初中歷史教學(xué)論文 初中歷史復(fù)習(xí)課的探索（通用）

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1、初中歷史復(fù)習(xí)課的探索 　　一、教學(xué)背景 　　幾年來(lái)，我一直教初三歷史，最大的感受是復(fù)習(xí)課不知道怎樣上效果最佳。習(xí)慣上就是刻篇子，把知識(shí)點(diǎn)由書上搬到篇子上，讓學(xué)生去填，然后做題。自己也知道這樣復(fù)習(xí)效率太低，可不知道怎樣改進(jìn)。 　　今年又到了總復(fù)習(xí)的時(shí)間了，經(jīng)過(guò)苦苦的思索，我對(duì)復(fù)習(xí)課進(jìn)行了全新的改版。我的設(shè)計(jì)理念：尊重學(xué)生的差異，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。目的：不僅要溫故更要知新。老師的作用：以宏觀調(diào)控為主，適當(dāng)發(fā)言，概括性講解，但也只是穿針引線的作用。 　　二、案例描述 　　12月20日我上了第一節(jié)復(fù)習(xí)課。我是這樣安排的，分為五個(gè)環(huán)節(jié)： 　　第一環(huán)節(jié)：認(rèn)識(shí)自己知多少 　　方式：做一道選擇

2、題 　　推動(dòng)中國(guó)革命由舊民主主義革命向新民主主義革命轉(zhuǎn)變的最根本因素是： 　　A.新文化運(yùn)動(dòng)的推動(dòng)?????????????????????? B.俄國(guó)十月革命的推動(dòng) 　　C.民族工業(yè)的發(fā)展和工人隊(duì)伍的壯大???????? D.五四運(yùn)動(dòng)的推動(dòng) 　　目的：讓學(xué)生有目的地看書，粗略地熟悉課本，明確分期（新舊民主革命的時(shí)間），注重審題細(xì)節(jié)（根本）?？芍^一舉多得。 　　第二環(huán)節(jié)：書中探寶找問(wèn)題 　　方式與要求： 　　1. 看書與復(fù)習(xí)指導(dǎo)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，二者進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。熟悉課本，豐富、完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。 　　2. 把問(wèn)題記錄在本上，也可以及時(shí)找老師解決。 　　3.老師歸納同學(xué)們提出的問(wèn)題，

3、在各班有針對(duì)性地講解。 　　目的：通過(guò)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生細(xì)致地看書，溫故而知新，不同水平的同學(xué)有不同的收獲。體現(xiàn)差異性。讓會(huì)走的走得更快，讓會(huì)跑的跑得更遠(yuǎn)，讓會(huì)飛的飛得更高。 　　第三環(huán)節(jié)：精益求精上臺(tái)階 　　方式：在學(xué)生看書時(shí)，把問(wèn)題寫在黑板上。 　　1. 鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)為什么會(huì)爆發(fā)？ 　　2. 鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)為什么會(huì)失??？ 　　3. 鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)和特點(diǎn)？ 　　4. 19世紀(jì)上半期，英國(guó)成為最強(qiáng)大的資本主義國(guó)家有哪些有利因素？ 　　要求：學(xué)生發(fā)言，相互補(bǔ)充、完善，老師小結(jié)。 　　目的：引導(dǎo)學(xué)生看書時(shí)要深入思考，究竟為什么這樣？這樣有什么影響？而不能僅僅滿足于史實(shí)是什么樣子。引導(dǎo)學(xué)生從

4、多角度考慮問(wèn)題。 　　第四環(huán)節(jié)：學(xué)以致用看效果 　　方式：做指導(dǎo)上的8個(gè)選擇題和材料題。 　　目的：通過(guò)做題，對(duì)掌握的知識(shí)進(jìn)行鞏固，發(fā)現(xiàn)自己的不足，進(jìn)行彌補(bǔ)。 　　第五環(huán)節(jié)：今日盤點(diǎn)看收獲 　　方式：把今天的收獲與不足之處整理到筆記本上。收獲要概括，不足之處要具體。 　　目的：使學(xué)生養(yǎng)成反思的良好習(xí)慣，不放過(guò)小的細(xì)節(jié)，因?yàn)榧?xì)節(jié)決定成敗。養(yǎng)成認(rèn)真做筆記的良好習(xí)慣。及時(shí)做小掃除，清理學(xué)習(xí)的障礙。 　　三、反思 　　第一節(jié)課上完后，我的心里有了底。自己的努力沒(méi)有白費(fèi)。部分地達(dá)到了預(yù)期的效果──讓不同的學(xué)生有不同的收獲，在復(fù)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，用老師的教法引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。

