五年級英語上冊 Unit5 There is a big bed教案 （新版）人教PEP

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1、五年級英語上冊 Unit5 There is a big bed教案 （新版）人教PEP 單元課題：There is a big bed 單元教學內容：本單元重點學習房間物品名詞、表示位置的介詞和There be 句型的用法。難點在于能使學生正確使用There be 句式的單、復數形式及其結合位置、特征等長句的表達法。在教學時可參考第三冊第四單元內容，把握本單元每課教學要點，明確 There be 句型每課時的分級教學目標，逐一突破，循序漸進。 單元教學目標： 1. 知識與技能 （1）掌握A、B部分Let's learn 、Read and write中的單詞，并能做到會聽、說、讀、

2、寫。 （2）聽、說、認讀A、B部分Let's talk中的句型。 （3）能夠簡單描述房間物品名稱、特征、數量、位置，如：There are two end tables near the closet． （4）能夠運用句型：Is this your bedroom? Where's the trash bin? 等詢問，并能表達簡單的情感，如：It's cool! 等。 （5）能夠按要求用簡單的英語較好完成Let's play．Talk and draw 等活動項目。 （6）學唱歌曲 My Small Bedroom。 2.過程與方法：注意觀察、比較，積極與他人合作，共同完成學習任

3、務。 3. 情感態(tài)度與價值觀 有興趣用英語表達，能積極參與活動。 單元教學重難點： 1、教學重點 （1）四會單詞：curtain, closet, mirror, end table, trash bin, air-conditioner等， （2）句型There is a…/There are…并能在情景中正確運用； （3）聽、說、讀、寫句子：There are two bedrooms，a kitchen，a bathroom and a living room. There is a mirror，a bed and a big closet 2、教學難點 （1）

4、熟練掌握七個方位介詞的用法，特別是“in front of”。 （2）掌握There be結構較長句式的表達法 （3）單詞air-conditioner的發(fā)音。 課時安排：六課時 第一課時：A Let's learn Let's play C Let's sing 第二課時：A Let's try Let's talk Talk and draw C Good to know 第三課時：A Read and write Let's play C pronunciation 第四課時：B Let's learn Let's find out C story time 第五課

5、時：B Let's try Let's talk Let's practise C Task time 第六課時：B Read and write Let's find out C Let's check 第 1 課 時 教學內容 Let's learn Let's play 教學目標 1、知識與技能： （1）能夠聽、說、讀、寫本課主要單詞：mirror，curtain，closet，end table，trash bin； （2）能夠聽、說、認讀單詞air-conditioner以及句型：Is t

6、his your…? I have …并能在情景中運用； （3）能夠聽懂、會唱歌曲“My Small Bedroom”。 2、過程與方法：情景教學法，小組合作法，圖片展示法 3、情感態(tài)度與價值觀：有興趣用英語表達，能積極參與活動。 教學重點 1、正確認讀出本課出現的單詞：curtain, closet, mirror, end table, trash bin, air-conditioner，并知其意； 2、掌握本課出現的句型，并結合這些句子表達的情境，學會恰當的替換句中的單詞。 教學難點 能夠正確書寫出本課要求四會的單詞：curtain, close, mirror, e

7、nd table, trash bin 教學準備 1、教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的六張單詞卡。 2、教師準備錄音機及錄音帶。 教學過程 個性化修訂 　　　1、Warm—up（熱身） 　　Let’s chant 　　 ① 教師播放Let’s chant課件。 　　 ② 學生看課件三遍。到第三遍時，教師可以鼓勵學生小聲跟讀重復。 　　 ③ 教師請學生看圖（Chant中的小圖），說一說聽到了什么，教師也可根據學生的情況對小詩稍作解釋。 　　2、Presentation（新課呈現） 　　 （1） 讀一讀 　　 ① 教師點擊課件，進入Let’s le

8、arn部分。提問學生：“What’s this?”，幫助學生說出：“It’s a bedroom.”。領讀單詞“bedroom”，強調學生不要讀成“bed-room”。 　　 ② 教師向學生說：讓我們聽聽這兩個女孩在聊些什么，點擊Play按鈕播放對話兩遍。 　　 ③ 請學生試重復出對話，并說一說“curtains”的意思。教師領讀“curtain”，并讓學生說說為什么對話中“curtain”要加“s”。 　　 ④ 教師再次播放對話，利用暫停鍵讓學生跟讀對話。 　　 ⑤ 學生兩人一組做對話練習，而后教師請若干組到講臺前表演。 　　 （2）學一學 　　 ① 教師用鼠標指著圖中的鏡子提問

