6、古人有克服艱苦條件努力學(xué)習(xí)的佳話，試舉例。 ① 歐陽修畫荻習(xí)字。 ② 王冕僧寺夜讀。 ③ 楊時(shí)程門立雪。 ④ 匡衡鑿壁借光。 ⑤ 車胤囊螢夜讀。 7、你從作者身上看到了什么優(yōu)良品質(zhì)？ ①從作者年輕時(shí)求學(xué)上看：作者對(duì)讀書有濃厚的興趣，為學(xué)有所成，不畏艱難，學(xué)習(xí)刻苦，有克服困難奔向目標(biāo)的堅(jiān)定決心和毅力。 ②從作者寫本文的態(tài)度上看：作者德高望重，但卻不擺出名人的架勢(shì)說教，而是真摯誠懇，循循善誘，反映了他高尚的品德，也反映了他對(duì)后代人的殷切關(guān)懷。

47、 8、馬生本是一個(gè)用心學(xué)習(xí)的人，作者為什么還要勉勵(lì)他刻苦學(xué)習(xí)？ 宋濂深制知當(dāng)時(shí)的太學(xué)使人養(yǎng)尊處優(yōu)，所以勉勵(lì)馬生。 二、拓展延伸 1、作為新時(shí)代的中學(xué)生，條件優(yōu)越，你怎樣學(xué)習(xí)？（自做答案） 從樹立遠(yuǎn)大理想，珍惜今天幸福生活，發(fā)憤讀書，為國為民作貢獻(xiàn)等角度作答。 2、請(qǐng)寫出古代勉學(xué)名言。 業(yè)精于勤，荒于嬉?！n愈 14．〈〈小石潭記〉〉 寫法特點(diǎn)：本文描寫生動(dòng)細(xì)致，充滿詩情畫意。作者在寫小石潭的景物時(shí)能駕馭自如地融進(jìn)自己的感情，景隨情遷，自然的形成一種凄清的藝術(shù)境界。 第一段． 采用移步換景的手法使景物有極強(qiáng)的動(dòng)態(tài)的畫面感。 第二段． 用定點(diǎn)描寫的方法寫潭

48、水和游魚。“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下徹，影布石上，佁然不動(dòng)；俶而遠(yuǎn)逝，往來翕忽，似與游者相樂?！眲?dòng)靜相生，游魚與潭水相互映襯。由情入景，由景及情。 第三段． 寫小石潭的水源和潭上景物。“潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源?！边\(yùn)用比喻的手法，用北斗七星的曲折和蛇的爬行來形容小溪的形狀，用狗的牙齒來形容小溪的兩岸。形象而又逼真。 第四段． 寫坐在潭邊的感受?！白渡?，四面竹樹環(huán)合，寂廖無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去?！弊髡咄怀龅膶懗鲆粋€(gè)“靜”字，并把環(huán)境中的靜深入到心神中去，情景相融，寫出了一中凄苦孤寂的心境。是作者貶官失意后的

49、孤凄之情的曲折反映。 一、閱讀探究 1、作者是怎樣精心地寫小石潭的出現(xiàn)的？ ——隔篁竹→聞水聲→伐竹取道→下見小潭 2、直接和間接寫潭水特點(diǎn)的語句是分別是什么？ 直接寫潭水的語句是：聞水聲,如鳴佩環(huán),下見小潭,水尤清洌； 間接寫潭水特點(diǎn)的句子是：潭中魚可百許頭……似與游者相樂。 3、第一段寫出了小石潭怎樣的特點(diǎn)？ 石奇、水清、樹綠。環(huán)境清幽，景物奇美。 4、文中從哪兒可看出小石潭人跡罕至？ 隔篁竹，伐竹取道。 5、文中與“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也”有異曲同工之妙的句子什么？ 潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上，佁然不動(dòng)；俶爾

