六年級下冊英語教案-Unit 1 How tall are you第二課時人教（PEP)(2014秋）

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1、Unit 1 How tall are you 第二課時　 教學目標 1.學生能夠聽、說、讀、寫形容詞比較級單詞younger, older, taller, shorter, longer。 2.能夠熟練運用比較級句型來進行身高、年齡的比較。 3.了解形容詞比較級形式的構成及其對應的讀音。 教學重點 1.熟練掌握本課比較級單詞。 2.熟練運用比較級句型與別人進行比較。 教學難點 熟練運用比較級句型描述圖片或?qū)嵨铩? 教學準備 教師準備: 1.與本課時相關的單詞卡片和教學掛圖。 2.與本課時相關的錄音和課件。 3.一段牛皮筋。 學生準備: 1.本課所

2、需單詞卡片。 2.測量長度的工具,如尺子等。 教學方法 1.情景教學法 教師把班級中的同學按年齡、高矮、頭發(fā)長短進行對比,和同學一起學習younger　older, taller　shorter, longer　shorter, 讓同學在真實情景中學習形容詞的比較級。同時, 教師利用學習用品,反復進行對比,加深學生對比較級的印象。 2.任務教學法 班級四人一組,根據(jù)表格詢問年齡和身高,形成小表格,然后小組成員分別用比較級的句子表述調(diào)查的結果。讓學生熟練地掌握比較級的句子。 教學過程 Step 1: Warm-up 1.作業(yè)匯報 學生把上課時所留的作業(yè)在班內(nèi)做匯報。先在組里進

3、行練習,然后推選一人在班內(nèi)做匯報。如: My father is 1.72 metres. My mother is 1.63 metres. My father is taller than my mother. My mother is 39 years old. My father is 40 years old. My father is older than my mother. 2.師生一起回顧A Let's talk的對話內(nèi)容,對重點語句進行問答練習。如: A: How tall is the tallest dinosaur? B: Maybe 4 metres. A:

4、 How tall is Zhang Peng? B: He is 1.65 metres. 3.“誰是我最喜歡的老師”活動。教師引導學生描述自己最喜愛的老師,比如:He's tall and thin. He's active. He's very smart.看誰能最快猜出該老師是誰,再由猜出者描述另一位老師請其他學生繼續(xù)猜。 Step 2: Presentation Let's learn 1.猜測游戲。教師出示一張人物圖片,讓學生猜測:How tall is he? Guess!幫助學生用句型“Is he… metres?”來猜。教師可用up和down幫助學生猜出確切的數(shù)字。

5、 2.學生猜中人物身高后,幫他/她測量身高,引導該學生說:I'm… metres.然后教師引導學生說:I'm shorter than him. He is taller than me.教師板書tall—taller　short—shorter (er可用不同顏色書寫)。 3.教師拿出一名學生的調(diào)查作業(yè),把年齡列出來,介紹說:My mother is 44. My father is 46. He is older than her. My aunt is younger than my father, but she is older than my mother. How old i

6、s she?然后板書 old—older　young—younger,并讓學生觀察圖片,進行年齡比較。 4.教師拿出一段牛皮筋,一邊拉長,一邊說:Longer! Longer! Longer!接著慢慢放松牛皮筋說:Shorter! Shorter! Shorter!然后板書單詞 long—longer　short—shorter 并領讀。 5.教師播放學生用書第5頁A Let's learn 部分的錄音,學生聽錄音并跟讀。教師糾正學生比較級中“er”的發(fā)音, 提醒他們要將單詞末尾的輔音與er連讀。 6.Pair work: 學生兩人一組進行問答練習,如: A: How tall are

