《重慶市璧山縣青杠初級中學校七年級生物上冊 第三單元 第五章 綠色植物與生物圈中的碳—氧平衡學案（無答案） 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《重慶市璧山縣青杠初級中學校七年級生物上冊 第三單元 第五章 綠色植物與生物圈中的碳—氧平衡學案（無答案） 新人教版（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、綠色植物與生物圈中的碳—氧平衡
【學習目標】
1．歸納光合作用的概念，舉例說明光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的作用。2．認識綠色植物在維持碳氧平衡方面的作用?！局攸c難點】
1．進一步探究光合作用的實質(zhì)。2．綠色植物在碳氧平衡方面的重要作用?！局R導學】
一、導入新課
生物呼吸，燃料燃燒都要消耗大量的氧氣，排出大量的二氧化碳。為什么
我們沒感到缺氧呢？光合作用的產(chǎn)物是不是只有有機物？（導入新課）
二、探究學習
光合作用產(chǎn)生氧氣請觀察老師的演示實驗操作，學生觀察口答：（1）實驗裝置里的金魚藻在陽光下是否放出了氣泡？
（2）將快要熄滅的衛(wèi)生香伸進管口，看到有何現(xiàn)象發(fā)生？為什么會出現(xiàn)這種
2、
現(xiàn)象？（小組討論，得出結論）
二氧化碳是光合作用必需的原料嗎？閱讀教材第128頁，普利斯特利的著名實驗。學生討論：畫面（1）中蠟燭為什么會熄滅？小白鼠為什么會死去？
畫面（2）中蠟燭為什么不熄滅？其燃燒時所需的氧氣從哪里來？植物為什么
也能很好地生長？
畫面（3）中為什么二者放在一起時，卻都能正常地活著，它們之間有什么關
系？
師生共同歸納，通過分析普利斯特利的實驗能得出什么結論？
三、自主學習1．閱讀教材第129～130頁光合作用與生物圈中的碳——氧平衡部分，討論：（1）碳——氧平衡會打破嗎？一旦打破會出現(xiàn)什么情況？如何預防？
（2）試寫出光
3、合作用公式：
（3）光合作用的實質(zhì)是
（4）分組討論：在光照下，種植過密.適中.過稀的植物的結果怎樣，并分析原因。
（5）想一想：如何科學種田才能獲得高產(chǎn)。（課外學生寫一份調(diào)查報告）
【知識小結】
1．綠色植物光合作用中制造的氧，超過了自身呼吸作用對氧的需要，其余的氧都以氣體的形式排到大氣中；綠色植物還通過光合作用，不斷消耗大氣中的二氧化碳，這樣就維持了生物圈中氧氣和二氧化碳的相對平衡，簡稱碳-氧平衡。
2．光合作用實質(zhì)上是綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲存能量的有機物，并且釋放出氧氣的過程。
3．光合作用的公式：
4、 光能
二氧化碳 + 水 有機物（儲存著能量）+ 氧氣
葉綠體
【基礎訓練】
1．進行光合作用時，植物不需要的外界條件是（ ）A．二氧化碳 B．水 C．高溫 D．光2．要保證城市居民每天都能得到新鮮氧氣，可以采取的措施是（ ）
A．多蓋高樓，居住在高層 B．擴大居住面積
C．美化環(huán)境 D．多植草坪多種樹
3．大氣中氧氣和二氧化碳保持相對穩(wěn)定，正是（ ）
A．光合作用的結果
5、 B．呼吸作用的結果
C．大氣中氧含量多的結果 D．氧大量消耗的結果
【能力提高】
1．現(xiàn)在的綠色植物作用不包含（ ）
A．為人類提供化石能源 B．我人類提供綠色能源
C．為生物制造營養(yǎng)物質(zhì) D．維持生態(tài)平衡
2．關于光合作用與碳—氧平衡的敘述，錯誤的是（ ）
Ａ．光合作用降低了大氣中二氧化碳的含量
Ｂ．光合作用降低了大氣中氧氣的含量
Ｃ．光合作用可以將二氧化碳固定下來，以合成有機物
Ｄ．光合作用有利于維持生物圈的碳—氧平衡
【作業(yè)】
教材第131頁的練習第2、3題。
【總結反思】
重慶市璧山縣青杠初級中學校七年級生物上冊 第三單元 第五章 綠色植物與生物圈中的碳—氧平衡學案（無答案） 新人教版