50、遠(yuǎn)逝；往來翕忽，似與游者相樂。 6、作者在第二段里具體描繪了什么？ 水清魚樂。第二段對(duì)潭水的描寫，分別從游魚、魚影、日光等角度去點(diǎn)染，整段文字沒有一個(gè)字寫到水 ，卻又無處不在寫水。 7、抒發(fā)作者抑郁憂傷之情的一組句子是什么? 四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居。 8、摘出有關(guān)寫“魚”的句子： ⑴ 魚靜態(tài)的句子： 佁然不動(dòng)。 ⑵ 魚動(dòng)態(tài)的句子：俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽。 ⑶ 魚情態(tài)的句子：似與游者相樂。 9、作者是怎樣活靈活現(xiàn)地描繪潭中游魚的？ ⑴ 動(dòng)靜相應(yīng)。“佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽?！奔葘懗隽谁h(huán)境的幽寂，又表現(xiàn)了魚兒的自由歡快。 ⑵ 恰當(dāng)映襯

51、?！疤吨恤~可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上，佁然不動(dòng)；俶爾遠(yuǎn)逝；往來翕忽”等語映襯了水之澄澈，與“石潭”照應(yīng)。 ⑶ 借景抒情?！八婆c游者相樂”以及之前對(duì)魚兒忽停忽去、怡然自得的描寫，都反映了作者想在山水之中求得片刻歡樂，反映了作者改革受挫時(shí)的心境。 10、第四段描寫了小石潭怎樣的景色和氣氛？反映了作者怎樣的心情？ 景色和氣氛：幽深冷寂；心情：孤凄悲涼。 11、為什么作者先描寫“水、石、樹蔓”，而后才描寫"魚"呢？ 作者是按由遠(yuǎn)到近的順序?qū)懙?，先看到水石樹蔓，才能再看到游魚。 12、作者描寫日光、魚影，真正的目的是：襯托水的清。 13、文中提到“樂”字，這跟全文的情調(diào)協(xié)

52、調(diào)嗎？說說你的理解。 作者為了擺脫政治失意而寄情于山水，看到荒野中隱藏著這樣清幽美麗的景色，又看到魚兒的自由歡快，心情變得好起來，這里的“樂”與作者內(nèi)心的憤懣不平成了強(qiáng)烈反差，更有力地提示了痛苦的深度。 14、文章前面寫“心樂之”，后面又寫“悄愴幽邃”，如何理解這“一樂一憂”？ “樂”是“憂”的另一種表現(xiàn)形式。作者參與政治改革失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是感情的主調(diào)，寄情山水正是為擺脫這種抑郁心情；但這種歡樂畢竟是暫時(shí)的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會(huì)流露出來。 15、“若”“似”“如”都可以用來打比喻，但有時(shí)又不一定是比喻。試指出下列句子哪些是比喻，哪些不是。 ① 聞水

53、聲，如鳴珮環(huán)。 ② 皆若空游無所依。 ③ 似與游者相樂。 比喻：① 聞水聲，如鳴佩環(huán)。 ② 皆若空游無所依。 16、用自己的話概括各段大意。 第一段：發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過及石潭概貌。 第二段：小石潭的水清魚樂 。 第三段：寫潭的水源。 第四段：潭周圍景色及作者的感受。 17、作者是按照什么順序?qū)懙?？抓住了小石潭怎樣的特點(diǎn)？ 發(fā)現(xiàn)小石潭 → 潭中景物 → 小溪源流 → 潭中氣氛 （聞聲見形） （水→石→樹→魚） （溪身→岸勢(shì)） （氣氛→感受） 18、作者對(duì)小石潭的整體感受是什么？ 幽深冷寂，孤凄悲涼。 二、遷移拓展 1、課文寫景中

54、融有感情，試說說作者觀魚時(shí)是怎樣的心情，游覽到最后又是怎樣的心情？你怎樣看待這種心情？ 作者為了擺脫政治失意而寄情于山水，當(dāng)看到魚兒時(shí)心情變得歡快起來，后來又看到小石潭這么美的景色被埋于荒遠(yuǎn)，加上凄清的自然環(huán)境的觸發(fā)，于是想起自己被貶的遭遇，而產(chǎn)生憤懣不平的心情。 這種心情是特定環(huán)境與作者經(jīng)歷結(jié)合的產(chǎn)物，是一個(gè)正常人都會(huì)有的，它也反映了古代不得志文人普遍的心情。 2、本文歷來被譽(yù)為精品，你認(rèn)為其原因是什么？ ① 作者敢于選擇被遺棄于荒野的無名小潭作為表現(xiàn)對(duì)象，有過人的藝術(shù)膽量。 ② 情景合一，景隨情遷，形成了凄清的藝術(shù)境界，表現(xiàn)了高超的藝術(shù)技能。 ③ 手法高妙。移步換形，以魚襯水，

