2020秋八年級語文上冊 1 新聞兩則導學案（無答案）（新版）新人教版

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1、1 新聞兩則 班級______ 學習小組 小主人姓名________ 上課時間 學習目標 1．積累詞語；了解新聞的歷史背景；掌握新聞常識；把握新聞的內(nèi)容及結(jié)構(gòu)特點，能分析并寫作簡單的新聞。　　 2．培養(yǎng)閱讀能力, 體會作者遣詞造句的語言美；把握毛澤東的寫作風格。　　 3．了解我軍人民解放軍英勇善戰(zhàn)的精神, 感受解放戰(zhàn)爭中我軍的英勇氣勢。　　 重點難點 1．從文體上抓住新聞的特點，從題材上抓住戰(zhàn)爭的主題，從遣詞造句上體會準確精練的語言。 2．理解文中議論的作用?！? 第一課時 資料鏈接 1．走近作者：毛

2、澤東（1893～1976），偉大的馬克思主義者，無產(chǎn)階級革命家、戰(zhàn)略家和理論家，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)導人。湖南湘潭人。毛澤東在他漫長的革命征途上，每一步踏響一曲豪歌。他留給后人的一卷雄偉詩詞，流光溢彩，瑰麗壯美，發(fā)黃鐘大呂之強音，吐山川日月之精華，在一代又一代人的心靈深處激起強烈的共鳴和回響。他的主要詩詞有膾炙人口的《沁園春?雪》、《卜算子?詠梅》、《水調(diào)歌頭?游泳》等。 毛澤東不僅是卓越的政治家、思想家、軍事家和詩人，同時也是一位杰出的新聞工作者。他寫了數(shù)百篇消息、述評、評論、答記者問、調(diào)查報告、廣播講話等新聞作品，都始終貫穿著一種激昂慷慨、

3、氣勢恢宏的崇高基調(diào)，讀來能使人熱血沸騰、心潮澎湃。在解放戰(zhàn)爭節(jié)節(jié)勝利的大好形勢下，他更是歡欣鼓舞，揮毫潑墨寫出一系列膾炙人口的戰(zhàn)爭報道。隨著歲月的流逝，盡管其作品已失去新聞價值，但其審美價值卻歷久不衰。 2．寫作背景：1949年4月20日，國民黨政府拒絕簽訂國內(nèi)和平協(xié)定。解放軍堅決執(zhí)行毛澤東主席和朱德總司令向全國進軍的命令，舉行了規(guī)?？涨暗娜娲筮M攻。中國人民解放軍于21日凌晨發(fā)起了渡江戰(zhàn)役。毛澤東同志滿懷豪情寫下了這則全面報道前線戰(zhàn)況的新聞稿。 課時要點 了解新聞的有關(guān)知識；結(jié)合新聞知識學習第一則新聞。 自主學習 1．讀準字音。 潰退（ kuì ） 要塞（ sà

4、i ） 阻遏（ è ） 銳不可當（dāng ） 殲滅( jiān )　　 2．解釋詞義。 業(yè)已：已經(jīng)。 銳不可當：鋒利無比，不可抵擋。 　 3．學習有關(guān)新聞知識 （1）新聞的定義：新聞（消息）是簡明和迅速報道國內(nèi)、國際新近發(fā)生的事實的一種體裁?！靶侣劇庇袕V義和狹義之分，從廣義來說，包括消息、通訊、報告文學等；從狹義來說，就是指消息?！　? （2）新聞的六要素：時間、地點、人物、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果 。　 （3）新聞的基本要求： 讓事實說話　　 （4）新聞的三個特點： A 內(nèi)容真實準確（真實性） B 報道迅速及時（及時性） C 語言簡明

5、扼要。（準確性）　　 （5）新聞結(jié)構(gòu)五部分：標題、導語、主體、結(jié)語、背景。前三者是主要部分，后二者是輔助部分?！　? A 標題，就是新聞的題目。新聞的標題可以是單行標題。也可以用雙行或多行標題。單行標題也叫主標，通常是概括新聞中最主要的內(nèi)容和含意，要求明確、簡練、突出。正題前可以加上引題（引標），正題后可以加上副題（副標），這樣就形成了雙行或多行標題。　　 B 導語，就是新聞開頭的第1段或第一兩句話，它一般是對事件或事件中心的概述，也就是把最主要、最新鮮的事實告訴讀者?！　? C主體，就是新聞的主要部分，它要對導語所概括的事實作比較具體的敘述，用足夠的、典型的材料來表現(xiàn)主題，是對導語內(nèi)容

