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1、《生命的甘露---招貼設計》教學設計
教材分析：
《生命的甘露》是湘版美術教材六年級上冊第九課的內(nèi)容。本課為單元課。共有兩個部分，此次授課內(nèi)容主要體現(xiàn)的是第二部分：倡導環(huán)境保護，開展愛護水資源的行動。教材中共有五幅圖片，其中三幅招貼畫作品分別從不同的角度體現(xiàn)節(jié)水愛水的理念，告誡人們要去保護水，關注水。另兩幅攝影作品分別呈現(xiàn)了干涸與缺水所帶來的艱難與可怕。最后，通過具體設計制作一幅保護水資源的招貼畫來表達同學們的想法與做法。
教學目標
德育目標：進一步認識水對生命的重要。珍愛生命之水。
知識目標：設計保護水的招貼畫。
能力目標：培養(yǎng)學生養(yǎng)成在生活中關心水資源，節(jié)約用水的好習慣。
2、教學重點：培養(yǎng)學生的節(jié)水和環(huán)保意識，嘗試設計招貼畫。
教學難點：招貼畫創(chuàng)意設計。
教學思路：
水是生命的基礎，它不僅關系到人類生活的質(zhì)量，還影響到人類的生存能力。所有的自然生物幾乎都是從水中生出來的。沒有了水，生命就會終結。９０年代以來，世界淡水資源日漸短缺，污染日益嚴重，全球生態(tài)失衡，氣候紊亂，暴雪、干旱，地震頻發(fā)，災難愈演愈烈，人類作為地球上最大的資源收益者也是最大的破壞者，在索取的同時是不是也該進行一番反思，反思我們的行為，我們?yōu)榈厍蜃隽四男┯幸饬x的事？所以在這節(jié)課的設計上，我不僅是注重了美術技能與技巧的學習和訓練，更重要是培養(yǎng)學生愛護地球資源，節(jié)約用水的意識。希望節(jié)約用水
3、不再是一句蒼白無力的口號。我想，如果一節(jié)課下來，學生對節(jié)約用水，保護水資源依然淡漠、無動于衷，就算他們畫出很好的作品也是沒用的，因為美，不僅需要創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)，更需要珍惜保護。所以，我設計了如下的教學環(huán)節(jié)：
教學過程
環(huán)節(jié)一：情境創(chuàng)設 導入課程
圖片展示：南陽河美麗風光 再展示干涸受污染的水資源。學生對比說感受。
師：同學們看這是哪呀？
生：南陽河
師：這是我們青州人的母親河—南陽河。無論四季怎樣變換，時光如何流轉(zhuǎn)，它都默默向我們奉獻著它的溫柔，它的美，但是如果有一天南陽河因為人為原因變得干涸、污染甚至枯竭，同學們會有怎樣的感受？
生自主回答
師：是的，若是南陽河變成了圖片中
4、那樣，相信大家一定是非常難過的，那么為了防止這種情況發(fā)生，你有什么辦法呼吁人們保護它嗎？
生各抒己見
師：剛才有同學說過用設計制作節(jié)水招貼的方式，大家知道什么樣的畫才叫招貼畫嗎？又有哪些要素組成呢？請同學們迅速瀏覽課本33頁，找到答案告訴我。
師板書 招貼畫設計
環(huán)節(jié)二 此環(huán)節(jié)為過渡環(huán)節(jié) 總結定義 認識基本組成元素
為讓更多的人愛惜和節(jié)約水，我們今天就來學習設計招貼畫。
1． 學生自主解答教師提問
2. 教師小結 招貼的定義 “瞬間藝術”粘貼在公共場合，吸引人們注意，并且極其富有視覺沖擊力的宣傳畫作品由文字、圖片、色彩組成。
3.上述三元素要具備怎樣的特點才能給人瞬間
5、留下深刻印象？
環(huán)節(jié)三 欣賞佳作 探索方法
在此欣賞環(huán)節(jié)，教師引導學生從字體、配色、圖片以及深遠意義方面欣賞，鼓勵學生大膽說出自己的想法。
欣賞的作品可以是正面積極意義，也要有負面的影響等作品
教師小結：1.圖形：簡約概括，多用夸張、比喻、變形、聯(lián)想等方式2.文字：簡潔、通順、突出?？捎闷匆艋蜃帜讣右詷耸尽⒀b飾，并安排在合理的位置，不能破壞畫面。
3.色彩對比強烈，搶眼！
4.師簡約師范一張
環(huán)節(jié)四：自主設計
出示作業(yè)要求：
拿起我們的畫筆，設計一幅招貼畫，以無聲的吶喊喚醒那些沉睡的心靈—— 珍惜生命甘露，保護生命之源！
環(huán)節(jié)五： 評價交流
展示部分學生作業(yè)，師生評價交流。
著重從色彩、圖片、意義方面進行評價
環(huán)節(jié)六：課后延伸
從點滴做起從身邊做起，保護我們美麗的青州，保護我們美麗的家！
六年級上冊美術教案-第九課 生命的甘露—招貼設計 ︳湘美版（2014秋）
