人教版八年級生物(上)《空中飛行的動物》第1課時

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1、案例展示二 【案例信息】 案例名稱：人教版八年級生物（上）《空中飛行的動物》第1課時 授課教師：張麗敏（河北省鹿泉市山尹村鎮(zhèn)龍鳳湖學(xué)校） 【教學(xué)設(shè)計】 1　教材分析 前兩節(jié)分別介紹了水中生活的動物和陸地生活的動物，本節(jié)介紹空中飛行的動物，是前面內(nèi)容的自然延續(xù)，建立了一個完整的知識體系。并對下一課時中有關(guān)昆蟲的學(xué)習(xí)起一定的鋪墊作用，有助于學(xué)生全面了解各種環(huán)境中的動物及其適應(yīng)性。教材的編排按照生物圈的環(huán)境特點來探究各類動物與各自環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點，減少了知識的分量，為學(xué)生主動探究提供時間和空間。由于學(xué)生在第四單元中已學(xué)習(xí)了人體結(jié)構(gòu)和生理的內(nèi)容，故本節(jié)課對動物的結(jié)構(gòu)和生理的內(nèi)容做了

2、較大的簡化。側(cè)重從生物與環(huán)境的關(guān)系出發(fā)探究各類群動物的主要特征，探討它們在生物圈中的作用及與人類的關(guān)系。 2　學(xué)情分析 八年級的學(xué)生正處于一個好動的年齡，善于思考，已經(jīng)初步掌握了科學(xué)探究的一般方法，具有一定的自主探究能力，而且學(xué)生對鳥類也有一定的認識。這節(jié)課采用以合作探究為主的教學(xué)方式，讓學(xué)生以小組為單位，在觀察、討論、合作等活動中來探究鳥適于飛行的特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把握知識要點。 3　教學(xué)目標(biāo) 3.1知識與技能 闡明鳥類適于空中飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點，概述鳥類的主要特征。 嘗試根據(jù)所作假設(shè)，運用資料（文字資料、圖片資料、影像資料）、標(biāo)本和實物等完成探究活動。 通過探究活動，

3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。 在運用資料的過程中，培養(yǎng)學(xué)生善于搜集資料和整理分析資料的能力和習(xí)慣，不斷積累課外知識。 3.2過程與方法 利用實物鴿子展示鳥類的外部形態(tài)，利用標(biāo)本和資料展示鳥的內(nèi)部結(jié)構(gòu)以及生理功能，小組合作探究鳥適于飛行的特點，理解鳥類對空中飛行生活的適應(yīng)。 3.3情感態(tài)度與價值觀 認識鳥類的多樣性和重要性，形成愛鳥、護鳥的觀念。 強化生物與生活環(huán)境相適應(yīng)的觀點。 4　教學(xué)重點與難點 教學(xué)重點：探究鳥類適于飛行的特點。 教學(xué)難點：如何有效地引導(dǎo)學(xué)生實施探究活動。 5　教學(xué)策略 通過前面兩節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)確立了生物與環(huán)境相適應(yīng)的觀點。圍繞

4、“生物適應(yīng)環(huán)境”這一主線展開鳥類適于飛行的特征的探究，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗、知識基礎(chǔ)和對鳥類的一些認識，利用實物、課件、資料等進行小組討論。讓學(xué)生了解：除了調(diào)查、觀察、動手實驗外，閱讀分析已有的資料也是獲取知識的重要手段；通過探究應(yīng)使學(xué)生明確動物對環(huán)境的適應(yīng)，除了有外部形態(tài)、內(nèi)部結(jié)構(gòu)的適應(yīng)外，還有生理方面和行為方面的適應(yīng)。在探究過程中，由整體到局部，由外而內(nèi)，進行有目的的探究，探尋鳥類適于飛行的特點。概述鳥類的主要特征。同時滲透保護環(huán)境、愛護鳥類的知識，對學(xué)生進行情感態(tài)度與價值觀的教育。 6　教具學(xué)具 家鴿、家鴿骨骼標(biāo)本、家鴿解剖標(biāo)本、A4紙多張、課件、學(xué)案。 7　教學(xué)流程 7.1回

