二年級(jí)上冊英語教案-Unit 3 My friends 8課時(shí)｜北師大

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1、Unit 3 Who’s that? 【課時(shí)安排】 8課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)： 1．單詞： Core: who’s, that, who, America, Britain, Canada, China Phonics: jacket, jeep, kangaroo, kite, ladder, lemon, money, moon, noodles, nest Contextual: Join us! Poor Mocky! Ouch! 2．Phonics: Jj, Kk, Mm, Nn 3．句型： Who’s that? Who is tha

2、t? That’s/That is (Ben) That isn’t/is not (Jane). He’s form Canada． She is from Britain. 能力： 1．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語與老師、同學(xué)進(jìn)行交流的能力 2．培養(yǎng)小組合作的能力。 情感：關(guān)注學(xué)生的內(nèi)在需要，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和競爭意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極情感態(tài)度。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 1．正確朗讀新單詞。 2．對本課中新句型及以前舊句型的正確朗讀及應(yīng)用。 3．表演the rhyme and the song. 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教學(xué)卡片、剪刀、彩筆、錄音機(jī)和磁帶 【

3、教學(xué)過程】 Period 1 【教學(xué)內(nèi)容】 Hi,(Ken)! Who’s that? That’(Tommy). He’s from (Britain). Who is this? This isn’t(Ann). No Come on! Join us. Poor (Mocky)! Ouch 【教學(xué)準(zhǔn)備】 制作Cathy, Tommy的人物面具。第一、二單元使用過的6個(gè)人物的面具。 【教學(xué)過程】 1．復(fù)習(xí) 這項(xiàng)活動(dòng)主要借助面具復(fù)習(xí)This is (Ken),和This isn’t (Mocky).這兩個(gè)句型結(jié)構(gòu)。 （1）教師舉起Ken的面具說“Th

4、is is Ken”讓學(xué)生重復(fù)“This is Ken”用同樣的步驟練習(xí)其他人物的面具。 （2）舉起Ken的面具，說“This isn’t Ann”鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)說“This is Ken” （3）舉起Lulu的面具，引導(dǎo)學(xué)生說“This is Lulu” 教師說：“Ann？”，啟發(fā)學(xué)生說：“This isn’t Ann. This is Lulu．” （4）用其他面具和同樣的步驟繼續(xù)練習(xí)。 2．練習(xí)打招呼 （1）把Ken、Ann、Mocky、 Uncle Booky、Lulu和Danny的面具匯集在一起。教師對學(xué)生說：“這些是你們的朋友，讓我們跟他們打招呼。” 舉起Ken的面具說：

5、“Hello, Ken．” （2）依次舉起5個(gè)面具。讓學(xué)生跟每個(gè)人物（面具）打招呼。 （3）提醒學(xué)生我們也可以說Hi。舉起Mocky 的面具說：“Hi，Mocky” 讓學(xué)生重復(fù)。 3．示范對話 把幾個(gè)人物的面具排列在黑板槽里。站在教室的一側(cè)，讓一個(gè)學(xué)生做助手。助手指面具。每指一個(gè)面具，教師說：“Who’s that?”并示范回答“That’s（Ken）” 用其他面具繼續(xù)練習(xí)。 4．介紹新人物 （1）把Cathy和Tommy的面具擺放在教室的一側(cè)。鼓勵(lì)學(xué)生說“Who’s that?”并回答：“That’s（Tommy）”用同樣的步驟練習(xí)另一面具。 （2）學(xué)生兩人一組做問答練習(xí)。

6、 5．講故事 對全班學(xué)生說：“Open your books.”讓學(xué)生翻到第26-27頁，就書上的圖畫提下列問題： 圖1：操場上有幾個(gè)孩子？他們在做什么？ 圖2：Mocky在哪里？ 圖3．4．5：Mocky在做什么？緊接著發(fā)生了什么事？ 圖6．7：人們的兩個(gè)新朋友的長相特征是什么？他們從哪里來？ 圖8：Mocky在做什么？ 圖9：Mocky怎么了？ 圖10：他受傷了嗎？現(xiàn)在發(fā)生了什么？ 5．聽故事 （1）放錄音，錄音結(jié)束時(shí)對學(xué)生講：“我們說‘Oh! Poor Mocky!’因衣他摔倒了?！?Poor在這里的意思是“倒霉”、“不走運(yùn)”的意思。 （2）用中文告訴學(xué)生Ouch的

