《六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案- 16 盼 人教部編版》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案- 16 盼 人教部編版(7頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、
16 盼
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。
2. 正確、流利地朗讀課文,把握文章主要內(nèi)容。
3. 理解作者是如何圍繞中心組織材料的。
4. 體會(huì)文中景物描寫(xiě)和心理描寫(xiě)的好處。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解作者“盼”的過(guò)程,學(xué)習(xí)作者圍繞中心安排典型事例的寫(xiě)法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過(guò)細(xì)膩的描寫(xiě)品味“我”的心理和情感。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
內(nèi)容
一、 導(dǎo)入課題
1. 師出示謎語(yǔ):“一件小花衣,真是好稀奇。太陽(yáng)出來(lái)不能穿,下雨穿上最神氣。”(雨衣) 2.師:我們課文的題目是什么,大家讀一下。你有沒(méi)有“
2、盼”過(guò)某些事情?把你盼望的事情和同桌說(shuō)一說(shuō)。課文中的故事和雨衣有關(guān),學(xué)習(xí)了課文,我們就知道是誰(shuí)在盼,盼什么,愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?
二、 作者簡(jiǎn)介
鐵凝,是一位著名女作家,1957年9月出生于河北省趙縣,河北省作家協(xié)會(huì)名譽(yù)主席,中國(guó)作家協(xié)會(huì)主席, 1975年開(kāi)始發(fā)表文學(xué)作品,主要著作有《玫瑰門》《大浴女》《沒(méi)有鈕扣的紅襯衫》等100余篇、部,作品曾6次獲包括“魯迅文學(xué)獎(jiǎng)”在內(nèi)的國(guó)家級(jí)文學(xué)獎(jiǎng)。由鐵凝編劇的電影《哦,香雪》獲第41屆柏林國(guó)際電影節(jié)大獎(jiǎng),以及中國(guó)電影“金雞獎(jiǎng)”“百花獎(jiǎng)”。部分作品已譯成英、俄、德、法、日、韓、西班牙、丹麥、挪威、越南等多國(guó)文字。
三、 檢查預(yù)習(xí)
1
3、. 生認(rèn)讀書(shū)寫(xiě)生字。
(1) “筒”與“桶”在用法上要區(qū)別。
(2) “篷”與“蓬”字形區(qū)別,意義不同。
(3) 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“嚷、醬、唇”等生字。
2. 查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語(yǔ)。
喧鬧:喧嘩熱鬧。
理直氣壯:理由正當(dāng)充分,膽子壯,說(shuō)話十分有氣勢(shì)。
小心翼翼:原形容嚴(yán)肅虔誠(chéng)的樣子,現(xiàn)用來(lái)形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎,絲毫不敢疏忽。
四、 初讀課文
1. 生默讀課文,思考:課文為什么以“盼”為題,圍繞題目寫(xiě)了哪些內(nèi)容。
(全篇課文都是講一個(gè)小朋友盼望下雨穿新雨衣的事情,所以以“盼”為題目。文中“媽媽送我新雨衣”“下雨沒(méi)能穿雨衣”“終于穿上了雨衣”等情節(jié)都是圍繞題目來(lái)寫(xiě)的。)
4、
2. 生總結(jié)課文圍繞“盼”寫(xiě)了哪些內(nèi)容。
3. 給課文劃分段落,概括段落大意。
第一部分(1—2):寫(xiě)媽媽送“我”新雨衣。
第二部分(3):寫(xiě)盼望下雨?!?
第三部分(4—17):寫(xiě)盡管下雨還是未能如愿。
第四部分(18—21):寫(xiě)“我”終于穿上雨衣。
(分段時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解,對(duì)段落的劃分,學(xué)生會(huì)產(chǎn)生分歧。對(duì)學(xué)生有道理的分段方法教師都應(yīng)予以肯定。)
五、 課堂總結(jié)
1. 引導(dǎo)生交流并積累字詞和學(xué)習(xí)方法。
2. 生摘抄、積累文中自己喜歡的詞句。
第二課時(shí)
內(nèi)容
一、 溫故知新
1. 指名說(shuō)說(shuō)蕾蕾盼望什么?
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2. 文中寫(xiě)了幾件事情?