5、憶搶答，導(dǎo)入課題 師：（回憶舊知）按生活環(huán)境可將動物分為哪幾類？ 生：（學(xué)生搶答）水中生活的動物、陸地生活的動物、空中飛行的動物。 師：空中飛行的動物有哪些？ 生：（學(xué)生搶答）麻雀、家鴿、蜂鳥、喜鵲、蠅、信天翁…… 師生：（歸類切入課題）空中飛行的動物──鳥。 （本章是按照生活環(huán)境認識各種動物的，本節(jié)自然是介紹空中飛行的動物。以舊引新，形成完整的知識體系。學(xué)生搶答，說出幾種會飛的動物的名稱相當(dāng)簡單，讓學(xué)生獲得成就感，樂于繼續(xù)往下學(xué)習(xí)。一開始教師就要牢牢吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生憑借日常經(jīng)驗，肯定會列舉蚊子、蜜蜂等動物，對于這一類無脊椎動物中的昆蟲，教師告訴學(xué)生下節(jié)

6、課將共同去領(lǐng)略昆蟲的奧秘，同時教師別忘了說明陸地生活的哺乳動物中的蝙蝠也適于飛行，體現(xiàn)出知識的嚴(yán)密性。） 7.2鳥類的種類及飛行對鳥類生活的意義 師：用幻燈片出示學(xué)習(xí)任務(wù)——鳥類的種類及飛行對鳥類生活的意義。 生：自主學(xué)習(xí)閱讀教材P.20思考問題。 生：(在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，學(xué)生回答問題）世界上的鳥類有9000多種，飛行使鳥類擴大了活動范圍，有利于覓食和繁育后代。 師：全世界現(xiàn)存鳥類約有9000余種，我國有1186種，占世界鳥類總數(shù)的13%。（教師肯定學(xué)生的回答，再以資料中具體的數(shù)字加以輔證，進一步加深認識，學(xué)生自豪感油然而生。簡介我國鳥類資源，了解鳥類的多樣性。讓學(xué)生了解世界及我國

7、鳥類種類的狀況，以及飛行對鳥類生活的意義。在交流中，讓學(xué)生明白絕大多數(shù)鳥都善于飛行，而鴕鳥、企鵝等鳥類不適于飛行。） 7.3探究鳥類適于飛行的特點 7.3.1問題背景 師：多媒體出示問題背景。 問題背景：（小資料）飛行最遠的記錄：有只信鴿經(jīng)過55天飛行，路程約1萬公里。家鴿：逆風(fēng)：20km/h-30km/h；無風(fēng)：60km/h–70km/h；順風(fēng)：120km/h；飛行最快的記錄：177km/h(約49.2m/s)。飛行高度：小型鳥類:平均約200m高度；體積較大的鳥類:可達500m高度。 生：小組討論，交流完成下列問題：鳥為什么會有這么強的飛行能力呢？鳥有哪些適于飛行的特點呢？ 7

8、.3.2尋找鳥類實現(xiàn)飛行的啟示，做出假設(shè)，制定計劃 師：利用紙片和紙飛機等的比較活動，引導(dǎo)學(xué)生思考鳥類要實現(xiàn)飛行需要滿足的條件：形狀、減輕體重、提供能量等。 生：觀察、思考。 （帶著鳥類為何具有較強的飛行能力這一疑惑，教師一步一步地引導(dǎo)學(xué)生尋找實現(xiàn)飛行的啟示。首先教師將一張紙片扔向空中，學(xué)生觀察現(xiàn)象：紙片很快就落了下來。接著教師質(zhì)疑如何使紙片在空中停留的時間長些，學(xué)生立即想到折成紙飛機，折飛機并用和第一次相同的力扔向空中，再次對比觀察現(xiàn)象，由此可見形狀的改變使其克服的空氣阻力減小。另外教師可給紙飛機不同的投擲力，觀察現(xiàn)象。然用用相同的力把一張紙折的飛機與多張紙折的飛機扔向空中，比較它們的

