五年級(jí)下冊(cè)英語教案-Unit 2 My favourite season人教（PEP）（2014秋）

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1、Unit 2 My favourite season 第一課時(shí) Part A Let’s try Let’s talk 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)生能夠聽、說、認(rèn)讀單詞which, best, snow。 2.學(xué)生能夠聽、說、讀、寫句型Which season do you like best? 3.學(xué)生能夠獨(dú)立完成Let’s try中的練習(xí)。 教學(xué)重難點(diǎn) 1.能夠聽、說、讀、寫句型Which season do you like best? 2.能夠掌握描寫季節(jié)的形容詞。 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)光盤，季節(jié)圖片、照片 教學(xué)過程 Step 1：Warm-up 教師將“四季”引入課

2、堂，并引導(dǎo)學(xué)生一一說出四季的中文名稱，然后教師說出對(duì)應(yīng)的英文名稱。如： T: We all know that there are four seasons in a year. They are... Ss: 春天！ T: Yes, spring. 教師依次將四個(gè)季節(jié)的單詞寫在黑板上并帶領(lǐng)學(xué)生朗讀這四個(gè)單詞。 Step 2：Presentation 1.完成“Let’s try”部分的任務(wù)。在聽錄音之前，教師先告訴學(xué)生該部分題目要求。第一遍播放錄音，學(xué)生靜聽；第二遍播放錄音，學(xué)生圈出與錄音內(nèi)容相符的一項(xiàng)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生聽關(guān)鍵詞。第三遍播放錄音，學(xué)生檢查。最后老師核對(duì)答案并要求學(xué)

3、生積累該部分出現(xiàn)的描述天氣的詞。 2.完成“Let’s talk”部分的任務(wù)。教師展示不同季節(jié)的圖片，讓學(xué)生說出自己最喜歡的季節(jié)，并盡可能引導(dǎo)學(xué)生用英語來表達(dá)喜歡的原因。教師播放錄音，讓學(xué)生回答以下問題： Mike’s favourite season is ______. Wu Yifan’s favourite season is ___. 教師播放錄音，播放第一遍錄音時(shí)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用關(guān)鍵詞法，標(biāo)注問題中的關(guān)鍵詞；第二遍播放錄音時(shí)，學(xué)生填寫答案；第三遍錄音時(shí)，檢查答案；錄音播放完畢后，教師選數(shù)名學(xué)生回答問題，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。教師再次播放錄音，學(xué)生跟讀，模仿標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)，并理解

4、對(duì)話大意。同桌兩人一組，練習(xí)對(duì)話。最后，教師點(diǎn)數(shù)組學(xué)生上臺(tái)復(fù)述對(duì)話。 Step 3：Consolidation and extension 分組討論：將學(xué)生分成若干小組進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用以下句子提問：Which season do you like best?并完成書上的記錄表格。問答完后，教師抽取兩組學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行演示。教師要注意學(xué)生對(duì)不同季節(jié)的描述是否正確，同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)季節(jié)的問答句式的運(yùn)用。 Step 4: Summary 本課時(shí)了解了表示季節(jié)和形容天氣的單詞并學(xué)習(xí)了詢問對(duì)方最喜歡哪個(gè)季節(jié)的新句型Which season do you like best? Step 5

5、：Homework 1.朗讀并背誦“Let’s talk”部分的課文。 2.抄寫本課時(shí)的新句型。 教學(xué)反思 在本課時(shí)的教學(xué)過程中，教師利用圖片、照片等簡(jiǎn)單的教學(xué)資源，化抽象為形象，通過視覺的感受來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)四季，使學(xué)生主動(dòng)去認(rèn)知和學(xué)習(xí)，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，又提高了學(xué)習(xí)的效率。 第二課時(shí) Part A Let’s learn Read and match 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)生能夠聽、說、讀、寫單詞spring, summer, autumn, winter, season。 2.學(xué)生能夠熟練掌握句型Which... do you li

6、ke best? 教學(xué)重難點(diǎn) 1.能夠聽、說、讀、寫單詞spring, summer, autumn, winter, season。 2.能夠在日常交際中靈活運(yùn)用本課時(shí)的重點(diǎn)單詞和句型。 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)光盤，單詞卡片，頭飾 教學(xué)過程 Step 1：Warm-up 教師組織學(xué)生開展“四季蹲”的游戲，選擇四位同學(xué)分別戴上寫著四季名稱的頭飾，聽到自己所代表的季節(jié)就蹲下，反應(yīng)慢的被淘汰，最后留下的學(xué)生可給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。 Step 2：Presentation 1.完成“Let’s learn”部分的任務(wù)。教師請(qǐng)四位學(xué)生在黑板上寫下四個(gè)季節(jié)的英文單詞，全班一起檢查，檢查完畢后，教