6、的進一步擴展和闡釋?！　? D 背景，就是指新聞發(fā)生的社會環(huán)境和自然環(huán)境。 　　 E 結(jié)語，一般指消息的最后一句或最后一段話，是消息的結(jié)尾，它依內(nèi)容的需要，可有可無?！　? F 電頭，用電訊發(fā)出的新聞通常還有個“電頭”。用來交代通訊社的名稱，發(fā)電地點和時間?！　? （6）新聞的寫法：以記敘為主，有時兼有議論和描寫。　 合作探究 一、初步感知課文　　 1．如果你來當播音員，你在重音、語調(diào)、情感、節(jié)奏上應(yīng)怎樣讀這則新聞？　　 學生自讀、討論、交流?！　? 重點指導：　　 ① 全文的朗讀基調(diào)：慷慨激昂、豪情萬丈。　　　　 ②“沖破、橫渡、均是、英勇善戰(zhàn)、銳不可當”等應(yīng)重讀，讀

7、出一種勝利的喜悅?！　? “控制”“封鎖”“切斷”應(yīng)干脆利落地重讀，讀出一種自豪與驕傲?！　? ③“不料，正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線又被我軍突破了?！睉?yīng)讀出奚落、嘲諷的語氣?！　? 二、整體把握課文　　 1．指出這則新聞的六要素　　 時間：1949年4月20日夜至22日22時　　 地點：西起九江（不含），東至江陰1000余華里長江戰(zhàn)線　　 人物：人民解放軍百萬大軍　　 事件起因：國民黨反動派拒絕簽訂和平協(xié)定，人民解放軍為打倒蔣介石，解放全中國而發(fā)起渡江作戰(zhàn)　　 事件經(jīng)過與結(jié)果：中路軍30萬人首先突破安慶蕪湖線，占領(lǐng)長江南岸。西路軍35萬人渡過三分之二，占領(lǐng)廣大南岸陣地。東路

8、軍35萬人已渡過大部，經(jīng)過整天激戰(zhàn)，殲滅及擊潰一切抵抗之敵，占領(lǐng)揚中、鎮(zhèn)江、江陰諸縣的廣大地區(qū)，并控制江陰要塞，封鎖長江，切斷鎮(zhèn)江無錫段鐵路線。 2．找出課文的標題、電頭、導語和主體，概括導語和主體的內(nèi)容?！　? 標題：人民解放軍百萬大軍橫渡長江　　 電頭：新華社長江前線22日22時電　　 導語：第一、二句話。簡述渡江戰(zhàn)役勝利成功?！　? 主體：從“20日夜起”到篇末，詳述三路大軍渡江戰(zhàn)斗的經(jīng)過，并指出我軍渡江勝利的重要意義?！　? 3．分清主體部分的層次，概括各層層意。　　 第一層（從“20日夜起”到“已渡過30萬人” ）：寫中路軍渡江的時間、突破地點、渡過人數(shù)?！　? 第二層（從“

9、21日下午五時起”到“不起絲毫作用）：寫西路軍渡江情況并加以評論，長我軍士氣，滅敵人威風?！　? 第三層（從“湯恩伯認為“到篇末）：寫東路軍渡江情況?！? 鞏固提升 1．把主體部分的內(nèi)容列成表格　 渡江部隊 渡江地點 渡江時間 渡江兵力 渡過兵力 2．在橫線上填入適當?shù)脑~語。 此處敵軍抵抗______（較為、非常）頑強，然在二十一日下午至二十二日下午的整天激戰(zhàn)中，我已殲滅及擊潰一切抵抗之敵，______（控制、占領(lǐng)、封鎖）揚中、鎮(zhèn)江、江陰諸縣廣大地區(qū)，并______（控制、占領(lǐng)、封鎖）江陰要塞，______（