9、飛行狀況，說明減輕重量有助于飛行。通過這一系列的對比，學(xué)生總結(jié)出實現(xiàn)飛行的條件是改變形狀、減輕重量和提供能量，由飛機類推到鳥類。由此引出本課時的重點內(nèi)容：為了滿足這些條件，鳥類適于飛行的特征究竟有哪些？） 生：討論交流做出猜想：鳥有翅膀、身體輕、肌肉發(fā)達…… 生：制定并實施計劃。 師：假設(shè)不能全通過觀察來檢驗，除了觀察、調(diào)查、動手實驗外，閱讀分析已有的資料也是獲取知識的重要手段。 7.3.3探究鳥類適于飛行的特點 學(xué)習(xí)任務(wù)一：探究鳥的外部形態(tài)有哪些適于飛行的特點？ 師：出示家鴿。 生：小組觀察，討論鳥的外部形態(tài)有哪些適于飛行的特點，完成下列問題： （1）鳥的外形呈什么形態(tài)？對鳥

10、的飛行有什么幫助？ （2）鳥的體表被覆著什么?有何意義？ （3）鳥的前肢變成什么？相當(dāng)于什么器官？ （4）將鳥的翅膀展開成什么形態(tài)？這與飛行有什么關(guān)系？ （5）你能識別出在飛行中起主要作用的羽毛嗎？這些羽毛在結(jié)構(gòu)上有什么特點？它們在排列上是彼此重疊的還是相互間留有空隙？想想這是為什么？ 生：小組展示探究結(jié)果。 師：點評、糾正、評價。 （學(xué)生直接觀察鴿子的外形，很快得出體型呈流線型有助于減小阻力。鳥類的前肢就是翅膀這一點學(xué)生非常清楚，翅膀?qū)τ陲w行的重要性也不言而喻，關(guān)鍵是要引導(dǎo)學(xué)生分析翅膀在飛行過程中究竟發(fā)揮了什么作用。可由翅膀的形態(tài)著手，得出扇形結(jié)構(gòu)增加與空氣接觸的面積，便于扇動

11、空氣。為了讓學(xué)生清楚地了解羽毛的特征，讓學(xué)生利用給他們準(zhǔn)備的鴿子在課堂上親自觀察，既解決了問題，又激發(fā)了興趣。與飛行有關(guān)的羽毛很平整，且彼此重疊，獲知此特征也與飛行有關(guān)。充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，在自主交流中提煉出鳥類適于飛行的主要三點：體形、前肢和體表。） 按照正確的探究順序,由外部形態(tài)過渡到內(nèi)部結(jié)構(gòu)，符合學(xué)生的認知規(guī)律，體現(xiàn)探究方法的科學(xué)性。 師：我們已經(jīng)知道鳥的外部形態(tài)有很多適于飛行的特點，那么鳥的內(nèi)部結(jié)構(gòu)有哪些適于飛行的特點呢？ 學(xué)習(xí)任務(wù)二：探究鳥的內(nèi)部結(jié)構(gòu)有哪些適于飛行的特點。 師：提供家鴿的骨骼標(biāo)本、解剖標(biāo)本以及相關(guān)資料。 生：觀察、閱讀分析資料，小組討論交流鳥的內(nèi)部結(jié)構(gòu)有哪

12、些適于飛行的特點，并完成下列問題： 資料：鳥的胸肌占體重的1/5，人的胸肌占體重1/120。鳥的骨骼占體重的5％—6％，人的骨骼占體重18％。 (1)家鴿哪里的肌肉最發(fā)達？家鴿的肌肉特點與翼的飛翔運動有什么關(guān)系？ (2)觀察家鴿的骨骼可以發(fā)現(xiàn)胸部的骨很突出，與這塊骨上附著的肌肉（如胸肌）聯(lián)系起來考慮，這樣的特點對飛行有什么作用？ (3)鳥的骨骼輕而薄，且長骨中空充滿空氣，這與飛行運動有什么關(guān)系? （由于學(xué)生有過吃鴿子、雞等鳥類的體驗，現(xiàn)在又親自觀察資料、圖片和觀察觸摸實物，都能說出鳥類胸部肌肉最發(fā)達。肌肉越發(fā)達，其收縮與舒張的能力越強，就越有利于扇動兩翼飛行。肌肉附著在骨骼上，由肌肉