7、意思。 （3）讓學(xué)生富有表情的把“Oh! Poor Mocky!”和“Join us.”“Ouch”說幾遍。 （4）放兩次錄音。每次錄音結(jié)束哩，鼓勵(lì)學(xué)生：“Oh! Poor Mocky!”和Join us.”“Ouch” 【Homework】 讓學(xué)生給家里人講講課本中新人物Cathy Tommy的故事。 Summarize after the class Period 2 【教學(xué)內(nèi)容】 Who’s that? That isn’t (Danny). That (Lulu). America China Canada Britain Japan 【教學(xué)準(zhǔn)備】

8、 1. 9個(gè)人物的教學(xué)面具。 2. 錄音磁帶。 【教學(xué)過程】 1．復(fù)習(xí) 這項(xiàng)活動(dòng)主要復(fù)習(xí)this和that的不同用法。 （1）把Mocky的面具給一個(gè)學(xué)生，讓他站在教室的一側(cè)。舉起Uncle Booky的面具說：“This is Uncle Booky.”指著教室一側(cè)的那位學(xué)生說：“That’s Mocky.” （2）舉起只一幅畫具，重復(fù)說這兩句話，借用手勢讓學(xué)生明白：“this用來指近處的人物，that用來指較遠(yuǎn)的人物。 （3）把第2單元第2課的幾樣文具放在桌子上。拿起鋼筆，離開桌子，說：“This is a pen.”指著桌子上只一個(gè)文具說：“That’s a (pencil

9、).”用同樣的步驟處理其他幾樣文具，讓全班學(xué)生跟著說。 2．學(xué)一學(xué)，說一說 （1）發(fā)出指令：“Open your books.”讓學(xué)生看該頁上半部。 （2）讓學(xué)生辨認(rèn)圖中人物上衣上的國旗，問他們是否知道這些人物來自哪些國家。 （3）告訴學(xué)生，在聽錄音的過程中，聽到哪個(gè)人物的名字，就指哪個(gè)人物的圖。放錄音，每個(gè)人物的名字之后暫停一下，在繼續(xù)進(jìn)行之前，檢查學(xué)生是否指對了。 （4）請4個(gè)學(xué)生到教室前面來，加上Wang Ling的面具，每個(gè)學(xué)生一個(gè)面具。讓全班說每個(gè)人物的名字。 （5）再放錄音，在第一個(gè)名字（Wang Ling）之后停一下，指著拿王玲面具的學(xué)生說：“This is Wang

10、 Ling. She’s from China．”讓學(xué)生跟著讀。繼續(xù)完成其他名字的練習(xí)。 3．聽一聽 （1）讓學(xué)生打開書。讓他們看“Listen to this”這部分的圖。 （2）教師向?qū)W生展示自己的書，然后指著第一幅圖中的Tommy問學(xué)生：“Who’s this?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“Tommy” （3）用同樣的方法練習(xí)其他幾幅圖。 （4）告訴學(xué)生，教師準(zhǔn)備放錄音，要他們在每幅圖旁邊的小方格里標(biāo)出對話的順序（1．2．3．4）。 （5）放錄音。每放完一個(gè)對話暫停2~3秒。 （6）再放一遍錄音，學(xué)生檢查答案。 （7）全班一起核對答案。教師說一個(gè)順序號(hào)碼，學(xué)生說出相對應(yīng)的人物名字。

11、 4．唱一唱 （1）讓學(xué)生打開書，對學(xué)生說：“我們要學(xué)習(xí)一首關(guān)于Mocky和Lulu的歌”。 （2）教師朗讀歌詞，邊讀邊用手指每一個(gè)詞。 （3）把前兩行的錄音放幾遍，鼓勵(lì)學(xué)生拍手哼唱。 （4）重新完整地播放錄音，是間不停頓。 5. Summarize after the class Period 3 【教學(xué)內(nèi)容】 My name’s (Ken). This is (Peter)． That’s (Wang Ling). Jj Kk Ll Mm Nn 【教學(xué)過程】 1．語言練習(xí) （1）讓學(xué)生戴上英文名字卡、依次說自己的英文名字。 （2）把全班學(xué)生分成

