中考命題研究（懷化）2020中考語文 第四編 現(xiàn)代文閱讀篇 專題十九 論點歸納和思路結構（答案不全）

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1、 (二)議論文閱讀 　　　　　　　　　　　　,懷化五年中考命題規(guī)律) 1．雖然近五年來懷化中考現(xiàn)代文閱讀沒有考過議論文，但不能確定2020年懷化中考仍不考議論文。根據(jù)《課程標準》和《懷化市關于〈湖南省初中畢業(yè)學業(yè)考試標準·語文〉的補充說明》，議論文仍是2020年復習備考中的重要內容。預測2020年的議論文閱讀材料來自課外，內容上側重具有人文色彩的文章，接近學生的生活實際。如對學生進行人格、品質、心理、讀書、惜時、節(jié)約、安全等方面教育的議論短文。以主觀題為主，大部分都是簡答題，也許還會有填空、判斷等?？疾閮热莩擖c、論據(jù)和論證等傳統(tǒng)考點外，議論文的內容、結構、思路等方面的質疑與解答能力，對

2、作者的觀點、看法，進行篩選、提取、概括、探究、質疑，這類主觀性試題將是2020年懷化中考議論文試題的主導。 2．另外，還要注意“補充說明”“復習指導”中的議論文體閱讀中的新題型，比如結合文本談感悟，結合自身經(jīng)歷談理解，結合觀點談收獲。 專題十九　論點歸納和思路結構 閱讀議論文，首先要能從整體上把握文章內容，分析文章的結構，找準文章的論點，考查的知識點主要包括：能整體感知文章的主要內容及作者的態(tài)度和觀點；能準確把握文章的論點，明確中心論點與分論點的關系；能夠根據(jù)需要提取文章中的重要信息，歸納內容要點：分清文章結構，劃分文章層次；了解文章段落之間的關系，理清文章思路。 　把握中心論點和

3、分論點 1．從內容上看，是作者對所議論的問題的見解和主張(作者自己的主張；作者關于生活、人生、社會等問題或現(xiàn)象的一些看法)；論點一般是正面的觀點，作者的態(tài)度很明確；一般是一句話，不可能是偏正短語、并列短語，但有可能是動賓短語、主謂短語。 2．從句式上看，是一個完整而明確的表肯定或否定的判斷句。問句絕對不可能是中心論點。一般有提示性的語言，如開頭：“我認為”“我們要”“我們應該”“可見”“由此可見”；結尾：“總之”“綜上所述”等。 3．從位置上看，可以研究標題、文章的開頭、中間的過渡句或段、文章的結尾。 (1)研究標題。議論文的標題大致分兩類：一類是論點型，題目本身就表明了中心論點，如《

4、驕必敗》；一類是論題型，標題只表明論述的對象、范圍或問題，如《談骨氣》。作者在文中就所“談論”的對象、范圍或問題主要表達的看法和主張才是中心論點。 (2)研究開頭。議論文的開頭有四種形式：①開宗明義、開門見山亮出觀點。②通過一個故事引出中心論點。③列舉生活中的現(xiàn)象分析歸納出中心論點。④根據(jù)自己的經(jīng)歷歸納出中心論點。 (3)研究過渡句。過渡句起承上啟下的作用，它總結了上文又引出了下文，起概括作用，這樣的句子也有可能是中心論點。 (4)研究結尾。有的議論文的結尾歸納全文，篇末點題，揭示中心。需注意的是，如果前文已有明確的論點，那么結尾通常是結論，起深化論點的作用。 4．有的在文章中沒有直接

5、的句子點題，作者的觀點蘊含在文章的字里行間，要通過閱讀、歸納、整理，然后概括出中心論點。歸納論點，需要研究以下幾個問題： (1)研究論點與論題：論點是對論題的擴充。論題是作者在一篇議論文中要論述的問題，一般是短語或詞語；而論點是作者對所論述的問題的見解和主張，一般是一個句子。 (2)研究中心論點與分論點：被證明與證明的關系。分論點是對中心論點有力的支撐和證明，本身也可以是論據(jù)。分論點可以是并列式，也可以是遞進式。 (3)研究論據(jù)：即通過論據(jù)來反推論點。議論文中作者為了能更好地闡明道理，常用論據(jù)來證明自己的觀點。抓住文中所運用的事實或道理論據(jù)是用來證明什么的，尤其要抓住的是作者對論據(jù)所闡述

