山東省鄒平縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)七年級歷史上冊 第9課《甲骨文和青銅器》學(xué)案（無答案） 北師大版

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1、甲骨文和青銅器感知目標(biāo)學(xué) 習(xí)目 標(biāo)知識目標(biāo)通過對甲骨文、金文的學(xué)習(xí)，明白它們的含義，學(xué)會辨認(rèn)甲骨文和金文的字體，知道漢字的演變，了解今天的漢字與甲骨文的淵源關(guān)系。 通過司母戊鼎了解中國古代青銅工藝的成就，并通過對司母戊鼎等青銅器的鑄造過程或用途的想像來培養(yǎng)自己的歷史想像能力。 能力目標(biāo)通過“質(zhì)疑解疑”的活動，增強(qiáng)學(xué)生對今天的漢字與甲骨文的淵源關(guān)系的認(rèn)識。 積極開展收集青銅器相關(guān)圖片及有關(guān)資料的活動。進(jìn)行展覽、講解、想像，以加強(qiáng)對青銅藝術(shù)這一中華文化瑰寶的認(rèn)識。 通過對司母戊銅方鼎鑄造過程的模擬想像，由學(xué)生親自嘗試體會，由此分析總結(jié)出中國古代勞動人民的聰明才智和協(xié)同合作的精神。情感目標(biāo)甲骨文是世

2、界上最古老的文字之一，“形狀奇?zhèn)ィy瑰麗”的商朝青銅器是“上古文明世界技術(shù)方面最突出的成就之一”（著名考古學(xué)家夏鼐語）。通過本課的學(xué)習(xí)，能真切地感受到“中華民族的古代文化是光輝燦爛的，中華民族的歷史是悠久的，中華民族是有高度智慧的”，從而增強(qiáng)民族自豪感，加強(qiáng)振興中華的歷史責(zé)任感。 重 點(diǎn)難 點(diǎn)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖復(fù)備標(biāo)注啟動課堂復(fù)習(xí)舊知預(yù)習(xí)反饋一、 背誦第8課自主學(xué)習(xí)部分。二、 結(jié)合板書中第8課自主學(xué)習(xí)部分，聽寫。檢測，學(xué)生互相批改并改錯復(fù)習(xí)鞏固課堂導(dǎo)入中國是亞非四大文明古國之一，文明最重要的標(biāo)志之一是創(chuàng)制了文字。世界各民族幾乎都有自己的語言文字，但我國的漢字在世界語言文字的歷史上獨(dú)樹一

3、幟：它結(jié)構(gòu)復(fù)雜，被譽(yù)為方塊字。它是世界上使用時間最長，使用范圍最廣的一種文字，在聯(lián)合國規(guī)定的六種工作語言中，漢字是其中一種。 學(xué)生讀課前引言，標(biāo)畫重點(diǎn)，你想知道我們今天的漢字是怎么來的嗎？我國有文字可考的歷史是從什么時候開始的嗎？請打開書46頁，我們一起學(xué)習(xí)“第九課 甲骨文與青銅器”引出本課主體甲骨文是世界上最古老的文字之一，“形狀奇?zhèn)ィy瑰麗”的商朝青銅器是“上古文明世界技術(shù)方面最突出的成就之一”教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖復(fù)備標(biāo)注學(xué)習(xí)導(dǎo)航教師講解（結(jié)合第9課自主學(xué)習(xí)部分）本 本課是一堂專門的文化史課，著重為我們介紹了商文化的典型代表甲骨文和青銅器，。自主探究，合作學(xué)習(xí)，解決問題：教師解決疑難

4、問題：一、甲骨文1、含義：刻在龜甲和獸骨上的文字，2、意義：對研究商朝歷史有重要價值；我國有文字可考的歷史是從商朝開始的；今天的漢字與甲骨文有著淵源關(guān)系。二、青銅器1、西周工業(yè)中占主導(dǎo)地位的就是青銅業(yè)2、代表作：司母戊鼎、四羊方尊、青銅立人像3、意義：司母戊鼎是目前世界上已發(fā)現(xiàn)的最大青銅器，當(dāng)時青銅器的產(chǎn)量和質(zhì)量折射出國力的盛衰。技術(shù)精湛，氣勢宏大的司母戊鼎正是當(dāng)時那個時代輝煌燦爛文明的象征。學(xué)生先結(jié)合自主學(xué)習(xí)部分讀書，并背誦自主學(xué)習(xí)部分。學(xué)生按要求先自學(xué)分析、然后討論，在小組交流的基礎(chǔ)上，全班交流，確定好答案。參與知識的形成過程，加深對知識的理解通過對司母戊銅方鼎鑄造過程的模擬想像，由學(xué)生親自嘗試體會，由此分析總結(jié)出中國古代勞動人民的聰明才智和協(xié)同合作的精神?！菊n堂練習(xí)】學(xué)檢隨堂演練復(fù)習(xí)鞏固并檢測小結(jié)：通過這龜甲和獸骨上點(diǎn)點(diǎn)劃劃的文字，讓我們用心去聆聽它直通我們的內(nèi)心所給予我們心靈的那份震撼和油然而生的驕傲，在你我眼中的甲骨文、青銅器正是中華民族辛勤勞作，高度智慧的象征。 中華民族的古代文化是光輝燦爛的，中華民族的歷史是悠久的，中華民族是有高度智慧的” 板書設(shè)計教后記