12、三人或四人一組。讓一個(gè)組在教室面前站成一排。讓第一個(gè)學(xué)生說：“Hello. My name’s(Ben).”。指著緊靠著他的學(xué)生說：“This is (Rose).”然后他又指著離他最遠(yuǎn)的學(xué)生說：“That’s (Sam).” （3）讓其他組的學(xué)生到教室前面做同樣的練習(xí)。 2．一起說（第30頁） （1）對學(xué)生說：“Open your books.”翻到第30頁，看該頁的上半部。 （2）讓學(xué)生看教師手中的書，教師朗讀插圖中的對話，邊讀邊指每一個(gè)詞。 （3）再讀一遍，讓學(xué)生跟著讀，鼓勵(lì)他們邊讀邊指每個(gè)詞。 （4）做對話練習(xí)，讓學(xué)生自己的名字替換課本帶下劃線的名字。 3．聽一聽，標(biāo)順序

13、 （1）讓學(xué)生打開課本，看該頁下半部的練習(xí)。 （2）告訴學(xué)生接下來播放錄音，并要求他們根據(jù)錄音把每幅標(biāo)上序號(hào)。 （3）放錄音，一次放一句，并提問：“Who’s that?”在繼續(xù)進(jìn)行之前讓學(xué)生指出相對應(yīng)的圖片。再問“他/她從那里來？”確保學(xué)生能正確地指出相應(yīng)的圖。 （4）再放錄音，一句一句地放。這一次讓學(xué)生邊聽邊把序號(hào)寫圖片的方格里。 （5）全班一起核對答案。 4．學(xué)習(xí)字母Jj （1）讓學(xué)生回憶他們已學(xué)過的字母，如果學(xué)生說不出來，就讓他們在Uncle’s ABC字母表中找到那幾字母。把Aa, Bb, Cc, Dd, Ee, Ff, Gg, Hh和Ii寫在黑板的一角。 （2）教師

14、說：“看著字母表，找出你認(rèn)識(shí)的字母?！薄艾F(xiàn)在請看下一個(gè)字母，這是字母Jj.” （3）把Jj寫在黑板上，說：“這是字母Ee，你們能在字母表上找到以E打頭的詞嗎？”檢查學(xué)生是否找到。 （4）教師說：“聽：jeep，請跟著說?！弊寣W(xué)生跟著說。 （5）又指著這個(gè)詞說：“看jeep ?！惫膭?lì)學(xué)生邊指著詞邊大聲說。 5．學(xué)習(xí)以字母Jj開頭的詞 （1）讓學(xué)生看以字母Ee打頭的詞（jeep）的插圖。 （2）放錄音，教師指出與單詞相對應(yīng)的圖。 （3）再放錄音，讓學(xué)生指他們書上相對應(yīng)的圖。 （4）再放錄音，讓學(xué)生大聲讀單詞。 6．學(xué)習(xí)字母Kk, Ll, Mm和Nn 用上述步驟學(xué)習(xí)字母Kk, L

15、l, Mm和Nn以及這些字母開頭的單詞。 7．Homework. （1）把所有的字母Jj涂一種顏色。 （2）把所有的字母Kk, Ll, Mm和Nn涂上不同的顏色。 （3）臨摹字母表上的Jj，Kk, Ll, Mm和Nn，給圖涂顏色。 Summarize after the class Period 4 【教學(xué)內(nèi)容】 Structures: Who’s that? Who is that? That’s(Ann). That is(Ann). That isn’t (Wang Ling). That is not (Wang Ling

16、). Jj, Kk, Ll, Mm和Nn 【教學(xué)準(zhǔn)備】 把第課文句型3放大復(fù)印下來，粘在薄紙板上，剪下來做成一套句型卡片。 寫有9個(gè)人物名字的句型卡片。 【教學(xué)過程】 1．書寫字母Jj, Kk, Ll, Mm和Nn （1）教師說：“看我寫字母J。”教師背對全班學(xué)生，在空中寫字母J。讓學(xué)生一起在空中書寫這個(gè)字母。用同樣的方法教小寫字母j。 （2）讓學(xué)生翻到“臨摹和抄寫”這項(xiàng)活動(dòng)。學(xué)生臨摹第一行的4個(gè)大寫字母J，在空白行里自己寫字母J。用同樣的步驟處理字母j。 （3）用同樣的步驟處理字母Kk。 （4）告訴學(xué)生，課后臨摹剩余的字母。 2．聽字母Jj, Kk, Ll, Mm和Nn