7、師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀單詞，然后讓學(xué)生齊讀單詞。 教師播放該部分錄音，播放第一遍時(shí)請(qǐng)學(xué)生回答“Which season does the boy in the dialogue like best?”，播放第二遍時(shí)，確認(rèn)答案并講解語言點(diǎn)。教師請(qǐng)學(xué)生兩人一組，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，然后抽取兩組學(xué)生上臺(tái)表演。 2.完成“Read and match”部分的任務(wù)。首先教師向?qū)W生說明該部分任務(wù)的要求，接著播放該部分的錄音，讓學(xué)生完成該部分的練習(xí)。之后教師再帶領(lǐng)學(xué)生大聲朗讀句子，朗讀后讓學(xué)生自由朗讀并記憶。 教師請(qǐng)三位學(xué)生到臺(tái)前。S1首先任意說一個(gè)季節(jié)，例如spring, S2則要立刻說：Spring i

8、s green. S3再接上S2所說補(bǔ)充：Spring is green with flowers and songs. 四輪過后，三人的順序再互換，由S2先說，再進(jìn)行四輪后，則由S3先說。 Step 3: Consolidation and extension 教師根據(jù)學(xué)生對(duì)四個(gè)季節(jié)的喜愛，將學(xué)生劃分為四個(gè)小組，確保每個(gè)小組人數(shù)相當(dāng)。接下來，教師要求學(xué)生寫下可以描繪這個(gè)季節(jié)的詞匯，例如“spring--pretty/ green, summer-- hot/ swim”等。教師給學(xué)生三分鐘時(shí)間進(jìn)行內(nèi)部討論，然后在每組中選取一名代表到黑板上板書，板書完后，全班同學(xué)一起評(píng)定詞匯是否合適，拼寫

9、是否無誤。詞匯正確且寫得最多的組獲勝。 Step 4：Summary 本課時(shí)學(xué)習(xí)了表示季節(jié)的新單詞spring, summer, autumn, winter, season還鞏固了本單元的重點(diǎn)句型Which... do you like best? Step 5：Homework 把“Let’s learn”部分課堂上操練的對(duì)話抄寫下來。 教學(xué)反思 本課時(shí)的知識(shí)內(nèi)容相對(duì)而言難度不大，而且與我們的實(shí)際生活聯(lián)系也很緊密，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生多聯(lián)想，多運(yùn)用，將四季的畫面與我們的生活聯(lián)系起來。在日常生活中，學(xué)生要多用英語來表達(dá)和交流，鞏固所學(xué)知識(shí)，真正做到學(xué)以致用。解決難點(diǎn)也是本課時(shí)的一大

10、亮點(diǎn)，通過簡(jiǎn)單而又巧妙的游戲設(shè)置，學(xué)生可以在競(jìng)爭(zhēng)中不斷重復(fù)新學(xué)詞匯，并且在思考對(duì)四季的描述時(shí)，加深了理解，可謂事半功倍。 第三課時(shí) Part A Let’s spell 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)生能夠順利完成本課時(shí)的語音任務(wù)。 2.學(xué)生能夠掌握字母組合“br”“gr”的發(fā)音規(guī)則，并能讀出符合該發(fā)音規(guī)則的單詞，例如：green、grow、grass、library、breakfast、brown。 教學(xué)重難點(diǎn) 1.能夠掌握字母組合“br”“gr”的發(fā)音規(guī)則。 2.學(xué)會(huì)對(duì)包含字母組合“br”“gr”的單詞進(jìn)行歸類總結(jié)。 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)光盤，單詞卡片，籃子，

11、水果及蔬菜實(shí)物或玩具 教學(xué)過程 Step 1：Warm-up 教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)第一單元“Let’s spell”部分學(xué)過的字母組合“cl”“cl”的發(fā)音，并讓學(xué)生開火車舉例子。 Step 2：Presentation 1.教師板書字母組合“br”“gr”,讓學(xué)生猜測(cè)它們的發(fā)音。 2.完成“Read，listen and chant”部分的任務(wù)。教師出示單詞卡片“brown”“l(fā)ibrary”“brother”“umbrella”“green”“grapes”“grandpa”“grow”，讓學(xué)生先自行朗讀這些單詞，思考它們之間的聯(lián)系。教師教讀單詞發(fā)音，板書音標(biāo)。學(xué)習(xí)音標(biāo)之后，教師再

