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1、課題2 溶解度（第一課時）
教學(xué)目標(biāo)
1.了解飽和溶液與不飽和溶液的相互轉(zhuǎn)化的方法，了解結(jié)晶現(xiàn)象。
2.初步培養(yǎng)活動與探究的一般程序：提出問題→建立假設(shè)→設(shè)計方案（畫出實驗簡圖）→動手實驗→觀察記錄→分析現(xiàn)象→得出結(jié)論。
重點和難點
飽和溶液的涵義及“活動與探究”。
教學(xué)方法 三疑三探
實驗準(zhǔn)備
燒杯2個（各裝20 mL水）、玻璃棒1根、5 g NaCl（預(yù)先稱好）、5 g KNO3 4包（預(yù)先稱好）、酒精燈、鐵架臺（帶鐵圈）、石棉網(wǎng)、火柴、量筒、膠頭滴管。
教學(xué)過程
一、激趣設(shè)境，設(shè)疑自探
師生互動：俗話說：“前喝湯，苗條漂亮；飯后喝湯，肥胖晃晃?！眿寢屧诩覟樾』蓖?/p>
2、學(xué)準(zhǔn)備了一碗湯，小槐一嘗淡了，要媽媽加 （鹽）；小槐一嘗還說淡了，又要媽媽加 （鹽）；小槐一嘗還是說淡了，再要媽媽加 （鹽）??食鹽是我們熟悉的物質(zhì)，它是否無限制地溶解在一定量的水中呢？
二、解疑合探，
活動與探究
1. 提出假設(shè)。NaCl不能無限制溶解在一定量的水中。
2. 閱讀P33，確定方案
3. 動手實驗，觀察記錄。
（NaCl不能無限制溶解在一定量水中）
問：KNO3不能無限制溶解在一定量水中。（KNO3不能無限制溶解在一定量水中）
問：溫度改變，杯底沒溶的KNO3固體能否繼續(xù)溶解？
（加熱攪拌，實驗發(fā)現(xiàn)，杯底未見KNO3固體）。
4. 閱讀理解，形成概念
三
3、、質(zhì)疑再探
這節(jié)課還有哪些疑問，請同學(xué)們提出。
四、拓展運用
1.室溫下，10 g KNO3在20 mL水中溶液達(dá)到飽和，升高溫度，杯底KNO3固體繼續(xù)溶解，且又溶解了5 g KNO3；冷卻到室溫，20 mL水溶解KNO3的質(zhì)
量不超過10 g，此時多余的KNO3會怎樣？
（觀察杯中KNO3晶體和課本上圖9-11，閱讀感悟，）
2.探究發(fā)現(xiàn)，聯(lián)想頓悟
觀察玻璃片上的白色斑跡。
觀察教材上從海水中提取食鹽過程圖。
3.聯(lián)想：炒菜時，菜湯在鍋里蒸發(fā)，鍋底上有白色斑跡；運動出汗衣服上會出現(xiàn)白色斑跡??
作業(yè)教材P40，習(xí)題1、5、6。
板書設(shè)計
課題2 溶解度（第一課時）
在一定溫度下，向一定量溶劑里加入某種溶質(zhì)，當(dāng)溶質(zhì)不能繼續(xù)溶解時，所得的溶液叫做飽和溶液，還能繼續(xù)溶解的溶液叫做不飽和溶液。 飽和溶液二要素：“一定溫度下”“一定量的溶劑”。
教后記
吉林省東遼縣安石鎮(zhèn)第二中學(xué)校九年級化學(xué)下冊 第九單元 課題2 溶解度（第1課時）教案 新人教版
