《山東省臨沂市蒙陰縣第四中學(xué)七年級(jí)歷史上冊(cè) 第6課 春秋戰(zhàn)國(guó)的紛爭(zhēng)教案 新人教版（通用）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省臨沂市蒙陰縣第四中學(xué)七年級(jí)歷史上冊(cè) 第6課 春秋戰(zhàn)國(guó)的紛爭(zhēng)教案 新人教版（通用）（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第6課 春秋戰(zhàn)國(guó)的紛爭(zhēng)
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)能力目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握東周分為春秋和戰(zhàn)國(guó)兩個(gè)時(shí)期，春秋時(shí)期著名的霸主齊桓公、晉文公、楚莊王、晉楚爭(zhēng)霸與城濮大戰(zhàn)，了解南方的吳越爭(zhēng)霸，掌握戰(zhàn)國(guó)的形成過(guò)程、名稱、方位及長(zhǎng)平之戰(zhàn)的影響。能力要求：通過(guò)比較春秋爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)和戰(zhàn)國(guó)兼并戰(zhàn)爭(zhēng)所體現(xiàn)的不同時(shí)代特征，培養(yǎng)學(xué)生在比較中認(rèn)識(shí)歷史的能力。 2、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)齊桓公、晉文公和越王勾踐建立霸業(yè)過(guò)程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到國(guó)興靠治，人興靠明確的追求目標(biāo)和堅(jiān)忍不拔的毅力。興人是興國(guó)的關(guān)鍵。
教學(xué)重點(diǎn)
齊、晉稱霸
教學(xué)難點(diǎn)
春秋爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)和戰(zhàn)國(guó)兼并戰(zhàn)爭(zhēng)的不同，東方
2、六國(guó)再也無(wú)力抵御秦軍的進(jìn)攻等表述中，就隱含著歷史走向統(tǒng)一趨勢(shì)的意思，要指導(dǎo)學(xué)生分析理解。
教學(xué)方法
問(wèn)題教學(xué)、地圖教學(xué)等
教學(xué)準(zhǔn)備
課件制作
教學(xué)環(huán)節(jié)
導(dǎo)學(xué)過(guò)程
學(xué)習(xí)過(guò)程
導(dǎo)
入
新
課
同學(xué)們，我們齊魯大地，物產(chǎn)豐盈，人杰地靈。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)看，為什么稱山東稱為齊魯大地?齊國(guó)古都出現(xiàn)在哪一歷史時(shí)期？引出課題。
東周從何時(shí)開始，它分為哪兩個(gè)歷史時(shí)期？為什么取名春秋戰(zhàn)國(guó)？
產(chǎn)生疑問(wèn)，思考課題，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣
明確春秋戰(zhàn)國(guó)是兩個(gè)歷史時(shí)期
落
實(shí)
課
標(biāo)
一、春秋爭(zhēng)霸
（一）第一霸
3、主齊桓公
出示史料： "平王立,東遷于洛邑,避戎寇。平王之時(shí),周室衰微, 諸侯強(qiáng)并弱，齊、楚、秦、晉始大，政由方伯." --《史記·周本紀(jì)》
閱讀材料回答：
1、春秋時(shí)期為什么出現(xiàn)諸侯爭(zhēng)霸的局面？
3、 "尊王攘夷"為號(hào)召，擴(kuò)充疆界。"尊王攘夷"的含義是什么？
過(guò)渡：齊桓公以后即起參與爭(zhēng)霸的是晉國(guó)和楚國(guó)。晉楚數(shù)次聯(lián)合盟國(guó)在中原地區(qū)的對(duì)決，先后持續(xù)百余年，是春秋時(shí)代最壯觀的景象。
（二）、晉楚爭(zhēng)霸
1、這兩國(guó)爭(zhēng)霸的情況怎樣？哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)看?