17、 （1）讓學(xué)生看該頁下半部的圖。讓學(xué)生看教師手中的書。教師邊說邊依次指各個(gè)圖，例如：kangaroo, kuh。 （2）放錄音，學(xué)生聽錄音，指每個(gè)詞的第一個(gè)字母。 （3）停止播放錄音，讓學(xué)生依次指圖片，并說出每個(gè)單詞的第一個(gè)字母。 （4）讓學(xué)生臨摹圖片中的字母。 3．句型歸納 （1）教師舉起Who’s this? 的句型卡片，邊讀邊指上面的單詞。同樣的步驟處理句型卡片Who is that? （2）指著Who’s中’s，提醒學(xué)生省字號(hào)“’”，表明省去了一個(gè)字母。 （3）選兩名學(xué)生面向全班舉著這兩張句型卡片。用同樣的方法，挑選另外兩名學(xué)生舉卡片復(fù)習(xí)That’s和That

18、is句型。 （4）讓一個(gè)學(xué)生舉起Danny Deer的面具。這個(gè)學(xué)生應(yīng)該站在距全班有一段距離的地方，但是靠近舉著That’s句型卡片的學(xué)生（這時(shí)舉著That is的學(xué)生可以坐下了） (5）教師問：“Who’s that?”引導(dǎo)學(xué)生回答出Danny Deer。教師說：“That’s Danny Deer.”邊說邊指卡片上的單詞，讓學(xué)生重復(fù)這句話。 （6）把寫有Danny Deer的句型卡片讓給舉著Danny Deer面具的學(xué)生。用其余的面具的相應(yīng)名字的句型卡片，以及句型Who’s that? That’s Danny （Ann）.繼續(xù)練習(xí)，步驟同上。 （7）教師示范朗讀Uncle

19、Booky’s Blackboard上的結(jié)構(gòu)。 （8）全班學(xué)生跟著重復(fù)問題與回答。 4．指一指，說一說 （1）讓學(xué)生復(fù)習(xí)前一個(gè)活動(dòng)中學(xué)習(xí)的句型。 （2）教師向?qū)W生展示自己的書，讓學(xué)生看第33頁的下半部。 （3）告訴學(xué)生，當(dāng)教師要說圖中每個(gè)人物的名字，讓學(xué)生判斷教師說的是否正確。教師故意說錯(cuò)一個(gè)名字，引導(dǎo)學(xué)生說：“That’s isn’t(Ann). That’s Ken.”教師也可以問：“Who’s that?”如果時(shí)間允許，學(xué)生可以兩個(gè)人一組或分成幾組繼續(xù)做這個(gè)活動(dòng)。 5．Homework. 提醒學(xué)生完成字母Jj, Kk, Ll, Mm和Nn的抄寫。 6. Summar

20、ize after the class Period 5 【教學(xué)內(nèi)容】 Who’s that? That’s（Mocky）. That isn’t (Ann). That is not (Ann). 【教學(xué)過程】 1．讀一讀，劃一劃，涂一涂 （1）指著第一幅圖旁的三個(gè)句子告訴學(xué)生，其中兩個(gè)句子是錯(cuò)誤的，另外一個(gè)是正確的。 （2）教師指著第一幅圖讀第一句：“This is Ann.”問學(xué)生這句對不對。用同樣的方法完成另外兩句。 （3）用同樣的方法完成其他三幅圖。 （4）讓學(xué)生打開書再讀一遍句子，讓學(xué)生給正確的句子劃“√”。 2．說一說。 （1）借助圖片或?qū)?/p>

