河北省圍場(chǎng)滿族蒙古族自治縣半截塔鎮(zhèn)中學(xué)七年級(jí)生物上冊(cè) 2.2.2 動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次教學(xué)案（無(wú)答案）（新版）新人教版

《河北省圍場(chǎng)滿族蒙古族自治縣半截塔鎮(zhèn)中學(xué)七年級(jí)生物上冊(cè) 2.2.2 動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次教學(xué)案（無(wú)答案）（新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《河北省圍場(chǎng)滿族蒙古族自治縣半截塔鎮(zhèn)中學(xué)七年級(jí)生物上冊(cè) 2.2.2 動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次教學(xué)案（無(wú)答案）（新版）新人教版（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2.2.2動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次 教學(xué)目標(biāo)：1、說(shuō)出組織的概念，概述構(gòu)成人體的各種組織是通過(guò)細(xì)胞分裂和分化形成的。識(shí)別人體的四種基本組織。 2、說(shuō)明人體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、個(gè)體。 教學(xué)重點(diǎn)：1、描述人體的結(jié)構(gòu)層次。 2、能從宏觀到微觀，從部分到整體逐步對(duì)人體形成完成完整的認(rèn)識(shí) 教學(xué)難點(diǎn)：細(xì)胞的分化 導(dǎo)學(xué)過(guò)程 教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)生積累 學(xué)習(xí)過(guò)程：一、自主探究、完成學(xué)案 1、動(dòng)物和人體的發(fā)育都是從一個(gè)細(xì)胞——____________開始的，_________通過(guò)細(xì)胞分裂產(chǎn)生新細(xì)胞。 2、從圖上不難看出，細(xì)胞分裂產(chǎn)生的新細(xì)胞，除了一小部分保持著_________以外，大部分細(xì)胞

2、失去了___________。在發(fā)育的過(guò)程中，這些細(xì)胞各自具有了不同的功能，它們?cè)赺________、__________上也逐漸發(fā)生了變化，這個(gè)過(guò)程叫做_________. 3、由_________相似，__________、__________相同的細(xì)胞聯(lián)合在一起形成的細(xì)胞群叫做組織。 4、不同的__________按照一定的次序聯(lián)合起來(lái)，形成具有一定功能的結(jié)構(gòu)叫器官。 5、系統(tǒng)是由能夠共同完成_________________生理功能的多個(gè)器官，按照一定的__________構(gòu)成的。 6、連線題 上皮組織 具有收縮和舒張的功能

3、 肌肉組織 具有保護(hù)、分泌等功能 神經(jīng)組織 有支持、連接、保護(hù)、營(yíng)養(yǎng)等功能 結(jié)締組織 能夠產(chǎn)生和傳到興奮 二、合作互動(dòng)、質(zhì)疑解惑 1．細(xì)胞分化的結(jié)果怎樣？　 2 心臟由幾種組織構(gòu)成？猜一猜，人體最大的器官是誰(shuí)？） 3．細(xì)胞是如何構(gòu)成一個(gè)完整的人體的？ 　 4．人體內(nèi)有八大系統(tǒng)，你知道多少？ 5．人體運(yùn)動(dòng)僅靠運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)（骨骼和肌肉）能行嗎？ 三、展示點(diǎn)評(píng)、拓展提升 小組合作解決選出的內(nèi)容，各小組派代表報(bào)告組

4、內(nèi)合作的結(jié)果進(jìn)行組間交流。組間質(zhì)疑，補(bǔ)充，拓展，評(píng)價(jià)交流解決問(wèn)題。 四、歸納梳理、達(dá)標(biāo)升級(jí) 1、總結(jié)本節(jié)課的收獲 2、完成達(dá)標(biāo)題。?挑戰(zhàn)無(wú)處不在--相信你是最棒的！ 1、動(dòng)物和人體的生長(zhǎng)發(fā)育都是從一個(gè)細(xì)胞開始的，這個(gè)細(xì)胞就是：（???? ） A、受精卵 B、上皮細(xì)胞 C、肌細(xì)胞 D、神經(jīng)細(xì)胞 ?2、具有支持、連接、保護(hù)、營(yíng)養(yǎng)等功能的組織是： （???? ） ?? A、上皮組織??????? B、肌肉組織 ? C、神經(jīng)組織??????? D、結(jié)締組織 3、組織的形成是：（???? ） ?A、細(xì)胞分裂的結(jié)果?? B、細(xì)胞生長(zhǎng)的結(jié)果　 C、細(xì)胞分裂和生長(zhǎng)的結(jié)果 D、

