山東省平度市蓼蘭鎮(zhèn)何家店中學七年級生物上冊 1.1 生物的特征教案 （新版）新人教版

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1、生物的特征 教學重點和難點： ①重點：學生能夠舉例說明生物具有的共同特征，增強熱愛大自然，保護大自然的情感。 ②難點：培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力，觀察能力，分析問題的能力。 教師準備： ①教師制作多媒體課件，準備實物、圖片。②教師準備與課程相關的掛圖。 教學設計： （一）設計預習提綱，以問題的形式在課前發(fā)給同學們： 1、你家里有哪些生物？ 2、機器人和鐘乳石是生物嗎？ 3、什么是生物？ 引導學生在家里進行觀察，培養(yǎng)對本節(jié)課的興趣，對知識形成已知部分和未知部分，讓學生帶者問題聽課，逐步培養(yǎng)學生的主動精神，真正認識到什么是生物。 （二）上課 1、檢查預習題? 通過提問的形式檢

2、查預習題的效果，學生回答起來不是很全面，教師應做適時的評價，鼓勵學生積極發(fā)言，培養(yǎng)學生的良好的學習習慣。 2、觀察有山、水、蟲、鳥、樹、石頭的多媒體畫面，欣賞與畫面協(xié)調的音樂，請學生描繪所看到的大自然，并回答所看到的畫面中哪些物體是生物，哪些物體是非生物。使學生對生物的概念有一個初步的認識。（注意鼓勵中差生參與） 3、因為學生對小動物較感興趣，通過學生較感興趣的小動物作切入點，創(chuàng)設情景。師敘述：我們見過電動玩具小狗，它會動、會叫，它是生物嗎？與家里養(yǎng)的小狗相比，它們之間有什么區(qū)別嗎？學生回說出許多不同點。教師可進一步引導、啟發(fā)：“如果你打它一下，它會跑嗎？”“電動小狗會生小狗嗎？以此比較生

3、物和非生物的區(qū)別。 4、知道小狗的特征后，如何使學生對關于生物的認識達到共識呢？接著指導學生按照課本第二頁觀察的基本要求，觀察課本第三頁圖1-10，分別讓學生說出各種生物正在進行的生命活動，并提出問題：①植物和動物對營養(yǎng)的獲得有什么相同的地方和不同的地方？②人類是否也是需要吸入氧氣呼出二氧化碳？③動物和人體排出體內(nèi)廢物的方式有哪幾種？④獅子發(fā)現(xiàn)獵物后迅速追擊，斑馬發(fā)現(xiàn)敵害后迅速奔跑，含羞草受到碰觸時展開的葉片會合攏，這些事例說明了什么？學生分組討論，選出代表，舉例說明。各組間可針對不同的觀點進行辯論，使大家認識到生物與非生物的不同?？偨Y出生物的基本特征。這一過程的設計使學生對生物概念的認識有

4、更深一層的了解，是知識的拓展，延伸。 5、集思廣益，調動思維潛力，學生觀察某些生物圖片或多媒體課件，結合平時了解的生物知識，協(xié)作互補，從記憶中搜索信息，說出生物的其他特征。例如，除病毒外，生物都是由細胞構成的；生物有一定的壽命等。 （三）復習 出示兩道題： 1、想想你（也就是人體）具有哪些生物特征？ 2、當你看到路邊的一棵草，一朵花時，是否認識到它們也有生命呢？ 隨著這兩道題的解答，本節(jié)的重點內(nèi)容生物的基本特征，進行了及時的復習和鞏固，并與生活實際緊密地聯(lián)系在了一起，同時也對學生進行了熱愛大自然，保護大自然，熱愛生命地情感教育。 接著讓學生回憶剛才地預習題地回答對生物和非生物地判

5、斷是否正確，加深學生地理解和記憶。 （四）作業(yè) 1、機器人是生物嗎？ 2、參照課本的敘述，討論珊瑚，珊瑚蟲，哪個是生物？說明理由。 這兩道題的設計是把容易混淆的問題為切入點，起到突破難點，學以致用的作用。 （五）小結 先讓學生回答，教師進行糾正，解答問題。并進行板書生物的五個基本特征，并強調這五點就是判斷是不是生物的標準。最后讓學生默寫生物的五個基本特征，強化本節(jié)的重點和難點。使知識得到升華。 教學反思 本課的知識點就是生物的五個基本特征，為了使學生帶著問題一步步地探究性學習，我首先播放多媒體課件，使學生對生物的概念有一個初步的認識。接著利用學生感興趣的兩個物體，讓學生進行討論、分析，從而獲得有關生命的基本知識，再通過學生容易混淆的知識達到對生命本質的認識，引入特征的例子，讓學生根據(jù)已有得對生命的特征認識的知識去判斷，從眾多的生物事例中歸納出生物的共同特征，獲得系統(tǒng)的科學知識。