21、物口頭復(fù)習(xí)下列單詞：girl, kite, hand, jacket, lemon。要求學(xué)生看到這些單詞的圖片或?qū)嵨锬苁炀毜乜陬^說出單詞。 （2）將歌謠念給學(xué)生，依次指著每個(gè)單詞。 （3）完整地播放歌謠，讓學(xué)生聽并指著書上對應(yīng)的圖。 （4）再放一遍錄音，讓學(xué)生跟著說，并鼓勵(lì)學(xué)生哼唱或跟著節(jié)奏拍手。 （5）再放錄音。學(xué)生一邊聽一邊在課本上指對應(yīng)的插圖。他們也可以加上一些動(dòng)作，將歌歌謠表演出來。 3．句型歸納（續(xù)） （1）讓一名學(xué)生舉起教學(xué)面具Lulu Leopard。這名學(xué)生站的地方應(yīng)有其他學(xué)生有一段距離。教師問：“Who’s that?” 啟發(fā)學(xué)生回答：“That’s Lulu L

22、eopard． ” （2）選兩名學(xué)生舉起Who’s that?和That’s的句型卡片。把寫有Lulu Leopard的卡片給舉著Lulu Leopard面具的學(xué)生。讓那兩名舉著寫有That’s和Lulu Leopard的句型卡片的學(xué)生站在一起。 （3）大聲讀句型，邊讀邊指每個(gè)單詞。讓學(xué)生跟著重復(fù)問題和回答。 （4）教師搖頭說：“That isn’t Mocky. That’s Lulu Leopard．” 。讓學(xué)生跟著重復(fù)。 （5）出示That isn’t和That is not的句型卡。舉起寫有That isn’t的卡片，邊讀邊指上面的單詞。同樣的方法完成句型That is no

23、t。給學(xué)生解釋，這兩種結(jié)構(gòu)意思完全一樣。 （6）選兩名學(xué)生面向全班舉起這兩個(gè)句型的卡片。把寫有Mocky的卡片給另一名學(xué)生。再說一遍“That isn’t Mocky. That’s Lulu Leopard．”邊說邊指著每個(gè)單詞，讓學(xué)生跟著重復(fù)。 （7）重復(fù)以上步驟，用剩余的面具替換句型Who’s that? That isn’t（Ken）. That’s(Tommy).中的名字，繼續(xù)練習(xí)。 （8）讓學(xué)生打開書，給學(xué)生讀Uncle Booky’s Blackboard上的句型。 （9）讓學(xué)生跟著重復(fù)問題和回答，盡可能運(yùn)用各種組合。 3．附加活動(dòng)：畫一畫 復(fù)印每人一頁，讓學(xué)生描出C

24、athy和Tommy的服裝，并給每幅圖并涂上顏色。 4．Homework. 5. Summarize after the class Period 6 【教學(xué)內(nèi)容】 第六課由一個(gè)故事、一些游戲和自我檢測活動(dòng)組成。這些活動(dòng)有利于對全單元的詞匯和重要結(jié)構(gòu)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。同時(shí)也有利于學(xué)生對已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行反思。故事可作為擴(kuò)展性的活動(dòng)。它復(fù)習(xí)了本單元學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)和部分詞匯。游戲是有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，因?yàn)閷W(xué)生在做游戲時(shí)身心放松，這有助于他們學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言。 【教學(xué)過程】 1．復(fù)習(xí)。 逐個(gè)舉起本單元單詞卡片并啟發(fā)學(xué)生做出正確回答，以此復(fù)習(xí)本單元的詞匯。 2．Booky大叔的故事。

25、 （1）放錄音，讓學(xué)生合上書聽故事。 （2）讓學(xué)生打開書，讓他們看圖。讓學(xué)生在故事中找熟悉的詞語。學(xué)生默讀故事，鼓勵(lì)他們猜測生詞的意思。 3．游戲。 這項(xiàng)游戲復(fù)習(xí)第二單元出現(xiàn)的指令句（Stand up. Sis down. Open your books.）以及本單元的詞匯。 （1）給學(xué)生解釋，你要說出一些指令。而他們只能而且必須根據(jù)前面有“Simon says”的指令做動(dòng)作。 （2）發(fā)出指令：Simon says Stand up； Simon says Open your books ; Simon says to

