六年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教案-Unit 4Then and now 第5課時(shí)_人教（PEP）（2014秋） (1)

《六年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教案-Unit 4Then and now 第5課時(shí)_人教（PEP）（2014秋） (1)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《六年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教案-Unit 4Then and now 第5課時(shí)_人教（PEP）（2014秋） (1)（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 第五課時(shí)　 教學(xué)目標(biāo) 1.能夠朗讀并理解Read and write部分的短文。 2.能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀had a race, gave等單詞和短語(yǔ)。 3.能夠完成讀后填空練習(xí)。 4.能夠運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)態(tài),描述一個(gè)自己的有趣的夢(mèng)。 教學(xué)重點(diǎn) 1.能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞和短語(yǔ):had a race, gave, suddenly, cheetah, tripped and fell, woke up。 2.能夠朗讀并理解Read and write部分的短文。 3.能夠根據(jù)閱讀材料完成39頁(yè)習(xí)題,并注意動(dòng)詞過(guò)去式的應(yīng)用。 教學(xué)難點(diǎn) 1.能夠運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)態(tài),描述一個(gè)自己的

2、有趣的夢(mèng)。 2.完成書(shū)后習(xí)題。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備: 1.A、B部分已學(xué)的所有動(dòng)詞短語(yǔ)卡片。 2.與本課時(shí)相關(guān)的課件。 3.本部分教學(xué)掛圖。 學(xué)生準(zhǔn)備: 1.本課所需單詞卡片。 2.自畫(huà)連環(huán)畫(huà)。 教學(xué)方法 1.合作教學(xué)法 同學(xué)分組合作完成本課時(shí)的短文閱讀,合作完成這部分的習(xí)題,讓同學(xué)在合作中體會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。 2.小組內(nèi)競(jìng)賽教學(xué)法 給同學(xué)一定的時(shí)間,讓他們用一般過(guò)去時(shí)描述一下自己的夢(mèng),然后,和小組分享自己的美夢(mèng)。組長(zhǎng)選出精彩的部分和全班同學(xué)分享,在寫(xiě)作中不斷提高自己的英語(yǔ)水平。 教學(xué)過(guò)程 Step 1: Warm-up Read and write 1.教

3、師播放本單元歌曲Changes in me,學(xué)生拍手跟唱。 2.“考考你的記憶力”游戲 選出5名學(xué)生到臺(tái)前,教師把A、B部分出現(xiàn)的重點(diǎn)單詞或短語(yǔ)卡片,隨手抽取一張展示給學(xué)生,學(xué)生根據(jù)卡片的內(nèi)容說(shuō)句子,如:I couldn't…/I wasn't…/I didn't…如果學(xué)生說(shuō)錯(cuò)或不能說(shuō)出正確的句子,就被淘汰,最后看哪個(gè)同學(xué)堅(jiān)持到最后。 3.作業(yè)匯報(bào) 學(xué)生出示上節(jié)課的有關(guān)個(gè)人變化的短文,在小組內(nèi)展示并評(píng)比,最后選出組內(nèi)最優(yōu)秀的短文并在班內(nèi)展示和閱讀。 4.讀前討論 教師出示讀前問(wèn)題:What animal can run very fast? 學(xué)生回答,教師可出示非洲獵豹的圖片,學(xué)習(xí)

4、單詞:cheetah。教師可以給學(xué)生講解獵豹的知識(shí),開(kāi)闊學(xué)生的眼界。 5.比賽游戲 教師請(qǐng)三名學(xué)生到臺(tái)前,說(shuō):Let's have a race.板書(shū)短語(yǔ)have a race,并領(lǐng)讀。然后請(qǐng)三位學(xué)生進(jìn)行跑步比賽,結(jié)束后,師生一起說(shuō)說(shuō)三名學(xué)生的表現(xiàn),如:A ran very fast, like a cheetah. He won the game. B could not run so fast. So he felt worried. 以此來(lái)呈現(xiàn)短文中的部分重點(diǎn)句型。接著教師出示一個(gè)問(wèn)題:What makes you feel worried? 學(xué)生可根據(jù)實(shí)際情況回答問(wèn)題。 Step

5、 2: Presentation 1.教師引導(dǎo)學(xué)生初讀短文What a dream!第一段,并出示問(wèn)題: (1)Who did Wu Yifan have a race with? (2)Could Wu Yifan run fast at first? (3)How did he feel then? 學(xué)生讀短文,并討論回答問(wèn)題。 2.教師引導(dǎo)學(xué)生讀第二、三段,完成下列句子: (1) ______ gave Wu Yifan some water. He drank it and felt ____. He could ______ fast again.? (2)

6、In the second race,there were many ______ in that race, but Wu Yifan ran like a ______. He could ______ the race! ? (3)But suddenly, he ______ and ______. It was all a dream!? 3.教師播放錄音,學(xué)生跟讀糾音。然后學(xué)生自讀找出文中的過(guò)去式單詞,并寫(xiě)出其原形,看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。 4.復(fù)述短文 教師引導(dǎo)學(xué)生回憶文章內(nèi)容,可用提問(wèn)的形式,如:How many races are there in his dream?