12、讓學(xué)生根據(jù)音標(biāo)朗讀這幾個(gè)單詞，找出它們讀音中的共同之處，將音標(biāo)和單詞教學(xué)相結(jié)合。最后，教師總結(jié)本單元字母組合“br”“gr”的發(fā)音規(guī)律。 3.完成“Read and group”部分的任務(wù)。 教師將該部分的10個(gè)單詞板書在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察單詞，并提示學(xué)生分類的標(biāo)準(zhǔn)。教師提示學(xué)生后，學(xué)生根據(jù)提示進(jìn)行分類，最后師生核對(duì)答案。 4.完成“Choose，write and say.”部分的任務(wù)。首先由教師向?qū)W生講解題目的要求。學(xué)生閱讀題目，連線并選擇幾句話抄寫在下面的橫線上。師生共同核對(duì)答案，加深對(duì)字母組合“br”和“gr”發(fā)音規(guī)律的理解。 Step 3:Consolidation a

13、nd extension 情景表演環(huán)節(jié)。模擬情景：一個(gè)老爺爺和一個(gè)老奶奶在賣水果和蔬菜，然后來了一群顧客，這個(gè)時(shí)候老爺爺和老奶奶要爭(zhēng)先介紹自己賣的水果和蔬菜來吸引顧客。如： 顧客1: I want to buy some vegetables. 顧客2: I want to buy some fruit. Grandpa/Grandma: We grow vegetables/ fruit. Grandpa: Grandpa grows green grapes. Grandma: Grandma grows purple grapes. ... 學(xué)生在表演的時(shí)候，可以模仿老爺

14、爺和老奶奶的聲音和動(dòng)作，盡量表演得繪聲繪色一些。 Step 4:Summary 本課時(shí)主要學(xué)習(xí)了字母組合“br”和“gr”的發(fā)音。 Step 5：Homework 朗讀本課時(shí)課本上的單詞和句子，總結(jié)今天所學(xué)的字母組合的發(fā)音。 教學(xué)反思 本課時(shí)以學(xué)習(xí)字母組合“br”和“gr”在單詞中的發(fā)音為主。教師在教學(xué)的過程中可以參考將音標(biāo)教學(xué)和單詞教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音標(biāo)的基礎(chǔ)上自然拼讀單詞，從中發(fā)現(xiàn)單詞發(fā)音的規(guī)律和特點(diǎn)。 第四課時(shí) Part B Let’s try Let’s talk 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)生能夠聽、說、認(rèn)讀單詞because, vacati

15、on和短語good job。 2.學(xué)生能夠熟練掌握以下句子：Which season do you like best? Why? Because I like summer vacation! 教學(xué)重難點(diǎn) 1.能夠聽、說、認(rèn)讀單詞because, vacation和短語good job。 2.能夠掌握本課時(shí)的重點(diǎn)句型——對(duì)喜歡的事物及喜歡的原因的自由表達(dá)。 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)光盤，圖片 教學(xué)過程 Step 1：Warm-up 教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)本單元A部分的內(nèi)容。教師將全班學(xué)生分為四個(gè)小組，每組代表一個(gè)季節(jié)，每組說一個(gè)形容該季節(jié)的句子。小組間進(jìn)行計(jì)時(shí)搶答，說得數(shù)量多并且正確率高的

16、小組獲勝。 Step 2:Presentation 1.完成“Let’s try”部分的任務(wù)。教師展示三幅圖片，并帶領(lǐng)學(xué)生觀察圖片。給30秒鐘學(xué)生觀察圖片，然后播放錄音。學(xué)生聽完錄音后答題，師生共同核對(duì)答案。 2.完成“Let’s talk”部分的任務(wù)。教師板書本部分的兩個(gè)問題供學(xué)生思考： Miss White’s favourite season is _______. Why does Amy like autumn best? 教師播放第一遍錄音，學(xué)生聽完后，回答教師提出的兩個(gè)問題。師生共同核對(duì)答案。 教師解釋詞組good job、summer vacation的用法，并通

17、過例句的講解使學(xué)生充分理解其意義和用法。然后教師要求學(xué)生用這些詞來造句，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)并學(xué)會(huì)運(yùn)用。 教師播放第二遍錄音，學(xué)生跟讀，模仿標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)。之后，同桌兩人一組復(fù)述對(duì)話大意，分角色練習(xí)對(duì)話。最后，教師選數(shù)組學(xué)生上臺(tái)表演對(duì)話，給予點(diǎn)評(píng)和糾正。 Step 3：Consolidation and extension 完成“Ask and answer”環(huán)節(jié)的任務(wù)。教師讓學(xué)生兩人一組，每組學(xué)生互換角色來模擬對(duì)話。學(xué)生在表演的時(shí)候，也可以替換橫線上的內(nèi)容，自行設(shè)計(jì)對(duì)話。如： S1: Which season do you like best? S2: I like spring best.