10、控制、占領(lǐng)、封鎖）長江。我軍前鋒，業(yè)已______（切斷、阻斷）鎮(zhèn)江無錫鐵路線。 課后反思 第二課時 課時要點 1．繼續(xù)學習第一則新聞 2．把握新聞的內(nèi)容及結(jié)構(gòu)特點 3．培養(yǎng)閱讀能力 , 體會作者遣詞造句的語言美 自主學習 1．熟讀課文，找出文中議論的句子 2．熟讀課文，找出你認為寫得很準確的詞語 3．對三路軍的敘述，寫得最詳?shù)氖? ，寫得最略的是 合作探究 1．請學生參照所列表格內(nèi)容，在渡江形勢圖上正確指出三路軍隊的渡江區(qū)域?！? 2．主體部分為什么按“中路軍、西路軍、東路軍”的順序安排？這三個層次是怎

11、樣緊密銜接在一起的？有哪些語句使三個層次連接成一個整體？　　　 首先，中路軍最早渡江，所以先寫；其次，中、西兩路所遇抵抗，都很微弱，東路所遇抵抗，較為頑強，所以中、西合寫在前，東路單寫在后。先寫中路軍，再寫西路軍，然后寫東路軍，這樣的順序反映了三路大軍開始渡江的時間先后，也體現(xiàn)了人民解放軍渡江作戰(zhàn)中先從中間突破、再以三路并進的戰(zhàn)略部署。根據(jù)時間發(fā)展及事件特點安排順序，清晰合理?！　? 　三個層次按時間先后的順序銜接起來，“20日夜起”和“21日下午五時起”和“正是湯恩伯到蕪湖的那一天”等表明日期、時間的詞語，顯示了三個層次所敘事實在時間上的先后相承、緊密銜接?！　? “和中路軍所遇敵情一樣…

12、…”銜接一、二層；“與西路軍同日同時發(fā)起渡江作戰(zhàn)”銜接二、三層，第二層的“戰(zhàn)犯湯恩伯21日到蕪湖督戰(zhàn)”與第三層的“正是湯恩伯到蕪湖的那一天”銜接，這些語句使全文連接成一個整體，被統(tǒng)領(lǐng)于導語之下，結(jié)構(gòu)的確十分嚴密?！? 3．導語部分哪些詞語富有表現(xiàn)力，請稍作分析。 ① 標題簡潔概括，提示了報道的要點。“百萬”、“橫渡”兩個詞氣勢磅礴，勝利豪情躍然紙上?！　? ② 電頭時間精確到“時”，暗示戰(zhàn)役在迅速發(fā)展之中?！　? ③ “從1000余華里的戰(zhàn)線上”，說明了戰(zhàn)線之長；　　 ④“沖破敵陣”，“橫渡長江”，表現(xiàn)了攻勢之凌厲，我軍所向披靡，渡江戰(zhàn)役已取得決定性的勝利?！　? ⑤“九江（不含）”一詞，

13、準確表明當時九江尚未解放的狀況?！　? ⑥“均是”二字概括戰(zhàn)線寬廣，勝利巨大?！　? 短短一句導語，概括了報道的全部內(nèi)容，語言簡潔、洗練。既給讀者以完整鮮明的印象，又領(lǐng)起了下文?！　? 鞏固提升 本文對西路軍渡江情況進行了簡要的議論，分析敵人毫無斗志的兩個方面的原因（此種情況．．．．．．都很泄氣），這兩方面的議論為何一略一詳？兩方面的順序顛倒一下好不好？為什么？　 這處議論透辟地分析了我軍勝利南渡的兩方面原因，揭示了人心向背是決定戰(zhàn)爭發(fā)展趨勢的關(guān)鍵，深化了新聞的思想性。　　 兩方面的議論一略一詳，是因為“人民解放軍英勇善戰(zhàn)，銳不可當”，這一方面，在當時已是眾所周知，廣大讀者已經(jīng)形