二、 研讀課文
1. 學(xué)習(xí)第1- -3自然段,感受“盼”的緣由及心情。
(1)學(xué)生快速默讀這幾個(gè)自然段,圈出覺(jué)得寫(xiě)得好的詞語(yǔ)、句子。
(2)組織學(xué)生交流,出示語(yǔ)句及問(wèn)題。
①我立刻抖開(kāi)雨衣就往身上穿。怎么?雨衣上竟然還長(zhǎng)著兩只袖……
思考:該句表現(xiàn)出了“我”怎樣的心情?
(“立刻"寫(xiě)出了“我”迫不及待地想打開(kāi)雨衣的心情;“竟然”有出乎意料的意思,寫(xiě)出了“我”
看到雨衣后驚奇、高興的心情。)
②我一邊想,一邊在屋里走來(lái)走去,戴上雨帽,又抖抖袖子,把雨衣弄得窸窸窣窣響。
思考:結(jié)合句中的動(dòng)作描寫(xiě),想象畫(huà)面,體會(huì)此時(shí)“我”的心情。
(盡管現(xiàn)在沒(méi)有下雨
6、,但“我”已經(jīng)等不及要試試新雨衣了。這里的動(dòng)作描寫(xiě)表現(xiàn)出了“我”試
穿雨衣時(shí)開(kāi)心的心情和神氣的樣子。)
③我的雨衣一-直安安靜靜地躺在盒子里,盒子一直安安靜靜地躺在衣柜里。
思考:讀到這兩個(gè)“安安靜靜”,你有什么感覺(jué)?你能體會(huì)到蕾蕾當(dāng)時(shí)的心情嗎?
(有種無(wú)奈、失望的感覺(jué)。雨衣只有下雨天才能穿,可是天氣一直這么好,雨衣只能躺在盒
子里睡大覺(jué),真可惜啊! )
④找出文中關(guān)于“盼”的心理描寫(xiě),體會(huì)"我”此時(shí)的心情。
("太陽(yáng)把天烤得這樣干,還能長(zhǎng)云彩嗎?為什么我一-有了雨衣,天氣預(yù)報(bào)總是‘晴呢? "這
句話中有一些擔(dān)心,擔(dān)心天一直晴而不下雨,就沒(méi)有機(jī)會(huì)穿雨衣了;還有些生氣,覺(jué)得老天
7、
似乎故意在和自己做對(duì),故意不讓自己穿雨衣,所以才一一直不下雨。這里寫(xiě)出了“我”的天真和急切盼望下雨的心情。)
2. 學(xué)習(xí)第4--17自然段,感受蕾蕾盼得雨來(lái)、希望卻落空的復(fù)雜心理。
(1)學(xué)生快速默讀第4-17自然段,教師出示三大閱讀任務(wù)。
①畫(huà)出描寫(xiě)“盼”這一心理活動(dòng)的句子。
②標(biāo)出文中描寫(xiě)環(huán)境的句子。
③與同桌一起讀一讀,分角色表演蕾蕾與媽媽的對(duì)話。
(3)學(xué)生大聲讀出與心理活動(dòng)有關(guān)的句子,交流讀后的體會(huì),描述蕾蕾不同的心情。
心理描寫(xiě):①路上行人都加快了走路的速度,我卻放慢了腳步,心想,雨點(diǎn)兒打在頭上,才是世界上最美的事呢!
(“放慢”和“加快"形成了對(duì)比,表現(xiàn)了雨來(lái)時(shí)
8、“我”興奮的心情。)
②"可……還差半小時(shí)呀?!拔夷泥熘南?,你怎么就不向窗外看一眼呢?