18、 S1: Why? S2: Because there are pretty flowers. 2.教師準(zhǔn)備四張卡片，卡片上分別寫著colour、song、book、singer。然后教師讓學(xué)生兩人一組，并根據(jù)以下句式來練習(xí)對(duì)話。 Which ______ do you like best? I like ______ best, because ______. Step 4:Summary 本課時(shí)學(xué)習(xí)了新單詞單because, vacation和短語good job以及詢問原因的句型。 Step 5:Homework 1.抄寫新單詞和新句型。 2.背誦“Let’s tal

19、k”部分的對(duì)話。 教學(xué)反思 本節(jié)課教師利用游戲來導(dǎo)入內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)詞匯的鞏固，這種形式生動(dòng)有趣，使學(xué)生可以在娛樂中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的趣味性和效率。 第五課時(shí) Part B Let’s learn Ask and answer 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)生能夠聽、說、讀、寫單詞和詞組：picnic、snowman、go on a picnic、 go swimming、pick apples、make a snowman。 2.學(xué)生能靈活運(yùn)用以上單詞和詞組來描述不同季節(jié)的戶外活動(dòng)。 教學(xué)重難點(diǎn) 1.能聽、說、讀、寫單詞和詞組：picnic、snowman、go on

20、a picnic、 go swimming、pick apples、make a snowman。 2.能夠在日常交際中靈活運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行會(huì)話，描述不同季節(jié)的戶外活動(dòng)。 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)光盤，單詞卡片 教學(xué)過程 Step 1:Warm-up 1. 以開火車的形式拼讀單詞: season, spring, summer, autumn和winter。 2. 復(fù)習(xí)對(duì)話。 T：Which season do you like best? Ss: Winter/ ... I like snow./ It’s pretty. 反復(fù)操練鞏固句型。 Step 2:Presenta

21、tion 1.教師分別出示“go on a picnic”，“go swimming”，“pick apples”和“make a snowman”的單詞卡片，學(xué)生可以用中文回答圖片的意思。教師教學(xué)新詞組并領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。 2.小游戲。學(xué)生每列為一組，每組選出一個(gè)代表，代表的職責(zé)是根據(jù)老師給出的圖片指令做出相關(guān)的動(dòng)作，讓組內(nèi)的其他成員說出對(duì)應(yīng)的詞組，看哪個(gè)組反應(yīng)得又快又對(duì)。 3.教師播放Let’s learn部分的錄音，學(xué)生根據(jù)錄音問題回答問題：Which season do you like best? Why?在學(xué)生回答問題時(shí)，學(xué)生要運(yùn)用完整的句式來回答，這樣在習(xí)題練習(xí)中也加強(qiáng)了學(xué)生

22、對(duì)句式的鞏固。 同桌兩人一組，按照“Let’s learn”部分的示例和所學(xué)詞組練習(xí)對(duì)話。 4.教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“Ask and answer”部分。教師讓學(xué)生兩人一組，練習(xí)Ask and answer里面的對(duì)話，每組學(xué)生互換角色來練習(xí)對(duì)話。然后教師選四組學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行演示。教師將對(duì)話進(jìn)行拓展練習(xí)，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合以下句式以及本課所學(xué)的詞組設(shè)計(jì)對(duì)話并進(jìn)行表演。學(xué)生在表演的時(shí)候，可以盡情發(fā)揮。 Step 3：Consolidation and extension 教師將學(xué)生分為五大組，每個(gè)大組內(nèi)兩人為一組，一人表演各種活動(dòng)，一人說出相應(yīng)的動(dòng)詞短語，最后請(qǐng)每個(gè)大組派代表上臺(tái)表演，看哪組學(xué)生最有默契