6、的話，這些話往往能幫助你理解論點。 應避免以下錯誤：①誤把論題作論點；②誤把分論點作中心論點；③誤把結論作論點。 　分析議論文的思路和結構 1．基本思路 引論——開頭部分，提出問題。 本論——主體部分，分析問題。 結論——結尾部分，解決問題。 2．常用結構 并列式——文章的層次、段落之間，論據(jù)之間是平行的、并重的。 層進式——論述的層次一層比一層推進、深入。 總分式——先總后分、先分后總、先總再分后總。 做此類題把握考點的關鍵是： (1)明確議論文的基本結構為：引論(提出問題)——本論(分析問題)——結論(解決問題)。此外，常見的結構還有總分式(總分總、分總式)、層進式

7、、并列式、對照式等。此類考題主要考查學生對文章整體內容和論證思路的把握，答題時應對各段內容之間的關系及串聯(lián)情況掌握清楚。 (2)理清結構，就要分清順序，逐段概括要點，對段意進行同類合并，仔細體會各部分之間的關系。各種順序在語言上都有一定的標志，閱讀時要抓住這些具有標志性的語言，更好地進行判斷。明確段落順序不能調換的理由： ①照應關系。需調換的段落前或段落后，往往有一句話或一段內容與之呼應，形成照應關系，這種情況下的段落順序是不能調換的。(要注意對全文的整體感知，而不能只限于部分段落的思考。) ②遞進關系。段落之間步步深入，逐層闡述，調換后容易造成邏輯的混亂。這種情況下，段落順序是不能調換

8、的。 ②符合人們的認知規(guī)律。有些文章論述某一問題時，先論述這是一個什么問題，再論述為什么會出現(xiàn)這個問題，最后論述怎樣解決這個問題，一環(huán)扣一環(huán)，符合人們的認知規(guī)律。這種情況下，段落順序是不能調換的。 (3)要理清論據(jù)與論點的關系，這樣能夠更好把握文章結構及思路。 答題格式：先表明態(tài)度(能或不能)→再考慮有哪些理由，并結合文章篩選理由→結合議論文結構作用(體現(xiàn)了議論文結構的嚴謹性)。 【例】　(2020中方縣模擬)閱讀下面文字，回答1～3題。 科學素質是決定人的思維方式和行為方式的重要因素，是人們過上美好生活的前提，更是實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略的基礎。在科技日新月異、迅猛發(fā)展的今天，科技

9、深刻地影響著經(jīng)濟社會生活的方方面面，公民科學素質已經(jīng)成為國家綜合實力的重要組成部分，成為先進生產(chǎn)力的核心要素之一，成為影響社會穩(wěn)定、國計民生和生活品質的直接因素。提高我國公民的科學素質，在當前是一個緊迫任務。 2020年，日本發(fā)生的9.0級強地震引發(fā)核泄漏事故，在我國公眾中掀起了一場搶購食鹽風波，這場風波造成了不良的社會影響。無獨有偶，2020年廣東和海南等地“吃了得香蕉黃葉病的香蕉會得癌癥”的謠傳滿天飛，致使香蕉價格不正常地大幅下跌，蕉農(nóng)損失慘重。這里面的原因比較復雜，但公民科學素質不高顯然是一個重要因素，這凸顯出提高公民科學素質的緊迫性。 公民具備基本科學素質，是指了解必要的科學技術知

10、識，掌握基本的科學方法，講求科學思維，崇尚科學精神，并具有一定的應用它們處理實際問題、參與公共事務的能力。公民科學素質是可以測量的，國際上的通行做法是通過公民科學素質調查獲得在“了解科學知識、理解科學方法、理解科技對個人和社會的影響”三方面都達標的公民比例。2020年我國公民具備基本科學素質的比例為3.27%，預計2020年將超過5%。但是，這個水平僅相當于發(fā)達國家20世紀80年代末的水平。據(jù)中國科普研究所預測，到2020年我國公民具備基本科學素質的比例應超過10%，才能有效支撐創(chuàng)新型科技人力資源的產(chǎn)出、全面建成小康社會目標的實現(xiàn)?？梢姡岣吖窨茖W素質、時間緊迫，任務艱巨，意義重大。 1.

