六年級下冊英語教案-Unit 4 Then and now第2課時_人教（PEP）（2014秋）

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1、 第二課時　 教學(xué)目標(biāo) 1.能夠聽、說、讀、寫重點詞匯:dining hall, gym, grass。 2.能夠運用there be結(jié)構(gòu)描述學(xué)校過去和現(xiàn)在的變化,并用時間短語years ago, months ago, last year, last month做替換練習(xí)。 3.能夠找出Find the mistakes圖畫中的錯誤,并用英語描述出來。注意運用there was/were, didn't+動詞原形, could/couldn't+動詞原形等句式表達(dá)。 教學(xué)重點 1.能夠運用there be結(jié)構(gòu)描述學(xué)校過去和現(xiàn)在的變化。 2.正確使用時間狀語…ago, las

2、t year/month/week。 教學(xué)難點 能夠正確運用句型there was/were描述過去存在的建筑。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備: 1.本課時錄音。 2.與本課相關(guān)的單詞卡片。 3.本課時的教學(xué)課件和教學(xué)掛圖。 4.學(xué)校的平面圖。 學(xué)生準(zhǔn)備: 1.自己畫的家鄉(xiāng)或城市變化圖(或家鄉(xiāng)舊照片)。 2.水彩筆及白紙。 教學(xué)方法 1.多媒體輔助教學(xué)法 教師利用大屏幕圖片展示本課時的單詞及短語:dining hall, grass, gym, post office, library,同時可以用紙制圖片展示。 2.交際問答教學(xué)法 教師根據(jù)大屏幕上的圖片,讓同學(xué)根據(jù)句型:

3、There was no library in my school ten years ago. 選用不同的名詞進(jìn)行句子練習(xí),體會… years ago/… months ago的具體時間概念。 教學(xué)過程 Step 1: Warm-up 1.Free talk.師生就日常話題進(jìn)行問答,如: T: How do you come to school? S1: I come by bus. T: How did you go to school when you were young? S1: I went by car. 2.作業(yè)匯報 學(xué)生把上課時所留的作業(yè)在班內(nèi)做匯報。用英

4、語描述自己畫的圖畫,先在組里進(jìn)行練習(xí),然后推選一人在班內(nèi)做匯報。對于沒有學(xué)過的短語,學(xué)生可能會用錯,教師要及時幫助學(xué)生進(jìn)行修正。 3.復(fù)習(xí)A Let's talk對話: T: Was there a library in Grandpa's old school? S1: No, there wasn't. T: What was Grandpa's school like? S2: There was only one small building on a hill. T: How many days did Americans take to get to the moon?

5、 S3: About five days. … Step 2: Presentation Let's learn 1.看地圖,學(xué)單詞 教師出示學(xué)校的一張平面圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,師生一起說說看到了哪些公共設(shè)施。從而復(fù)習(xí)單詞:library, classroom, teachers' office, music room, art room, playground,然后出示草地圖片,學(xué)習(xí)單詞grass。 2.根據(jù)學(xué)校具體情況,如有體育館的學(xué)校,教師可指著地圖教會學(xué)生單詞gym,然后出示圖片,學(xué)生看圖片,說說平常在里面做些什么活動。如果本校沒有這個設(shè)施,教師直接出示圖片,并給學(xué)生講解

6、這方面的知識。以同樣的方式學(xué)習(xí)dining hall。 3.教師用大屏幕快速出示上面有關(guān)學(xué)校設(shè)施的圖片,學(xué)生看圖說單詞。 4.教師出示一張舊的學(xué)校地圖,問學(xué)生:Was there a gym in our school twenty years ago?板書短語twenty years ago,學(xué)生理解意思后,回答教師的問題,教師板書句子:There was no gym in our school twenty years ago, but now there's a new one in our school. 此處教師可根據(jù)自己學(xué)校的實際情況進(jìn)行替換問答,從而學(xué)習(xí)短語months a