26、uch a book. 然后發(fā)出另一個(gè)指令，不說Simon says，學(xué)生應(yīng)該不按指令去做動(dòng)作。哪個(gè)學(xué)生在教師沒有說出Simon says，就做出了反應(yīng)，就叫他出局。出局的學(xué)生幫助教師看誰又出錯(cuò)了。堅(jiān)持到最后的學(xué)生獲得勝利。如果學(xué)生已經(jīng)有較強(qiáng)的信心聽指令和發(fā)指令，就讓他們自己輪流當(dāng)組織者。 4．Bingo游戲 （1）為每個(gè)學(xué)生復(fù)印一個(gè)Bingo的游戲板。 （2）教師任意說出一個(gè)字母或單詞，學(xué)生迅速找出教師說的字母或單詞，每畫出完整的一列字母或單詞，學(xué)生說一次Bingo。直到所有的字母和單詞都圈完。 （1） 游戲結(jié)束以后，全班一起復(fù)習(xí)詞匯。 5．Snap游戲 （適合兩人一組進(jìn)行，讓

27、學(xué)生拿出自己的第1．2．3單元黃色小卡片）復(fù)習(xí)詞匯。 6．自我評(píng)價(jià) 學(xué)生兩人一組獨(dú)立完成自我評(píng)價(jià)的各項(xiàng)內(nèi)容。讓他們根據(jù)自己的實(shí)際情況評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)學(xué)生相互比較評(píng)價(jià)的結(jié)果，相互學(xué)習(xí)。 （1）第一項(xiàng)活動(dòng)，一個(gè)學(xué)生指圖，另一個(gè)學(xué)生說出名稱，第一位學(xué)生檢查他說得對不對，在圖下面的方框里打勾。兩人互換角色 （2）第二項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生兩人一組圈出—到三單元學(xué)過的所有字母。讓學(xué)生相互比較結(jié)果。 （3）第三項(xiàng)活動(dòng)，向?qū)W生解釋，我們已經(jīng)完成了三個(gè)單元的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在該進(jìn)行自我評(píng)價(jià)了。讓學(xué)生根據(jù)左欄中各條目自我評(píng)價(jià)，再完成右欄中的各項(xiàng)陳述。檢查學(xué)生的自我評(píng)價(jià)情況，在學(xué)生用書上貼小貼畫。 7. Summariz

28、e after the class Period 7 【教學(xué)內(nèi)容】 單元檢測 【教學(xué)目標(biāo)】 1．復(fù)習(xí)第一課句型，單詞。 2．通過單元檢測，檢查學(xué)生對本課知識(shí)的掌握情況。 【教學(xué)重點(diǎn)】 單元檢測 【教學(xué)難點(diǎn)】 講解題目要求 【教學(xué)準(zhǔn)備】 試卷， 錄音機(jī) 【教學(xué)過程】 1. Review a. 利用單詞卡復(fù)習(xí)單詞。 b. 認(rèn)讀Uncle Booky’s blackboard中的句型。 2. 進(jìn)行單元檢測 a．聽錄音，完成聽力部分練習(xí)。 b．完成筆試部分練習(xí)。 培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和應(yīng)試能力 Summarize

29、after the class Period 8 【教學(xué)內(nèi)容】 針對檢測中出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行講解和復(fù)習(xí) 【教學(xué)目標(biāo)】 1．針對檢測中出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行講解。 2． 練習(xí)容易出錯(cuò)的內(nèi)容，鞏固知識(shí)。 【教學(xué)重點(diǎn)】 講解試卷，復(fù)習(xí)本課知識(shí) 【教學(xué)難點(diǎn)】 講解試卷 【教學(xué)準(zhǔn)備】 試卷，卡片 1．總結(jié)考試情況 2．表揚(yáng)得滿分的同學(xué)，給小獎(jiǎng)品。 3．講解試卷 a教師逐題進(jìn)行講解，請生說一說每幅圖所表示的單詞或句型。 b培養(yǎng)學(xué)生理解能力和識(shí)圖能力。 4．復(fù)習(xí)鞏固本課內(nèi)容 a．播放課件，請生跟讀單詞。 b．跟隨課件說唱歌謠。 c．邊說邊表演歌謠。 d．兩人一組說唱。 e.出示單詞卡，請生猜單詞。 訓(xùn)練學(xué)生反應(yīng)能力。 f.兩人一組利用卡片，一人說單詞，一人找卡片。 5．Homework: Listen to Unit Five 6. Summarize after the class