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1、《人體的營養(yǎng)》
復習課是鞏固知識的一種重要課型。本節(jié)課使用復習學案，歸納知識網(wǎng)絡體系，幫助學生梳理，形成知識框架。并且有針對性的選用練習題進行訓練，使學生很好的運用知識，體驗運用所學知識解決實際問題的樂趣。
當然作為教師，回顧45分鐘的自己的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)主要有以下幾個方面做得還很不夠：
一、知識輻射
?? 受時間的限制，不可能將所學知識全部涉及，面面俱到。我在課堂上時針對教 學內(nèi)容、教學大綱的目的要求，精心設計問題，創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，引導思維，以點帶面體現(xiàn)課本知識進行提問。有選擇性的有代表性的重點的疏導一下，幫助學生學會復習的方法，教會他們這種方法以后再學習相關(guān)的內(nèi)容的時候，教師覺
2、得很輕松，學生也能夠自主建構(gòu)起新的知識體系
二是激情。我一直認為，一堂沒有激情的課永遠不會是一堂好課，所以平時的課堂教學中我總是盡量使自己以飽滿的熱情走進課堂，面對學生。在今天的課堂上，由于是一節(jié)復習課，缺少了一些活動環(huán)節(jié)，沒能調(diào)動起學生的積極性，學生缺乏了學習的熱情，所以課堂效果不是很好。只有教師有激情，學生學得才能高漲，這樣的課堂，正是我們想要的課堂。
??? 三是引導。一堂好課猶似一出好戲，學生是演員，教師就是導演，教師“導”得好壞與否直接決定了課堂教學的成敗。在這方面，我覺得自己有很多感受：試講時，整個一節(jié)課都是老師在講，學生只是被動的回答問題，這就不知不覺的對學生進行了“滿堂灌”，盡管老師講的很明白，也自認為完成了本節(jié)的教學任務，但實際上學生掌握了多少，學生學會了多少，就不得而知了。
四欠評價。教師對學生的評價，其目的不是為了單純的檢查、甄別和選拔，而是如何通過評價來促使學生改進和完善自我，促進其發(fā)展。一節(jié)課下來，我發(fā)現(xiàn)自己對學生的評價比較單一，言語蒼白，未必能起到對學生的激勵作用。
針對本節(jié)課的不足，我會繼續(xù)努力，改正缺點，使自己成為真正的優(yōu)師。
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