5、細(xì)胞分化的結(jié)果 4、下列屬于組織的是（　?? ） A 、大腦? B、胃?? C、腎??? D、血液 5、下列說(shuō)法正確的是： （ ） A、所有的細(xì)胞永遠(yuǎn)具有分裂能力 B、所有的細(xì)胞都不能再分裂了 C、有一部分繼續(xù)分裂D、細(xì)胞的功能都是相同的 6、組成組織的細(xì)胞 （? ） A、結(jié)構(gòu)相同，功能不同? B、結(jié)構(gòu)功能都不同 C、結(jié)構(gòu)不同，功能相同? D、結(jié)構(gòu)功能都相同 7、下列不屬于消化系統(tǒng)的是 （ ） A、口? B、十二指腸? C、腎臟? D、肝臟 8、構(gòu)成生物體的細(xì)胞多種多樣，它們的形成是通過(guò)（? ） A、細(xì)胞分裂?? B、細(xì)胞分化? C、細(xì)胞增殖? D、細(xì)胞生長(zhǎng)

6、 9.雞翅由皮膚、皮下脂肪、肌肉、肌腱、骨、神經(jīng)等構(gòu)成，所以雞翅是（ ） A．細(xì)胞 B．組織 C．器官 D．系統(tǒng) 10、人體的器官是由不同的組織構(gòu)成的，下列不屬于人體器官的是（　　） A、腦　　　B、胃　　　　C、心臟　　　　D、一個(gè)口腔上皮細(xì)胞 4、一塊完整的骨屬于的結(jié)構(gòu)層次是（　　　） A、細(xì)胞　　B、組織　　　C、器官　　　D、系統(tǒng) 11、動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次： → → → . 12、構(gòu)成左側(cè)所列器官的主要組織是哪一類，用線連接起來(lái)。 心臟 上

7、皮組織 唾液腺 結(jié)締組織 股骨 肌肉組織 脊髓 神經(jīng)組織 五、拓展延伸、走進(jìn)生活 如何判斷一個(gè)結(jié)構(gòu)是屬于組織還是屬于器官？ 首先從概念上辨析。組織是由形態(tài)相似，結(jié)構(gòu)、功能相同的細(xì)胞聯(lián)合在一起形成的細(xì)胞群。器官是由不同組織按照一定的次序結(jié)合在一起構(gòu)成的。因此，一種組織是同類細(xì)胞的集合。而一個(gè)器官是由多種不同的細(xì)胞群構(gòu)成的。比如胃，它的壁有四層，既有上皮組織，又有肌肉組織，同時(shí)里面還有血管和神經(jīng)分布，因此，從結(jié)構(gòu)上看，胃是一個(gè)器官。 其次，從功能上辨析。器官

8、能完成的生理功能，比單一的組織擔(dān)負(fù)的功能要復(fù)雜得多。組織通常需要按一定的方式構(gòu)成器官后，才能擔(dān)負(fù)起人體內(nèi)某一方面的生理功能。 學(xué)習(xí)流程： 仔細(xì)閱讀課本59-62頁(yè)，完成→完成“預(yù)習(xí)檢測(cè)”（10分鐘）→完成 “自主學(xué)習(xí)，合作探究”（10分鐘）→完成 “展示交流”（5分鐘）→完成 “展示創(chuàng)新”（5分鐘）→完成 課堂檢測(cè)”（5分鐘） →完成 “資料分析”（3分鐘）→小展示(2分鐘)→點(diǎn)評(píng) 師生反思： 領(lǐng)導(dǎo)簽批; 教 學(xué) 反 思 “動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次”這一節(jié)的內(nèi)容看似平淡，但學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)相當(dāng)困難。由細(xì)胞形成組織，由組織形成器官，由器官形成系統(tǒng)，由系統(tǒng)構(gòu)成整體，既包含了微觀上的難點(diǎn)，同時(shí)也具有宏觀上的難點(diǎn)。 我們通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)知道了細(xì)胞是通過(guò)分裂、分化形成各種組織的及其組織的概念；并認(rèn)識(shí)了構(gòu)成人體的四種基本組織。希望同學(xué)們能通過(guò)實(shí)例說(shuō)明結(jié)構(gòu)和功能是互相適應(yīng)的，從而更好的理解人體四種基本組織的結(jié)構(gòu)和功能的特點(diǎn)。 學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，要從微觀到宏觀，從現(xiàn)象到本質(zhì)，逐一去理解。并通過(guò)自己真正的動(dòng)手操作實(shí)踐來(lái)進(jìn)一步驗(yàn)證自己的所學(xué)。在教學(xué)上應(yīng)進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生探索生物更多奧秘的激情。