7、go, last year, last month。 5.教師播放學(xué)生用書A Let's learn 部分的錄音,學(xué)生聽錄音跟讀短語和對話。 6.單詞拼讀比賽 教師引導(dǎo)學(xué)生對卡片背面的灰體詞進(jìn)行描紅,讓學(xué)生邊描邊拼讀,看誰讀得又快又好。然后教師出示單詞卡片,學(xué)生進(jìn)行單詞拼寫比賽,贏者加分表揚。也可空出單詞中的字母組合讓學(xué)生填寫,或打亂組成單詞的字母的順序,讓學(xué)生重新排序,組成單詞。 Step 3: Practice 1.看圖說句子 教師出示學(xué)校新、舊兩張地圖,學(xué)生觀察地圖,找不同,說不同。然后角色表演,一人演Father,一人演Wu Yifan,如: A: There was

8、no dining hall in our school five years ago. B: There is a new one in our school now. A: There were many tall trees in our school. B: But now there are no tall trees in our school. 2.“連環(huán)畫”活動 教師規(guī)定一段時間,讓學(xué)生在各自的紙上畫出學(xué)?；蜃约旱淖兓倪B環(huán)畫,然后用英語描述出來。完成后,在小組內(nèi)進(jìn)行評比,看誰的內(nèi)容充實,語言描述準(zhǔn)確流利。如:There was no… but now there i

9、s… There were no… but now there are… Step 4: Extension 1.Find the mistakes 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察學(xué)生用書第35頁本部分圖畫,也可出示教學(xué)掛圖或用大屏幕出示相關(guān)圖片,學(xué)生看圖說說看到了什么。然后圈出圖中的錯誤。 2.Give a report 教師引導(dǎo)學(xué)生把觀察到的錯誤用英語描述出來,At that time, there was no post office. People couldn't ride bikes.引導(dǎo)學(xué)生自己觀察。為了使學(xué)生更好地表達(dá),教師可出示一張表格,如: In the Tang dynas

10、ty… 教師可分別舉例子進(jìn)行描述,強調(diào)didn't, couldn't后加動詞原形。學(xué)生在活動時,教師要在班內(nèi)走動,幫助有困難的學(xué)生。 3.匯報總結(jié) 每組派一名代表做匯報,看哪一組找得最全,說得最好。 Step 5: Sum-up 1.師生一起回顧本課時所學(xué)重點單詞及句型。 Step 6: Homework 1.把唐朝時的人們與現(xiàn)在的人們生活的不同,說給家長聽,還可上網(wǎng)搜集更多相關(guān)的知識。 板書設(shè)計 Unit 4　Then and now There was no gym in my school twenty years ago. Now there is a

11、new one in our school. dining hall　　　　　 gym　　　　　　 grass 與本課相關(guān)的語法點及可選用的習(xí)題 1.there be 句型的否定句有兩種構(gòu)成方式,一種是將否定副詞not放在be 之后。 如: There isn't a box in the room. 房間里沒有盒子。 There aren't any pens on the desk. 課桌上沒有鋼筆。 另一種是在主語前加上不定代詞no。 如: There is no water in the bottle. 瓶子里沒有水。 There are no pictures on the wall. 墻上沒有圖畫。 教學(xué)反思 本課是一節(jié)詞匯課,結(jié)合第一課時的學(xué)習(xí),以舊引新,從而學(xué)習(xí)了本課生詞。通過出示本校地圖,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實際生活來說英語、用英語,使學(xué)生主動學(xué)習(xí)和表達(dá)語言。調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生逐步掌握語言的用法和規(guī)律,使學(xué)生的綜合語言運用能力得到提高。本課時學(xué)生積極性很高,在“單詞拼讀比賽”和“看圖說句子”這兩個環(huán)節(jié)都爭先恐后地?fù)尨饐栴},雖然有的不完全正確,但只要學(xué)生能開口說英語,能主動思考老師的問題就是很大的進(jìn)步。充分體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主體,讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí),教學(xué)效果很好。