14、成共識，可以一筆帶過；而“國民黨反動派拒絕簽訂和平協(xié)定”使敵軍官兵“都很泄氣”這一方面，在當時還是一個新出現(xiàn)的情況，有較大的新聞價值，也充分反映了國民黨反動陣營內(nèi)部分崩離析、士氣低落的虛弱本質(zhì)，值得較為詳細地寫出來?！　? 前者略議，是因為這個問題不言而喻；后者詳評，是為了把少數(shù)戰(zhàn)犯同廣大官兵相區(qū)別，以利爭取多數(shù)，孤立少數(shù)，瓦解敵軍。同時國民黨反動派拒絕簽訂和平協(xié)定，正是我軍發(fā)起渡江戰(zhàn)役的直接原因。此處著重點明這一點，更有力地證明了我軍發(fā)動渡江戰(zhàn)役在政治上是完全正確的。至于后評論敵軍，是為了引出下面對東路軍渡江戰(zhàn)役的記敘。 　　 這兩方面的順序不宜顛倒，這是因為作為一篇正面報道我軍渡江戰(zhàn)

15、役戰(zhàn)況的消息，先分析我方士氣后分析敵方士氣，完全合情合理；也因為這樣的順序比較能夠突出作者議論的重點，即作者較為詳細地寫出來的那個方面。 課后反思 第三課時 資料鏈接 中國人民解放戰(zhàn)爭，第一年殲滅國民黨軍112萬人。1947年6月底，解放軍由戰(zhàn)略防御轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進攻，以主力一部挺進中原，將戰(zhàn)爭引向國民黨統(tǒng)治區(qū)，在外線大量殲滅國民黨軍；以部分主力和地方武裝堅持內(nèi)線作戰(zhàn)，收復失地。10月10日，解放軍總部發(fā)表宣言，號召全國人民打倒蔣介石，解放全中國。戰(zhàn)爭第二年，解放軍殲滅國民黨軍152萬人，攻克大批國民黨軍重點設(shè)防的城市，為與國民黨軍進行戰(zhàn)略決戰(zhàn)創(chuàng)造了條件。1948年到19

16、49年1月，解放軍連續(xù)進行遼沈、淮海、平津三大戰(zhàn)役。這則新聞發(fā)電之日正是遼沈戰(zhàn)役勝利結(jié)束之后，淮海戰(zhàn)役的前夜。 課時要點 學習第二則新聞。 自主學習 1．讀準字音。 閿鄉(xiāng)?? ?? 潢川?? ?? 襄陽? ???? ?鄂豫皖 綏靖?? ?? 阻遏? ???? 管轄? ???? ??逃竄 2．讀課文，找出新聞的六要素 時間 地點 人物 事情的起因 事情的經(jīng)過 事情的結(jié)果 3．指出課文的標題、電頭和導語　　 合作探究 理清

17、結(jié)構(gòu)，劃分層次，說出層意。 鞏固提升 比較《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》和《中原我軍解放南陽》的異同。　　 兩文的相同點：　　 ① 文體相同：都屬于新聞（借此可以介紹有關(guān)新聞的文體知識）?！　? ② 作者相同：兩則新聞的作者都是毛澤東?！　? ③ 目的相同：鼓舞士氣，指明方向，爭取進一步的勝利?！　? ④ 主旨相同：人民解放軍英勇善戰(zhàn)，中國革命的勝利來之不易?！　? ⑤ 大背景相同：都處于解放戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略進攻階段?！　? 兩文的不同點：　　 ① 具體時間不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》寫于1949年4月22日，人民解放軍解放南京的前一天；《中原我軍解放南陽》寫于1948

18、年11月5日，遼沈戰(zhàn)役結(jié)束，淮海戰(zhàn)役前夜。　　 ② 具體寫法不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》巧用對比，中國人民解放軍的英勇善戰(zhàn)與敵軍的節(jié)節(jié)敗退形成對比；《中原我軍解放南陽》妙用暗示，關(guān)于歷史上南陽所發(fā)生的重要戰(zhàn)事的介紹，點明南陽位置之重要，暗示出南陽解放的重大意義及蔣介石的暗淡前途。　　 ③ 構(gòu)思特點不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》總括千里戰(zhàn)線，分步敘寫，多而不雜；《中原我軍解放南陽》勾聯(lián)歷史與現(xiàn)在，縱橫揮寫，引而有度?！　? ④ 語言風格不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》大氣磅礴，如“百萬”“均是”“占領(lǐng)”“控制”“切斷”等；《中原我軍解放南陽》廣博儒雅，語言含蓄，如“我們在所有江淮河漢區(qū)域，不僅是樹木，而且是森林了”“王凌云如不再逃，康澤的命運是在等著他的”。 課后反思