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1、 第四課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.能夠聽、說、讀、寫單詞和短語:go cycling, ice-skate, play badminton。
2.能夠正確運(yùn)用 I didn't/I couldn't… before. Now I…就自己喜歡的戶外活動(dòng)進(jìn)行交際練習(xí)。
3.能夠完成Listen, match and say部分的聽力練習(xí),并把人物能做的戶外活動(dòng)用英語描述出來。
教學(xué)重點(diǎn)
用一般過去時(shí)態(tài)描述喜歡和不喜歡的運(yùn)動(dòng)并能和同伴用英語進(jìn)行交流。
教學(xué)難點(diǎn)
能夠正確運(yùn)用 I didn't/I couldn't…描述戶外活動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:
1.A、B部分Let's l
2、earn的單詞卡片。
2.與本課時(shí)相關(guān)的教學(xué)掛圖和課件。
3.本課時(shí)的活動(dòng)表格。
學(xué)生準(zhǔn)備:
1.前三課時(shí)的單詞卡片。
2.白紙。
教學(xué)方法
1.反復(fù)操練教學(xué)法
教師和同學(xué)一起歸納本課時(shí)出現(xiàn)的動(dòng)詞短語:go cycling, ice-skate, play badminton,教師創(chuàng)設(shè)情景,學(xué)生利用這些短語進(jìn)行對(duì)話練習(xí),反復(fù)操練本課時(shí)所出現(xiàn)的句型Before I… but now I…. 進(jìn)一步鞏固一般過去時(shí)態(tài)。
2.看圖描述教學(xué)法
學(xué)生根據(jù)教師提供的圖片,用陳述句的形式描述圖片,利用句型:Before I couldn't … but now I can…練習(xí)一般過去時(shí)態(tài)
3、。
教學(xué)過程
Step 1: Warm-up
1.教師播放本單元歌曲Changes in me,教師播放錄音,學(xué)生跟錄音有節(jié)奏地吟唱,并根據(jù)內(nèi)容做相應(yīng)的動(dòng)作。
2.Let's chant
教師自編chant,師生一起拍手吟唱。
Shorter, shorter, I was shorter.
I couldn't ride a bike before.
Taller, taller, I'm taller now.
I can go cycling every day!
Step 2: Presentation
Let's learn
1.課外活動(dòng)大調(diào)查
教師問學(xué)生
4、:
What sports do you like to do on the weekend?
學(xué)生回答,教師在黑板上統(tǒng)計(jì),如:play football, run, ride my bike等。
2.教師說:Can you guess what I do on the weekend?教師做動(dòng)作,學(xué)生猜。如教師做騎自行車的動(dòng)作,學(xué)生猜測(cè)短語go cycling,然后教師說:I didn't like winter before. I thought it was too cold and I couldn't go cycling.板書單詞 think—thought,并領(lǐng)讀。
3.
5、教師繼續(xù)說:I like winter now. Because I can…教師做溜冰狀,說:I can ice-skate.教師板書單詞ice-skate,并領(lǐng)讀。教師可問學(xué)生是否喜歡這個(gè)運(yùn)動(dòng),學(xué)生做溜冰動(dòng)作并大聲讀出單詞。
4.教師對(duì)學(xué)生說:Look! What can I play?教師用大屏幕出示打羽毛球的圖片,學(xué)習(xí)短語:play badminton,學(xué)生做動(dòng)作并大聲讀出短語。
5.Guessing game
教師做動(dòng)作,學(xué)生猜測(cè)并說出動(dòng)詞短語?；蛘呓處煶鍪颈菊n圖片,學(xué)生進(jìn)行指認(rèn)練習(xí)。然后快速出示單詞卡片,學(xué)生快速讀出短語。
6.教師播放Let's learn 部分的錄音,學(xué)
6、生跟讀單詞與對(duì)話。學(xué)生兩人一組,進(jìn)行角色表演。
Step 3: Practice
1.Pair work
學(xué)生根據(jù)教材本部分的活動(dòng)圖片,做對(duì)話替換練習(xí)。如:
S1: I didn't like winter before. I couldn't eat ice cream.
S2: How about now?
S1: Now I love to ice-skate, so I like winter.
2.教師引導(dǎo)學(xué)生書寫Let's learn部分的重點(diǎn)短語,并進(jìn)行拼讀比賽。
Step 4: Extension
1.Listen, match and say
教師引導(dǎo)學(xué)
7、生觀察學(xué)生用書第37頁(yè)本部分圖畫,說說看到了什么。教師與學(xué)生復(fù)習(xí)圖畫中包含的短語信息,如:go swimming, play badminton, play the piano, play the erhu等。
2.教師播放錄音,學(xué)生把人物與相對(duì)應(yīng)的活動(dòng)連線。教師再次播放錄音,學(xué)生核對(duì)答案。
3.學(xué)生把聽力內(nèi)容描述出來。如:Before, Allen couldn't… Now…
Step 5: Sum-up
1.師生一起回顧本課時(shí)所學(xué)的四會(huì)短語。
2.師生總結(jié)可以從哪些方面描述人物變化。
· Step 6: Homework
1.學(xué)生根據(jù)本課所學(xué),學(xué)習(xí)描述自己的變化。
8、
板書設(shè)計(jì)
Unit 4 Then and now
I didn't like winter before.
I thought it was too cold, and I couldn't go cycling.
Now I love to ice-skate, so I like winter.
ice-skate play badminton
與本課相關(guān)的語法點(diǎn)及可選用的習(xí)題
1.情態(tài)動(dòng)詞could的用法
(1)表示“能力”或“可能性”,can的過去式。如:
He said he couldn't follow me. 他說他跟不上我。
(2)比較委婉、客氣地提出問題或陳述看法。如:
—Could you let me have your passport?
—Yes, here it is.
——我能看一下你的護(hù)照嗎?
——行,這就是。
教學(xué)反思
本課為詞匯課,在單詞的呈現(xiàn)上,采用了看動(dòng)作猜短語、看圖片猜短語的游戲形式,提高了課堂的趣味性。根據(jù)聽力材料描述圖片充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,同學(xué)們利用圖片不但說出了Allen, Diana, Joe以前和現(xiàn)在的不同,而且也說出了自己班級(jí)同學(xué)以前和現(xiàn)在的不同,通過練習(xí)熟練掌握了過去時(shí)態(tài)和一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)。通過各個(gè)游戲,使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下掌握了本課的教學(xué)內(nèi)容。
六年級(jí)下冊(cè)英語教案-Unit 4 第4課時(shí)_人教（PEP）（2014秋）