13、到骨骼符合一定的觀察順序。配合家鴿的骨骼圖片、資料和標(biāo)本，尋找骨骼的特征：胸部的骨很突出且有龍骨突，兩側(cè)附著發(fā)達的胸??；骨骼既輕又薄，長骨中空。） 師：鳥類在空中飛行是劇烈的運動，需要消耗大量的能量。鳥類是如何滿足能量需求的？ 學(xué)習(xí)任務(wù)三：探究鳥的生理功能有哪些適于飛行的特點？ 師：提供鳥的消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)的資料。 生：閱讀資料思考，小組分析、討論、交流完成下列問題： (1)閱讀教材P.22-P.23資料1，小組討論總結(jié)鳥的消化系統(tǒng)有哪些特點？這樣的特點對于鳥的飛行有什么好處？ （學(xué)生基本上都知道能量來自于食物，要想提供大量的能量，首先必須提供大量的食物，通過資料學(xué)生都

14、能發(fā)現(xiàn)鳥類的食量很大、消化吸收功能強大。教師向?qū)W生質(zhì)疑：鳥類食量大，增加了體重，而鳥類為了飛行又要盡量減輕自己的體重，如何解決這一矛盾？配合圖片資料，尋找消化系統(tǒng)的具體特征：小腸很長，消化吸收能力強；直腸很短，不利于貯存糞便，糞便的及時排出減輕了體重，利于飛行。） (2)閱讀教材P.23資料3,討論總結(jié)鳥類的呼吸系統(tǒng)有什么特點？這樣的特點對于鳥的飛行有什么好處？ 鳥的體內(nèi)有_______輔助肺進行呼吸，提高了氣體交換的效率，滿足飛行時對__________的需要。同時氣囊可________身體比重，有利于減少內(nèi)臟器官間的摩擦和散發(fā)體內(nèi)熱量。 （根據(jù)學(xué)生已有知識，有機物中的能量要釋放出來必

15、須經(jīng)過呼吸作用，需要氧氣的參與。所需能量多，也就意味著參與呼吸作用的氧氣的量多。通過展示鳥類呼吸系統(tǒng)的圖片，學(xué)生觀察并思考其特點，介紹氣囊這一特殊結(jié)構(gòu)，呼吸一次，進行兩次氣體交換。更好地理解鳥類獨特的呼吸方式有助于氧氣的大量供應(yīng)。） (3)閱讀教材P.23資料2,小組討論總結(jié)鳥類的循環(huán)系統(tǒng)有什么特點？這樣的特點對于鳥的飛行有什么好處？ （營養(yǎng)物質(zhì)和氧氣要運送到全身各個細胞，還得依賴于循環(huán)系統(tǒng)。心臟作為輸送血液的泵，其功能的強弱決定了血液輸送氧氣的能力。通過展示“鳥與人的心臟大小及心搏次數(shù)的比較”的表格，認識鳥類的循環(huán)系統(tǒng)非常完善。） 師生共同總結(jié)鳥類適于飛行的特點，并指出鳥類還有其他適于

16、飛行的特點，如神經(jīng)系統(tǒng)和體溫等，進一步認識鳥的全身都是為飛行而設(shè)計的。由萊特兄弟的例子鼓勵學(xué)生為夢想而努力奮斗。 7.4歸納總結(jié)鳥類的主要特征 師：小組討論總結(jié)鳥類的主要特征。 生：討論、總結(jié)鳥類的主要特征。 鳥類的主要特征：體表被覆羽毛，前肢變成翼，具有迅速飛翔的能力，身體內(nèi)有氣囊；體溫高而恒定。 7.5我的收獲我快樂，我的不足我完善 學(xué)生暢談收獲與不足，以及一些還想知道的問題 7.6診斷評價 （1）家鴿胸部的骨很突出，其作用是（?。? A、減少空氣的阻力B.維持身體平衡C.減輕體重D.附著發(fā)達的胸肌 （2）下列不屬于鳥類氣囊作用的是（　） A進行氣體交換B散熱降溫 C

