六年級下冊英語教案-Unit 4 Then and now第1課時_人教（PEP）（2014秋）

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1、第一課時　 教學(xué)目標(biāo) 1.能夠聽懂、讀懂句子:There was only one small building on a hill. I looked it up on the Internet. 2.能夠完成Let's try部分的練習(xí)。 3.能夠聽懂、讀懂對話,并進行角色表演。 4.能夠根據(jù)學(xué)校實際,運用there be 結(jié)構(gòu)描述學(xué)校過去和現(xiàn)在的變化,正確使用there was/were和there is/are,會用could+動詞原形表示過去。 教學(xué)重點 1.能用there was/were句型描述過去的情況。 2.正確使用時間狀語,區(qū)分使用一般過去時和一般將來時

2、。 教學(xué)難點 1.能夠根據(jù)學(xué)校實際,運用there be 結(jié)構(gòu)描述學(xué)校過去和現(xiàn)在的變化。 2.會用could表示一般過去時。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備: 1.本課時的錄音。 2.本課時的教學(xué)掛圖。 3.一張學(xué)校的老照片。 4.本課時的教學(xué)課件。 學(xué)生準(zhǔn)備: 1.水彩筆。 2.白紙。 教學(xué)方法 1.角色表演教學(xué)法 利用Let's talk 中的對話,學(xué)生分角色朗讀對話。在訓(xùn)練學(xué)生口語的同時,讓學(xué)生熟練掌握there be 句型的一般過去時(表示過去存在)的用法。 2.情境教學(xué)法 教師把以前的舊照片展示給同學(xué),創(chuàng)設(shè)情景,讓同學(xué)根據(jù)照片的內(nèi)容用there was/ther

3、e were 去描述,理解there was/there were 指過去某地有某物。 教學(xué)過程 Step 1: Warm-up 1.教師熱情地和學(xué)生打招呼問好,做簡單的Free talk。如: T: How was your weekend? S1: It was great. T: Where did you go last weekend? S1: I went to the zoo. T: What did you do there? S1: I saw many monkeys and took lots of pictures. 2.教師播放四年級下冊第一單元

4、Let's sing—Our school,師生一起唱,創(chuàng)設(shè)氣氛。然后回顧學(xué)過的有關(guān)學(xué)校設(shè)施的詞匯。 3.“切面包”游戲。教師出示面包狀卡片,上面有數(shù)個單詞,它們之間沒有間隙,學(xué)生識別后,用小刀將單詞在間隙處切開,如: Thereisalibraryanda playgroundinmyschool. 4.Main Scene (1)教師出示教學(xué)掛圖,問:What can you see in the picture? How many people are there in the picture? Who are they? What do they talk about?引導(dǎo)學(xué)

5、生根據(jù)觀察到的情況說一說。 (2)教師根據(jù)圖畫內(nèi)容,提問幾個問題來引導(dǎo)學(xué)生理解圖畫內(nèi)容,如:Who is the man in the picture? Did Wu Yifan's father like PE? Did they have a library in the school then? Step 2: Presentation Let's try 1.看完掛圖,教師說:The school was small in the past. How about it now? Let's listen to the conversation.教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀本部分聽力材料,

6、熟悉聽力要求。 2.教師初次播放錄音,學(xué)生整體把握聽力內(nèi)容。 3.教師再次播放錄音,學(xué)生聽錄音并判斷對錯。 Let's talk 1.聽完錄音,教師可以就聽力內(nèi)容問:Grandpa couldn't use computers when he was at school. Why?學(xué)生回答后,教師板書句子:There were no computers or Internet in my time. 領(lǐng)讀并講解。 2.教師繼續(xù)問:Can you use computers in your school now?學(xué)生回答后,教師出示電腦圖片及句子:We can look up the

7、news on the Internet. 并重點講解look up 的意思。 3.教師問:Who is the first man got to the moon?學(xué)生無法正確回答,教師說:I looked it up on the Internet.教師出示圖片,告訴學(xué)生有關(guān)人類登上月球的一些具體情況:The Americans took about five days to get there in 1969.然后問:Are you going to visit the moon one day?學(xué)生回答后,教師說:Sarah is going to visit the moon on