7、 you? B: I'm 1.61 metres. A: Oh, I'm taller/shorter than you. B: How old are you? A: … B: I'm younger/older than you. Step 3: Practice 1.單詞拼讀比賽 教師引導學生對卡片背面的灰體詞進行描紅,讓學生邊描邊拼讀,看誰做得又快又好。然后教師出示單詞卡,學生進行單詞拼寫比賽,贏者加分表揚。也可空出單詞中的字母組合讓學生填寫,或打亂組成單詞的字母順序,讓學生重新排序,組成單詞。 2.單詞造句 教師引導學生運用新單詞來造句,如:I'm taller

8、than you. 看誰說得又對又快。 3.play a game 教師請出八名同學,分為兩組,然后發(fā)指令:Line up from younger to older.規(guī)則是學生只能用英語來溝通,比如:How old are you? I'm 12. I'm older than you.等?？茨囊唤M排得又快又對。 4.課后練02頁第二題。 Step 4: Extension 1.do a survey 學生可根據(jù)上節(jié)課的調(diào)查結果,或者以現(xiàn)場測量并問答的方式調(diào)查本組外的三名同學的年齡、身高,然后填表: 練習語言: How tall are you? I'm… metres

9、. How old are you? I'm… years old. 2.give a report 學生根據(jù)自己的調(diào)查結果,把人物的身高、體重進行比較,然后使用比較級的句型把結果表達出來。如:Li Lin is taller than Zhao Le, but Liu Hai is taller than Li Lin.在班內(nèi)進行匯報交流。 3.課后練02頁第三題。 Step 5: Sum-up 1.師生一起回顧本課時所學重點單詞及句型。 2.師生一起總結形容詞比較級變化規(guī)則,并做相關練習。 Step 6: Homework 1.學生回家,測量房間或房間內(nèi)的物品以及詢問家

10、人的身高、年齡,寫出比較級句子,越多越好。 2.課后練02頁第四題。 板書設計 本課相關的語法點以及可選用的習題 1.形容詞比較級、最高級的變化規(guī)則。 (1)規(guī)則變化: ①一般情況在原級詞尾加-er構成比較級,加-est構成最高級。如:high→higher→highest。 ②以不發(fā)音的字母e結尾的詞,直接加-r或-st。如:large→larger→largest。 ③重讀閉音節(jié)且末尾只有一個輔音字母的詞,先雙寫末尾的輔音字母再加-er或-est。如:big→bigger→biggest。 ④以“輔音字母 + y”結尾的詞,先變 “y”為 “i”,再加-er

11、 或-est。如: happy→happier→happiest。 (2)不規(guī)則變化: 有一些詞的比較級、最高級變化是不規(guī)則的,需要特殊記憶。如: good/well→better→best bad/ill→worse→worst many/much→more→most 　little→less→least far→farther→farthest(表示距離)/far→further→furthest (表示程度) 2.寫出下列形容詞的比較級形式。 (1)hot ______　 (2)good ______ (3)long ______ (4)sho

12、rt ______ (5)well ______ (6)big ______ (7)sunny ______ (8)fine ______ (9)wet______ (10)happy ______ 3.選用里的相關習題。 教學反思 本課是一節(jié)詞匯課,我結合學生上節(jié)課所學內(nèi)容以及學生的興趣,精心設計了一些活動和游戲,使學習的過程變?yōu)橛螒虻倪^程,學生在喜歡的活動和游戲中自主完成了學習任務,還進一步提高了學習興趣。但學生的自主性還需進一步激發(fā),以便真正發(fā)揮學生的主人公地位。 在“give a report”這一環(huán)節(jié),學生表現(xiàn)特別積極,都踴躍地用所學的句式和自己的伙伴比高矮、比年齡,并且都能熟練地運用形容詞的比較級,寓教于樂的效果非常明顯。本課“情景教學法”和“任務教學法”,例用尺子、橡皮筋等實物自然引入形容詞的比較級,降低了難度,充分調(diào)動了學生學習的積極性,同時,激發(fā)了學生學習的興趣,收到了很好的教學效果。調(diào)查身高、體重等活動,訓練了學生的口語表達能力和解決問題的能力。