2、奠定晉文公成為霸主的戰(zhàn)役是什么？
3、為什么本處于劣勢(shì)的晉軍能取得勝利？
4、想一想春秋時(shí)期，齊國(guó)和晉國(guó)能夠迅速?gòu)?qiáng)大的共同
4、原因是什么？今天有哪些歷史啟迪？
5、除了中原各國(guó)的爭(zhēng)霸，還有南方的哪些國(guó)家也加入了爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)？
6、你聽(tīng)說(shuō)過(guò)臥薪嘗膽的故事嗎？你從中受到什么啟發(fā)？
春秋時(shí)期的兩百多年間，諸候們打了四百多場(chǎng)大戰(zhàn)。到春秋末期 ，初期的一百多個(gè)諸候國(guó)銳減到二十幾個(gè)了。到戰(zhàn)國(guó)時(shí)期主要只有七雄，這
說(shuō)明了什么？（出示春秋戰(zhàn)國(guó)形勢(shì)圖。此題有些難度，）
二、戰(zhàn)國(guó)七雄：
戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，形成七雄并立的局面，出示戰(zhàn)國(guó)七雄示意圖，讓學(xué)生觀察它們的地理位置，說(shuō)出有什么特點(diǎn)？
教師總結(jié)口訣："齊楚秦燕趙魏韓，東南西北到中間
這七雄中，哪些國(guó)家變化最大？誰(shuí)能指圖說(shuō)說(shuō)看？（如果學(xué)生能回答出三家分晉和"田氏代齊"可不作講解
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5、、 戰(zhàn)國(guó)時(shí)期是一個(gè)人才輩出的時(shí)代，由家鄉(xiāng)梓童山的鬼谷洞，引出軍事家孫臏龐涓，學(xué)生了解桂陵、馬陵之戰(zhàn)。
2、 請(qǐng)大家想一想，身處這樣一個(gè)環(huán)境中，一個(gè)國(guó)家怎樣才能避免被消滅的厄運(yùn)呢？
3、 如果你是當(dāng)時(shí)的預(yù)言家，請(qǐng)你預(yù)測(cè)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的走向（或歷史發(fā)展趨勢(shì)）是什么？哪國(guó)最有能力主宰歷史？
4、戰(zhàn)國(guó)七雄的局面是怎樣被打破的？長(zhǎng)平之戰(zhàn)中秦取勝的原因是？
三、課堂小節(jié)：出示歷史歌謠，小節(jié)本課。
春秋諸侯齊首霸，尊王攘夷管助他，晉楚爭(zhēng)霸在中原，此時(shí)舊制如碎瓦。
戰(zhàn)國(guó)七雄并立打，桂棱馬棱留史話。長(zhǎng)平戰(zhàn)后秦?zé)o敵，秦掃六合統(tǒng)天下
閱讀材料，回答問(wèn)題：
天子的權(quán)威一落千丈
6、，諸侯不再聽(tīng)從天子的命令，天子反而依附于更強(qiáng)大的諸侯。
小組討論，選出代表發(fā)言。
看地圖，明確齊國(guó)的地理位置的優(yōu)越性。
談看法，發(fā)表言論。
理解歷史概念
講述史實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生概述歷史事件，口頭表達(dá)的能力。
閱讀教材，回答問(wèn)題。培養(yǎng)概括、歸納和解決問(wèn)題的能力。
對(duì)照地圖，學(xué)生討論，然后回答。
學(xué)生觀察示意圖，查找各個(gè)諸侯國(guó)所在的位置，并說(shuō)出特點(diǎn)
反
思
完
善
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
談收獲，總結(jié)概括本課主要內(nèi)容
教
學(xué)
札
記
歷史故事導(dǎo)入新課，活躍了課堂氣氛，使學(xué)生對(duì)歷史課本產(chǎn)生了濃厚的興趣，為學(xué)生主動(dòng)、積極參與教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造了有利的情景；教學(xué)中設(shè)計(jì)多個(gè)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較能力；地圖、文字材料相互配合，使教學(xué)內(nèi)容得到了一定程度的拓展。但本課需要講的內(nèi)容太多，而且難理解，需要展示大量的資料圖片以增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生興趣，興趣和知識(shí)落實(shí)之間存在矛盾。
山東省臨沂市蒙陰縣第四中學(xué)七年級(jí)歷史上冊(cè) 第6課 春秋戰(zhàn)國(guó)的紛爭(zhēng)教案 新人教版（通用）