8、e day.引導(dǎo)學(xué)生注意教師所用的時態(tài)有何不同。 4.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察本部分插圖,然后引導(dǎo)學(xué)生初讀Let's talk部分的對話,學(xué)生邊讀邊理解對話內(nèi)容。 5.學(xué)生讀后,回答教師提出的問題,如:Was there a library in Grandpa's old school? How many buildings were there? What was Grandpa's school like? 然后,師生一起核對答案。 6.教師播放Let's talk部分的錄音,學(xué)生聽錄音模仿語音語調(diào)并跟讀。 Step 3: Practice 1.連詞成句 教師用紙條或多媒體出示本部分

9、已經(jīng)打亂順序的重點句子的單詞卡片,學(xué)生以小組為單位討論,快速組成句子者得一分,最后看哪個組組得又快又好。 2.“畫一畫”活動 教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對話內(nèi)容,把Grandpa的舊學(xué)校畫出來,評一評哪位同學(xué)畫得最符合要求、最真實。 Step 4: Extension 1.Draw and talk 學(xué)生準(zhǔn)備白紙和水彩筆,畫一畫自己的學(xué)校五年前的樣子和現(xiàn)在的樣子,比一比有什么不同。然后試著用“There was/were…”和“There is/are…”來描述圖畫的內(nèi)容。 2.各小組內(nèi)評選出“最美繪畫者”,到教室前進行評比,看哪個組畫得好、說得流利。 Step 5: Sum-up 1

10、.師生一起回顧本課時所學(xué)內(nèi)容,總結(jié)重點短語及句型。 2.師生一起總結(jié)there be結(jié)構(gòu)的用法。 Step 6: Homework 1.畫一畫自己的家鄉(xiāng)或城市的變化,并嘗試用英語描述出來。 板書設(shè)計 Unit 4　Then and now There was no library in my old school. There was only one small building on a hill. in the past There were no computers or Internet in my time

11、. I looked it up on the Internet.　　　 now 與本課相關(guān)的語法點及可選用的習(xí)題 1.there be 結(jié)構(gòu)是英語中陳述事物客觀存在的常用句型,表示“有”,其確切含義是“存在”,要表達“某個地方或某個時間存在什么事物或人”的時候常用“There be + 名詞+ 地點(時間).”這一句型。如: There are some students in the dormitory. 在宿舍里有一些學(xué)生。 (1)there be 結(jié)構(gòu)中的主謂一致 當(dāng)動詞be后所接的名詞是可數(shù)

12、名詞單數(shù)或不可數(shù)名詞時,be動詞應(yīng)該用單數(shù)is;當(dāng)其后所接的名詞是可數(shù)名詞復(fù)數(shù)時,be動詞用復(fù)數(shù)are。 如:There's a man at the door. There are some strangers in the street. (2)there be 結(jié)構(gòu)中的時態(tài) there be 句型中系動詞be可以有一般現(xiàn)在時、一般過去時和一般將來時。 2.單項選擇。 (　　) (1)There ______ a map on the wall of our classroom.? A.is　　 B.are　　 C.was (　　) (2)Ther

13、e _______ some books on the desk.? A.was B.are C.is (　　) (3)There ______ a small building on the hill two years ago.? A.is B.are C.was (　　) (4) ______ there a library in your school three years ago?? A.Were B.Is C.Was (　　) (5)There ______ an English book and three bags on the floor.? A.were B.are C.is 教學(xué)反思 本課時以學(xué)校變化為話題,談?wù)摃r間流轉(zhuǎn)及事物的變化。主要引導(dǎo)學(xué)生通過談?wù)撨@個話題,練習(xí)there be的用法。為了創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情景,教師引導(dǎo)學(xué)生回顧四年級下冊有關(guān)學(xué)校的知識,以舊引新,然后觀察自己的學(xué)校,畫一畫自己的學(xué)校,并嘗試用英語描述出來,從而練習(xí)了目標(biāo)語言。同學(xué)們對there was/there were有所了解,為后面的課文學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。