55、以景襯人，收到了很好的藝術(shù)效果。 15．〈〈岳陽樓記〉〉 寫法特點(diǎn)： 1． 文題是〈〈岳陽樓記〉〉，卻巧妙地避開樓不寫，而去寫洞庭湖，寫等樓的遷客騷人看到洞庭湖的不同景色時(shí)產(chǎn)生的不同感情，以襯托最后一段所謂的“古仁人之心”，別出心裁。 2． 全文將敘事、寫景、議論、抒情自然結(jié)合起來，既有對(duì)事情本末的交代，又有對(duì)湖光山色的描寫；既有精辟深刻的議論，又有惆悵悲沉的抒情。其中議論的文字不多，但有統(tǒng)帥全文的作用。 3． 本文語言以駢句為主，駢散結(jié)合。開頭結(jié)尾的敘述文字用散句，莊嚴(yán)而質(zhì)樸中間寫景狀物的語句多用駢句，辭彩華美。音韻和諧；議論抒情語段（“嗟夫”一段）也用散句，抑揚(yáng)頓挫，富于變換。這

56、樣，駢散交替，敘議結(jié)合，文質(zhì)兼美，具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。 4． 第三段和地四段的寫法和作用。 第三段寫覽物而悲者，第四段寫覽物而喜者。這兩段采用對(duì)比的寫法，一陰一陽，一悲一喜，兩相對(duì)照。情隨景生，情景交融，有詩一般的意境。由這兩段的描寫，引出最后的第五段，點(diǎn)明了文章的主旨。 一、閱讀探究 1、滕子京謫守巴陵郡，卻重修岳陽樓，這說明了什么（作者寫“政通人和，百廢具興”的目的是什么）？——說明滕子京雖然被貶謫，卻依然積極進(jìn)取，有“不以己悲“的曠達(dá)胸襟。 2、“銜遠(yuǎn)山，吞長江”用“銜”和“吞”寫出了洞庭湖的什么特點(diǎn)？ 生動(dòng)表現(xiàn)了遠(yuǎn)山、長江和洞庭湖的關(guān)系，寫出了洞庭湖的浩淼和氣勢(shì)。 3、

57、第二段表明“岳陽樓之大觀”的句子是什么？景物特點(diǎn)怎樣？ “銜遠(yuǎn)山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯；朝暉夕陰，氣象萬千?！北憩F(xiàn)了洞庭湖景象開闊而多變化的特點(diǎn)，渲染了洞庭湖浩瀚的氣勢(shì)。 4、表明洞庭湖的地理優(yōu)勢(shì)的句子是：北通巫峽，南極瀟湘。 5、作者寫岳陽樓及其周圍景色的目的是什么？景色特點(diǎn)與作者本人特點(diǎn)有聯(lián)系嗎？ 寫岳陽樓及其周圍景色的目的是引出遷客騷人的覽物之情。景色特點(diǎn)與作者本人特點(diǎn)吻合：洞庭湖景色開闊，極有氣勢(shì)，這與作者的開闊胸襟和宏偉氣度吻合。 6、由景入情，領(lǐng)起下文的句子是什么？ 然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會(huì)于此，覽物之情，得無異乎？ 7、三、四兩段寫出哪兩種不同的

58、景色及遷客騷人的不同覽物之情？ 景色一：天氣陰冷（陰）；相關(guān)覽物之情：去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏。（悲） 景色二：春光明媚（晴）；相關(guān)覽物之情：心曠神怡，寵辱偕忘。（喜） 8、“寵辱偕忘”的“寵”和“辱”分別之什么？　　“寵”：提升；“辱”：降職。 9、洞庭湖一帶并沒有虎和猿，怎樣理解“虎嘯猿啼”？ 可能是遷客騷人覽物時(shí)產(chǎn)生的幻覺，也可能是由風(fēng)聲產(chǎn)生的想像。 10、酈道元在《三峽》中也以“猿鳴”烘托凄涼的氣氛，他是怎樣寫的？ 巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。 11、陰晴兩幅圖畫，都按照怎樣的順序?qū)懙模? ——由白天到黑夜。 12、遷客騷人的兩種覽物之情的實(shí)質(zhì)是什么？ 他們的悲