11、請給選文擬一個恰當?shù)臉祟}。 【思路點撥】本文雖考查擬題，其實考查的是歸納議論文論點。一篇議論文的論點往往是一個明確的判斷，是作者看法的完整的陳述，在形式上是一個完整的句子。論點一般出現(xiàn)在文章的題目、開頭和結尾。而本文的論點則是對第1自然段的總結的那句話。 【考點變式】(1)文章第×段論述的觀點是什么？(2)圍繞“××”，全文主要表達了什么觀點？ 【答案】提高我國公民的科學素質是緊迫任務。 2．選文第二段運用了兩個事例，刪去一個好不好？請說出理由。 【答案】不好，本段的兩個事例論證了提高我國公民的科學素質緊迫性，刪去后不能充分的論證中心論點。 3．從選文來看，公民應具備的基本科學素質

12、有哪些？ 【答案】了解必要的科學技術知識，掌握基本的科學方法，講求科學思維，崇尚科學精神，并具有一定的應用它們處理實際問題，參與公共事務的能力。 1.有人說，文章開頭畫橫線的句子是文章的中心論點。請予以反駁。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 2.本文的結構方式是什么？試歸納出本文的兩個分論點。 ______________

13、__________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 3.請分析一下作者的思路。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 4．第

14、②③兩段的順序能否調換？請說出理由。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (2020綏化中考)閱讀《為“小人物”的杰出喝彩》一文，回答1～4題。(8分) 為“小人物”的杰出喝彩 ①一提到杰出，很多人想到的是政治領袖、商業(yè)精英、科學巨匠等“明星級”人物。他們確實是令人仰慕、值得學習的杰出人士?？墒墙裉?，有另外一種“杰出”悄然走紅，

15、贏得社會各界的褒獎和追捧?！白蠲浪緳C”吳斌、“最美女教師”張麗莉……他們的職業(yè)很普通，崗位也很平凡，但他們在緊要關頭展現(xiàn)出的美好品格，讓道德的光芒閃耀蒼穹——“小人物”的杰出同樣令人動容。 ②由此想到南京大學110周年慶典上引人注目的場景，那就是給“十大杰出校友”頒獎。令人意想不到的是，獲頒“杰出校友”稱號的有好幾位是來自基層的“小人物”。比如王同歌，這個扎根于灌云縣燕尾港默默奉獻了32年的基層天氣預報員就榜上有名。南大公布的“杰出校友”首條評選標準就是：“長期在基層一線尤其是在艱苦地區(qū)默默奉獻，淡泊名利，在平凡崗位作出不平凡貢獻的校友”。仔細品味南大眼中的杰出，讓人感慨良多。 ③通往杰出

16、的道路不止一條。很多事物看似平淡不起眼，卻不可或缺。一根房梁，結實到極致；一個士兵，堅守住崗位，這何嘗不是杰出？雷鋒一生沒有干過驚天動地的事情，只是堅持把一些微不足道的小事做好，成為道德的楷模。南丁格爾不過是一個普通的女護士，她把滿腔熱血都付予平凡的護理事業(yè)，成就了“提燈女神”，受到萬人敬仰。 ④人人都有向往杰出之心，但當社會的聚光燈集中到權勢、金錢等浮華的符號上時，杰出的價值標準就容易被誤讀，追求杰出的路徑就容易跑偏。在“官本位”、“向錢看”觀念影響下，一些人習慣于以“大官”、“大款”來論英雄、排座次、論成就，仿佛官當不到一定級別稱不上杰出，財富達不到一定數(shù)量算不得杰出。在他們眼里，官位和

17、金錢成了衡量杰出的標準。還有人熱衷于入選各種《名人錄》、《名人大全》，甚至不惜花錢買學位、買榜單。凡此種種，都是對杰出的認知出了偏差，被名和利擾亂了心智，照此下去，不但成不了杰出人物，反而可能跌跟頭、走錯路。 ⑤平凡孕育杰出，杰出來自平凡。無數(shù)事實亦證明，杰出不一定要成為大人物、名人、超人，只要老老實實做人，踏踏實實做事，小人物也完全能夠杰出。那些在基層一線、平凡崗位做出不凡業(yè)績的人，同樣是可親、可敬又可學的杰出人物。 ⑥讓我們?yōu)槠胀ㄈ说慕艹龊炔剩? 1.本文的中心論點是什么？(2分) ___________________________________________________

18、_____________________ ________________________________________________________________________ 2．第2段運用了什么論證方法，有什么作用？(2分) ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 3．請用簡潔的語言為第3段補充一個事實論據(jù)。(2分)

19、________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 4.請簡述③～⑥段的論證思路。(2分) ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________