17、降低身體的比重D減小飛行時內(nèi)臟之間的摩擦 （3）鳥類與其他種類動物最主要的區(qū)別是（?。? a、體表有羽毛b、前肢變?yōu)橐韈、用肺呼吸并用氣囊輔助呼吸 d、心臟四腔e、體溫恒定 A、abc　　B、bde　　C、ace　　D、cde （4）家鴿的骨骼與飛行生活相適應(yīng)，其骨骼特點是（?。? A、長骨的骨骼發(fā)達　　　B、骨厚而堅固 C、長骨中空，骨薄而輕　D、骨厚而輕 8板書設(shè)計 第一節(jié)空中飛行的動物——鳥（第一課時） 一、鳥的種類及飛行對鳥類生活的意義 1、鳥的種類 2、飛行對鳥類生活的意義 二、探究鳥適于飛行的特點 1、外部形態(tài) （1）體呈流線型——減小飛行阻力 （2）體

18、表被覆羽毛——保溫、保護 （3）前肢變成翼——適于扇動空氣 2、內(nèi)部構(gòu)造 （1）胸肌發(fā)達——為振翅提供強大的動力 （2）胸骨發(fā)達，有龍骨突。骨骼輕、薄、長骨中空、堅固—減輕體重 3、生理功能 （1）消化：消化能力強——及時提供能量；排便快——減輕飛行負擔(dān)；食量大——供能持久 （2）循環(huán)系統(tǒng)完善：高效運輸養(yǎng)料和氧氣 （3）呼吸系統(tǒng)完善：氣囊輔助呼吸，呼吸效率高、氣囊減小身體比重、保護內(nèi)臟器官 三、鳥類的主要特征 體表被覆羽毛，前肢變成翼，具有迅速飛翔的能力，體內(nèi)有氣囊；體溫高而恒定 ? 【教學(xué)反思】 這節(jié)課的重點是通過同學(xué)的探究活動總結(jié)出鳥類適于飛行生活的特點。在進行授

19、課的時候，我首先讓同學(xué)們分組，然后通過展示實物家鴿，標(biāo)本，資料等引導(dǎo)學(xué)生探究鳥類的外部形態(tài)，內(nèi)部結(jié)構(gòu)，生理功能等方面是如何與其飛翔生活相適應(yīng)的，培養(yǎng)了學(xué)生探究合作以及分析問題和解決問題的能力。 由于農(nóng)村的學(xué)生在田野上經(jīng)?？吹阶杂娠w翔的鳥兒，同學(xué)們對鳥類并不陌生，很多學(xué)生還自己養(yǎng)著鳥。所以很容易找到鳥類。也有一些常識積累，由于生物屬于非中考科目。課下沒有時間學(xué)生物，所以在上課以前我給學(xué)生充分準(zhǔn)備了，鳥、標(biāo)本，資料。同學(xué)們都積極發(fā)言，課堂氣氛比較活躍，不少同學(xué)還提出一些新的觀點。不知不覺地在輕松愉快的氛圍中完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生不但掌握了知識，而且他們的個性也得到了張揚。 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使我更清楚地認識到，自主合作探究式的教學(xué)設(shè)計打破了以往以老師的陳述為主的教學(xué)模式，使學(xué)生由被動地接受變?yōu)橹鲃拥膮⑴c，解決了學(xué)生缺乏自主體驗這一問題，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每個學(xué)生都能積極參與知識形成過程的探索，教學(xué)過程自始至終讓學(xué)生通過觀察比較、概括，積極主動參加知識形成過程，體現(xiàn)教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的充分配合。自主合作探究式的教學(xué)設(shè)計，還激發(fā)了學(xué)生熱愛生活的熱情，喚起他們保護動物的意識，發(fā)展了學(xué)生的科學(xué)思維，培養(yǎng)了學(xué)生探究的精神，提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，對今后的學(xué)習(xí)和生活以及形成健全良好的人格都有著深遠的影響。 ?