23、。 Step 4:Summary 本課時(shí)學(xué)習(xí)了新單詞和詞組：picnic、snowman、go on a picnic、 go swimming、pick apples、make a snowman并且學(xué)習(xí)了用以上單詞和詞組來描述不同季節(jié)的戶外活動(dòng)。 Step 5：Homework 1. 將Let’s learn部分的內(nèi)容讀給家長(zhǎng)聽。 2. 寫一個(gè)語段，向別人介紹你本周末的活動(dòng)。 教學(xué)反思 本課時(shí)的學(xué)習(xí)主要以動(dòng)詞詞組和口語交際為主。學(xué)生在能夠聽、說、讀、寫詞組的基礎(chǔ)上，要學(xué)會(huì)化零為整，將詞組運(yùn)用到句子中去，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交際活動(dòng)。在語言教學(xué)中，詞匯和句型同樣重要，學(xué)生一定要熟記句型，

24、才能保證會(huì)話的準(zhǔn)確。 第六課時(shí) Part B Read and write Let’s check Let’s wrap it up 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)生能夠獨(dú)立完成Let’s check和Let’s wrap it up部分的練習(xí)。 2.學(xué)生能夠理解Read and write中的內(nèi)容并能獨(dú)立完成相應(yīng)的練習(xí)。 3.學(xué)生能夠綜合運(yùn)用本單元的知識(shí)點(diǎn)。 教學(xué)重難點(diǎn) 1.能夠理解Read and write 部分的內(nèi)容，并能獨(dú)立完成相應(yīng)的練習(xí)。 2.能夠綜合運(yùn)用本單元的知識(shí)點(diǎn)。 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)光盤，教學(xué)掛圖，四季圖片 教學(xué)過程 Step 1：W

25、arm-up 1. 師生互動(dòng)。教師出示四季的圖片，學(xué)生說單詞。（師生可多進(jìn)行幾個(gè)回合） 2. 教師播放本單元歌曲What’s your favourite season?，并讓學(xué)生齊唱。 Step 2：Presentation 1.完成“Read and write”部分的任務(wù)。首先教師引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課后習(xí)題“Read and tick.”的內(nèi)容并做好適當(dāng)標(biāo)記，接著教師播放Read and write部分的錄音。學(xué)生靜聽兩遍后，教師給學(xué)生幾分鐘的時(shí)間完成課后習(xí)題。然后學(xué)生分組討論課文及課后習(xí)題，教師要求學(xué)生在課文中找出回答問題的信息點(diǎn)。最后教師請(qǐng)學(xué)生回答并核對(duì)答案，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課

26、文，指導(dǎo)學(xué)生畫出不懂的單詞和句子并進(jìn)行講解。最后教師答疑，學(xué)生分角色朗讀課文。 2.完成“Let’s check”部分的任務(wù)。首先教師讓學(xué)生閱讀Let’s check部分的題目，播放該部分錄音，學(xué)生完成練習(xí)。教師需要先教給學(xué)生一些聽力速記、速寫技巧，培養(yǎng)學(xué)生提前預(yù)測(cè)問題的能力，然后再次播放錄音，引導(dǎo)學(xué)生寫出完整答案。最后教師核對(duì)答案，并再次播放錄音，盡量使每位學(xué)生能聽出聽力原文及問題。 3.完成“Let’s wrap it up”部分的任務(wù)。首先讓學(xué)生大聲朗讀單詞，教師糾正發(fā)音。接著教師講解疑問詞what, when, where, which和why的用法。然后讓學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)完成Le

27、t’s wrap it up中的練習(xí)。完成后，教師和學(xué)生一起核對(duì)答案。最后教師可以嘗試讓學(xué)生運(yùn)用what, when, where, which和why進(jìn)行造句，或者針對(duì)一句話的部分來進(jìn)行提問，將陳述句改為特殊疑問句。如： I get up at 7 o’clock. 改為特殊疑問句：When do you get up? Step 3：Consolidation and extension 1.教師以圖片形式出示本單元的單詞，讓學(xué)生進(jìn)行拼寫比賽，也可以以小組為單位展開，看哪一組是得分王。 2.教師讓學(xué)生總結(jié)本單元的知識(shí)點(diǎn)，并對(duì)學(xué)生的總結(jié)進(jìn)行評(píng)價(jià)。 Step 4:Summary 本課時(shí)學(xué)習(xí)了新單詞，鞏固了本單元的重點(diǎn)句型，并介紹了疑問詞what, when, where, which和why的用法。 Step 5：Homework 朗讀并背誦“Read and write”部分的對(duì)話。 教學(xué)反思 本課時(shí)的教學(xué)以閱讀和聽力為主，以比較綜合的方式幫助學(xué)生鞏固了本單元的重要詞匯和句型。同時(shí)，訓(xùn)練了學(xué)生的閱讀能力，聽力和觀察力。培養(yǎng)觀察力，發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系和差異，對(duì)學(xué)習(xí)者來說也是有益的。