(蕾蕾的語(yǔ)言不連貫,“嘟囔”是指連續(xù)不斷地小聲自言自語(yǔ),多表示不滿,可見(jiàn)其神態(tài);心
理描寫(xiě)顯出了對(duì)媽媽有些生氣,對(duì)媽媽不明白自己的心思感到失望。)
③望著望著又擔(dān)心起來(lái):要是今天雨都下完了,那明天還有雨可下嗎?最好還是留到明天吧。
(擔(dān)心的情緒。雖然今天穿上雨衣的愿望落空了,但如果明天還下雨的話,自已還有機(jī)會(huì),
所以祈盼著雨別在今天下完,這種天真的想法讓人讀來(lái)既覺(jué)得有趣又心疼一如果此時(shí)她能
夠穿著雨衣在外面玩一會(huì)兒就好了! )
④可雨點(diǎn)要是淋在淡綠色的雨衣上呢,那一定比珍珠瑪瑙還好看。我
9、撲到自己的床上,一心
想著明天雨點(diǎn)打在雨衣上的事。
(4)學(xué)生讀一讀描寫(xiě)環(huán)境的句子,交流它們的寫(xiě)法特點(diǎn)以及在文中的作用。
環(huán)境描寫(xiě):①有一天,快到家時(shí),路邊的小楊樹(shù)忽然沙啦啦地喧鬧起來(lái),就像在嘻嘻地笑。還用問(wèn),這是起了風(fēng)。一會(huì)兒,幾朵厚墩墩的云彩飄游過(guò)來(lái),把太陽(yáng)也給遮蓋住了。天一下子變了臉色。
(“嘻嘻地笑"變了臉色",這些是運(yùn)用了擬人的修辭手法,讀來(lái)非常生動(dòng)?!拔匦Α彪m然是用來(lái)描寫(xiě)小楊樹(shù),其實(shí)是暗示著蕾蕾的心情一開(kāi)心?!疤煲幌伦幼兞四樕?形象地寫(xiě)出了變天時(shí)的樣子,蕾蕾盼望的雨終于要來(lái)了。)
②我推開(kāi)窗子,涼爽的空氣撲了過(guò)來(lái),還帶點(diǎn)兒腥味。路燈照著大雨沖刷過(guò)的馬路,馬路上像鋪了一
10、層明晃晃的玻璃;路燈照著路旁的小楊樹(shù),小楊樹(shù)上像掛滿了珍珠瑪瑙。
(這兩句話運(yùn)用了比喻的修辭手法,生動(dòng)地描繪出了雨后清新、亮麗的風(fēng)景。因?yàn)椤拔摇迸沃?
雨停,而雨果然停了,這里的環(huán)境描寫(xiě)烘托出了“我"高興的心情。)
3. 請(qǐng)三名同學(xué)讀一讀第5- -14自然段中的對(duì)話,兩人分別扮演媽媽和蕾蕾,另一人讀旁白。
4. 師:為什么媽媽已經(jīng)看穿了“我”的小心思,卻不給我穿上雨衣到外面去走走的機(jī)會(huì)呢?
(生自由回答,合理即可。)
三、 課文主旨
課文主要講了“我”得到新雨衣就盼著下雨,最終如愿以償穿著新雨衣在雨中玩耍的事,向我們展示了孩童的純真和童趣。也表現(xiàn)了“我”對(duì)童年美好生活的喜愛(ài)和眷戀
11、。
四、 學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法
心理描寫(xiě)是對(duì)人物在一定的環(huán)境中的心理狀態(tài)、精神面貌和內(nèi)心活動(dòng)進(jìn)行的描寫(xiě)。最常用的是描寫(xiě)人物的內(nèi)心獨(dú)白,寫(xiě)出人物的所思所想,突出文章的中心或表明人物的品質(zhì)或情感。本文中運(yùn)用了許多的心理描寫(xiě),例如文中這樣寫(xiě)到:“每天在放學(xué)的路上我都這樣想”,想的內(nèi)容就是人物的心理描寫(xiě),從這段描寫(xiě)中我們可以看出來(lái)“我”對(duì)下雨的急切希望,側(cè)面表現(xiàn)出‘我”對(duì)這件雨衣的喜愛(ài)之情。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
盼下雨
買醬油 童真、童趣、懷念童年
盼雨停
如愿以償
【教學(xué)反思】
這堂課學(xué)生通過(guò)朗讀、感悟、品析。體會(huì)到了作者要表達(dá)的情感,學(xué)習(xí)了本課突出的寫(xiě)法特點(diǎn)。但是我感覺(jué)在某些細(xì)節(jié)的處理上還做的不夠細(xì)致,我會(huì)一如既往地努力前行,爭(zhēng)取在以后的教學(xué)中少些遺憾。