59、喜之情都是“以物”“以己”而生。（以物喜，以己悲。） 13、作者寫遷客騷人的覽物之情的目的是什么？ 為與古仁人“不以物喜，不以己悲”作對(duì)比，突出古仁人之心。 14、古仁人之心的內(nèi)涵是什么？ 不以物喜，不以己悲（胸襟闊大）；居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠(yuǎn)則憂其君（以天下為己任）。 15、遷客騷人的思想感情與古仁人的思想感情有什么不同？ 遷客騷人：以物喜，以己悲。（思想感情受外物好壞和自己的得失所左右。） 古仁人：不以物喜，不以己悲。（思想感情不受外物好壞和自己的得失所左右，有開闊的胸襟，以天下為己任。） 16、“居廟堂之高”和“處江湖之遠(yuǎn)”分別指什么？“進(jìn)”和“退”分別指（呼應(yīng)）

60、什么？ “居廟堂之高”指在朝廷做官，“處江湖之遠(yuǎn)”指不在朝廷做官?！斑M(jìn)”指（呼應(yīng)）“居廟堂之高”，“退”指（呼應(yīng)）“處江湖之遠(yuǎn)”。 17、用原文語句回答怎樣才能做到“不以物喜，不以己悲”？ 居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。 18、 點(diǎn)明中心的句子是：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。 19、“或異二者之為”中的“二者”指：遷客騷人的“以物喜”、“以己悲”之情。 20、“微斯人”中的“斯人”指：古仁人（暗含滕子京）。 21、范仲淹借此文委婉地表達(dá)了對(duì)滕子京的勸勉，結(jié)尾發(fā)出“微斯人，吾誰與歸”的感慨。就全文來看，這句有何言外之意？［2020年中考題］ 一方面希望滕子京具有古仁

61、人之心，志存高遠(yuǎn)；另一方面也含蓄地表達(dá)了自己愿與古仁人同道的曠達(dá)胸襟和遠(yuǎn)大抱負(fù)。 22、“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”表現(xiàn)出作者怎樣的思想境界？ 憂國憂民、以天下為己任的政治抱負(fù)，積極向上、奮發(fā)有為的思想，吃苦在前、享受在后的品德。 23、本文以作“記”為名，借題發(fā)揮，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ “不以物喜，不以己悲”的曠達(dá)胸襟，和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負(fù)，及憂國憂民的思想感情。 二、延伸拓展 24、第三段、第四段具體表現(xiàn)遷客騷人的覽物之情。結(jié)合這兩段內(nèi)容，分別以“悲”和“喜”為首字，寫以組不少于五言的對(duì)偶句。［2020年中考題］ 例：（１）悲陰風(fēng)怒號(hào)，喜

62、漁歌互答。（２）悲景色隱晦，喜天光晴朗。 25、“政通人和，百廢具興”；“不以物喜，不以己悲”；“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。這三句話因其文質(zhì)兼美而膾炙人口，請(qǐng)選擇你感受最深的一句，結(jié)合《岳陽樓記》和自己的生活談?wù)勀愕捏w會(huì)。［２００３年中考題］（提示：談體會(huì)既要聯(lián)系原文，又要結(jié)合自己生活。第一句可圍繞政治理想談，第二句可圍繞曠達(dá)胸襟談；第三句可圍繞遠(yuǎn)大抱負(fù)和民族責(zé)任感談。） 例：政通人和，百廢具興：滕子京在自己的政治生涯遭受挫折之時(shí)，仍然奮發(fā)有為，政績卓著，有積極的政治理想，這是他身上最寶貴的東西。這啟示我們：生活中不會(huì)一帆風(fēng)順，只有不畏逆境，志存高遠(yuǎn)之人，方能使自己的人生永閃光芒。