5、學(xué)生在收獲知識(shí)與能力的同時(shí)，也感覺(jué)到壓力。一節(jié)課的容量很大，要想更多地掌握，就必須及時(shí)做好預(yù)習(xí)和鞏固。 　　而老師宏觀調(diào)控的作用與預(yù)期的相比有很大差距。最主要的是在時(shí)間的把握上前松后緊，造成兩個(gè)后果：或是壓堂，影響學(xué)生的休息時(shí)間；或是推到下節(jié)課，達(dá)不到預(yù)期的目的。造成這種現(xiàn)象的因素很多，我覺(jué)得最重要的是自己對(duì)知識(shí)理解的不夠深刻，自己的語(yǔ)言概括性不強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)生理解不到位。沒(méi)有價(jià)值的一遍遍重復(fù)，耽誤了很多寶貴的時(shí)間。這是我今后的復(fù)習(xí)課上亟待解決的問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題直接影響課堂的效率。 　　陳偉航同學(xué)給我的評(píng)語(yǔ)：思路非常清晰，非常有個(gè)性。板書有創(chuàng)新。這節(jié)課雖然很充實(shí)，但老師能知道有多少學(xué)生會(huì)了這部分

6、內(nèi)容？多少學(xué)生沒(méi)有掌握？老師不知道，那這節(jié)課算什么？ 　　我的答復(fù)：其實(shí)這樣的課，老師應(yīng)該更有壓力、更累。但是事實(shí)上我卻很輕松，很少有同學(xué)找我問(wèn)問(wèn)題，這是我沒(méi)有料到的，我心里很著急。再著急也要培養(yǎng)大家的自學(xué)能力?？赡艽蠹倚枰粋€(gè)適應(yīng)的過(guò)程。期待大家多提出有價(jià)值的問(wèn)題，這樣才會(huì)有更大的進(jìn)步。多少學(xué)生會(huì)了這部分內(nèi)容？多少學(xué)生沒(méi)有掌握？只有通過(guò)做題才能得出結(jié)果。我覺(jué)得一個(gè)人在學(xué)校關(guān)鍵不是看他學(xué)到多少知識(shí)，而是看他是否學(xué)會(huì)了如何學(xué)習(xí)。 　　安迪同學(xué)給我的評(píng)語(yǔ)：你只是將問(wèn)題（第三環(huán)節(jié)）給了我們，可是到最后也沒(méi)讓我們知道答案，我們可是竹籃打水──一場(chǎng)空呀。 　　我的答復(fù)：在學(xué)生看書、發(fā)言的基礎(chǔ)上，老

7、師進(jìn)行了口頭小結(jié)，要求學(xué)生課下進(jìn)行整理。檢驗(yàn)自己在課上是否聽懂。課上沒(méi)有時(shí)間也沒(méi)有必要一字一句地記在本上。我就是要引導(dǎo)大家上課認(rèn)真聽講，聽明白后就無(wú)須死記硬背了。要提高上課聽講的效率。 　　在上了四節(jié)復(fù)習(xí)課后，進(jìn)行了單元測(cè)試。附帶進(jìn)行了復(fù)習(xí)的問(wèn)卷調(diào)查：你最喜歡哪個(gè)環(huán)節(jié)？你有哪些合理化建議？根據(jù)學(xué)生的反饋，我也更好地反思和改進(jìn)自己的教學(xué)。比如在這之后，我把第二個(gè)環(huán)節(jié)改為“走近題海”。學(xué)生在做題過(guò)程中遇到了問(wèn)題，然后帶著問(wèn)題再去看書，這樣就減少了看書的盲目性。我還把第三個(gè)環(huán)節(jié)改為回歸知識(shí)點(diǎn)。老師對(duì)重點(diǎn)的知識(shí)和學(xué)生容易出現(xiàn)問(wèn)題的知識(shí)進(jìn)行概括講解，使學(xué)生能夠系統(tǒng)地掌握知識(shí)，同時(shí)也起到畫龍點(diǎn)睛的作用，受到學(xué)生的好評(píng)。學(xué)生是我最好的老師。 　　四、評(píng)析 　　這是目前我認(rèn)為最有效的復(fù)習(xí)方案，但還要在實(shí)踐過(guò)程中不斷完善、細(xì)化。教師要將教學(xué)過(guò)程變成學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程；要將教學(xué)的最終目標(biāo)定位于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高和身心的全面發(fā)展。這樣學(xué)生才能夠主動(dòng)積極地參與到教學(xué)過(guò)程中，成為學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)中，教師要相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，給學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán)，給學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。只有這樣，教學(xué)才能從教師的“要你學(xué)”變成學(xué)生的“我要學(xué)”。另外多傾聽學(xué)生的意見，因?yàn)樗麄兪亲詈玫睦蠋?，是最有?quán)威的評(píng)論者。我一定要甘當(dāng)小學(xué)生，向他們求教，我想我一定會(huì)受益匪淺的