7、In the first race, how many people are there? Who are they? Could Wu Yifan run fast? How did he feel? In the second race, who did Wu Yifan run with? Could he run fast? Why? 5.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察學(xué)生用書(shū)第38頁(yè)的圖片,完成Number the pictures. 6.完成全品學(xué)練考—課后練49頁(yè)第二題。 Step 3: Practice 1.beep 活動(dòng) 教師讀短文中的句子,在讀的過(guò)程中故意用beep, beep

8、代替句子中的單詞,學(xué)生快速說(shuō)出所代替的單詞是什么,說(shuō)對(duì)的學(xué)生可加分表?yè)P(yáng)。然后教師可讓讀得好的學(xué)生讀短文,繼續(xù)此游戲。 2.為圖片配音活動(dòng) 學(xué)生觀察第38頁(yè)的Number the pictures三幅圖畫(huà),分別在文中找出描述每一幅圖畫(huà)的句子。然后教師可出示圖片和部分提示詞,讓學(xué)生嘗試復(fù)述圖片內(nèi)容。 3.Listen and fill in the blanks. 教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀本部分不完整材料,熟悉聽(tīng)力內(nèi)容。教師播放錄音,學(xué)生聽(tīng)錄音并完成填空練習(xí)。然后,學(xué)生兩人一組進(jìn)行角色表演。 Step 4: Extension 談?wù)撟约旱膲?mèng) 教師與學(xué)生談?wù)撟约涸?jīng)做過(guò)的印象深刻的夢(mèng),然后嘗試

9、用英語(yǔ)寫(xiě)出來(lái)。教師要在班內(nèi)來(lái)回走動(dòng),幫助學(xué)生完成英語(yǔ)表達(dá)。最后選取每組內(nèi)寫(xiě)得較為完整、意思連貫的學(xué)生的作品進(jìn)行班內(nèi)展示。 Step 5: Sum-up 1.教師再次播放課文錄音,學(xué)生跟讀,糾正發(fā)音。 2.總結(jié)本文中出現(xiàn)的動(dòng)詞過(guò)去式單詞,教師領(lǐng)讀,檢測(cè)學(xué)生讀。 Step 6: Homework 完成第三題。 板書(shū)設(shè)計(jì) Unit 4　Then and now What a dream! have—had　　run—ran　worry—worried　think—thought　say—said give—gave feel—felt trip—tripped fa

10、ll—fell wake—woke had a race　　　　　ran fast　　　　　tripped and fell 與本課相關(guān)的語(yǔ)法點(diǎn)及可選用的習(xí)題 1.英語(yǔ)中的感嘆句有兩種情況: (1)由what引導(dǎo)的感嘆句。 what接名詞或名詞短語(yǔ),有以下兩種形式: a.What + a(an) +(形容詞)+單數(shù)可數(shù)名詞+主語(yǔ)+謂語(yǔ)! 或者:What+名詞詞組+主語(yǔ)+謂語(yǔ)!如: What an apple it is! What a fine day it is

11、! b.What+(形容詞)+可數(shù)名詞復(fù)數(shù)或不可數(shù)名詞+主語(yǔ)+謂語(yǔ)!如: What kind women they are! What nice music it is! (2)由how引導(dǎo)的感嘆句。 how用來(lái)接形容詞或副詞。其結(jié)構(gòu)是:How+形容詞(副詞)+主語(yǔ)+謂語(yǔ)!如: How clever the girl is! How quickly the boy is writing! 注意:what與how引導(dǎo)的感嘆句,一般情況下可以相互轉(zhuǎn)換,轉(zhuǎn)換后意義不變。如:What an interesting story it is!=How interesti

12、ng the story is! 2.根據(jù)漢語(yǔ)提示完成句子。 (1)多么漂亮的花啊! ______ ______ flowers they are!? (2)多么可愛(ài)的熊貓啊! 　 ______ ______ the pandas are!? (3)多么熱的天啊! 　 ______ ______ ______ day it is!? 教學(xué)反思 本課的閱讀材料是有關(guān)吳一凡的一場(chǎng)夢(mèng)。文章內(nèi)容有趣,并且與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系密切。讀前經(jīng)過(guò)討論和游戲等環(huán)節(jié),呈現(xiàn)和熟悉閱讀材料里的重點(diǎn)句型。通過(guò)問(wèn)題引領(lǐng),學(xué)生慢慢熟悉閱讀材料,然后慢慢在做任務(wù)的過(guò)程中不斷熟悉閱讀材料,最后引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的夢(mèng)想,提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力?！癰eep活動(dòng)”“復(fù)述短文” 等活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。利用圖片學(xué)習(xí)單詞cheetah,印象深刻。談?wù)撟约旱膲?mèng),全班同學(xué)都參與進(jìn)來(lái),老師及時(shí)給學(xué)生們?cè)u(píng)價(jià)和鼓勵(lì),大大增強(qiáng)了學(xué)生們的自信心和活動(dòng)熱情。同時(shí),讓學(xué)生們寫(xiě)出自己的夢(mèng),也提高了學(xué)生寫(xiě)作的能力。