63、 26、你如何看待范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治理想？ 古代就有“與民同樂”的思想，孟子也有“樂以天下，憂以天下”的民本思想，不過這是針對(duì)君主提出的，目的在于緩和封建統(tǒng)治者和人民之間的矛盾，客觀上有利于人民，但不具有普遍意義。范仲淹把它發(fā)展成“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，并以此作為仕途進(jìn)退的原則，具有深遠(yuǎn)影響。他的“憂君”思想，雖然帶有時(shí)代的局限性，但他所提倡的吃苦在前，享樂在后的精神，在今天仍然有借鑒和教育意義。 16．〈〈醉翁亭記〉〉 寫法特點(diǎn)： 1． 本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)巧妙，以“樂”字貫穿全文，并層層烘托，前后呼應(yīng)有方。 寫山水，是抒發(fā)“得之心”的樂；寫游人

64、不絕路途，是表現(xiàn)人情之樂；寫釀泉為酒，野肴鋪席，觥籌交錯(cuò)，是表達(dá)“宴酣之樂”；寫鳴聲婉轉(zhuǎn)，飛蕩林間，是顯示“禽鳥之樂”，更是為著表現(xiàn)太守自我陶醉的“游而樂”。全文因景生樂，因樂而抒情，圍繞“樂”字展開，形成統(tǒng)一的整體。 文章一開始敷設(shè)了五層筆墨，環(huán)滁皆山——西南諸峰——深秀“瑯玡”——潺潺泉水——有亭翼然。這樣不僅讓人們了解到醉翁亭之所在，而且通過層層烘托，突出了它的美。作者為了突出“太守之樂”，也是用的層層烘托的筆法。用禽鳥之樂，反襯眾人之樂，再用眾人之樂，反襯出太守之樂。 前有伏筆，后必照應(yīng)。文章一開始寫道：“名之者誰？太守自謂也?！敝钡轿恼陆Y(jié)尾才寫道：“太守謂誰？廬陵歐陽修也?！痹偃?/p>

65、“太守樂”呼應(yīng)了“山水之樂”，樂從山水來，太守樂就有了根據(jù)。“蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也”照應(yīng)了“太守與客來飲于次，飲少輒醉，而年又最高”，又如“夕陽在山，人影散亂”，跟前文的“暮而歸”又恰成照應(yīng)。 2． 駢散結(jié)合，語言精煉流暢優(yōu)美。 本文運(yùn)用駢句，除了句中自對(duì)、兩兩相對(duì)外，還注重大量運(yùn)用虛詞。全文用了21個(gè)“也”字，用了25個(gè)“而”字，把詩一樣的句子斷開，讓它帶上散文的韻味。這樣整散結(jié)合，使文章既有詩的意境，又有散文的美感。如“日出而林霏開。云歸而巖穴暝”兩句，去掉“而”字，就變成了詩句；加上“而”字，就變成了文句。“而”字的使用，加強(qiáng)了回環(huán)詠嘆的意味。 3． 本文寫景、敘事、抒

66、情相結(jié)合。 一、閱讀探究 1、作者寫醉翁亭是怎樣落筆，一步步自然入題的？ 從山落筆，由山寫到泉，由泉寫到亭，自然入題。 2、第一段的寫景順序是什么？ ——由遠(yuǎn)到近，由大到小，由山及泉及亭。 3、第一段文字中包含一個(gè)成語，這個(gè)成語是什么？常用意思是什么？ 醉翁之意不在酒。比喻本意不在此而在彼，或別有用心。 4、“太守自謂也”在文中的作用是：引出下文。 5、 第一段寫了哪兩個(gè)主要內(nèi)容？ ——（1）醉翁亭的自然環(huán)境；（2）命名緣由。 6、表明“醉翁”雅號(hào)由來的句子是：“飲少輒醉，而年又最高?！? 7、“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”一句在全文中有什么作用？ 微露主旨，為全文奠定抒情基調(diào)。 8、表明全文線索的句子是：“山水之樂，得之心而寓之酒也?！? 9、寫山和泉有什么作用？ 由山引出泉，再由泉引出亭，既介紹了環(huán)境，又為寫亭作了自然的鋪墊。 10、說太守而不稱名，為什么？ ——為文末設(shè)伏。 11、本文寫景的作用是：以景美寄托作者與民同樂的思想感情。 12、以簡短的話概括第二段的主要內(nèi)容。 ——寫山間朝暮、四時(shí)的不同景色。 13、寫朝暮之景的