9、學生“What’s this?”，點擊后出聲音引導學生答出：“It’s a mirror.”以同樣的方式學習單詞：“closet, mirror, end table, trash bin, air-conditioner”。 　　 ② 教師指著單詞，學生朗讀；教師點擊聲音按鈕，學生檢查自己的發(fā)音再次跟讀。 　　 ③ 教師請一學生點擊某物，其他學生說出單詞；而后請一名學生操作電腦，教師出示單詞卡，其他學生大聲讀出單詞，那一名學生聽音在課件中指出相應的單詞，其他學生判斷對錯。 　　3、Let’s play（趣味操練） 　　 （1） Let’s play 　　 ① 學生看書，理解句意。

10、 　　 ② 教師指著圖中的人物問學生：“What does he/she have?”，引導學生說出：“He/She has ….”。 　　 ③ 請學生用“I have ….”句型說一說自己家中有什么，如：“In my room I have ….”。 　?。?）Let’s sing 　　 ① 播放“My small bedroom”歌曲兩遍。 　　 ② 教師請學生說一說歌中唱到了什么，學生答出：“a small house, a small bedroom, a small closet, a small bed and a small me.”。 　　 ③ 再播放歌曲，教師鼓勵學

11、生跟唱。 　　4、Consolidation and extension（鞏固與擴展） 　　 （1） Let’s start 　　 ① 教師引導學生進入Let’s start部分學習，教師提問學生：“What can you see in Zoom’s room?”。 　?、?學生選中一件物品后說出“I can see a chair/a table ….”。 　　 ③ 學生兩人一組做對話練習，教師請若干組到前面做對話演示。 　　　如：A: What can you see in Zoom’s room? 　　????? B: I can see a closet. (點擊衣櫥)

12、　And it’s orange. 　　 （2）找一找 　　 ① 學生看課件，展示出一幅有關臥室的圖。教師提問：“What can you see?”，學生用“I can see ….”句型說一說看見的物品。 　　 ② 學生讀一讀單詞，教師及時糾正學生的發(fā)音。 　　 ③ 教師請若干名學生指出某單詞的正確位置，其他同學判斷對錯。 板書設計 教學反思： 第 2 課 時 教學內容 Let's try Let's talk Talk and draw 教學目標 1、知識與技能： （1）能夠聽懂、會說本課對話

13、，并能做替換練習； （2）能夠聽、說、認讀句型There is a…/There are…并能在情景中正確運用； （3）了解Good to know內容。 2、過程與方法：情景教學法，小組合作法，圖片展示法 3、情感態(tài)度與價值觀：有興趣用英語表達，能積極參與活動。 教學重點 1、能夠聽、說、認讀句型“There is/are ….”，并能在情景中運用； 2、能夠描述家具陳設的樣子。 教學難點 能正確使用“There is”和“There are”句型。 教學準備 1、教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音和課件； 2、教師準備錄音機及錄音帶。 教學過程 個性化修訂

14、 　　　1、Warm—up（熱身） 　　 動一動 　　 ① 教師在教室各處貼放所學的單詞“curtain, closet, mirror, end table, trash bin, air-conditioner” 　　 ② 教師說單詞，如“curtain”，學生迅速跑到相應的單詞位置上。（若班上人數多，可以分小組活動） 　　2、Presentation（新課呈現） 　　 （1）Let’s talk 　　 ① 教師播放“Let’s talk”部分的錄音三遍，而后提出問題：“Sarah的家中有什么？”。 　　 ② 再放錄音一遍，學生回答出：“There is a closet,

15、 a mirror, an conditioner. There are curtains.”。 　　?? 學生邊說，教師邊在黑板上畫出簡筆畫。 　　 ③ 再放錄音一遍，教師指著黑板上每樣東西提問學生。如指著衣櫥問：“What is it like?”，學生根據所聽內容答出：“It’s big.”或“There is a big closet.”。 　　 ④?? 教師請若干名學生到黑板前說一說有什么東西，是什么樣子。如“There is a big closet. There is a new mirror. ”。 　　 ⑤ 學生兩人一組做對話練習，分別扮演“Sarah”和“Chen”

16、。 　　 （2）說一說 　　 ① 學生看圖，教師請學生說一說這是什么樣的房間，并領讀“l(fā)iving room”。 　　 ② 學生兩人一組，用“There is a … in the living room/bedroom.”說一說每間屋里有什么。 　　3、Let’s play（趣味操練） 　　 （1）Let’s try 　　 ① 教師播放錄音，學生看圖完成“Listen and circle”。 　　 ② 教師請若干學生說出所圈單詞，其他同學判斷對錯。 　　 （2）Talk and draw 　　 ① 教師把“Talk and draw”的圖復印下來發(fā)給學生。 　　 ② 教

17、師播放“Talk and draw”部分錄音，學生在紙上畫出相應的物品。 　　 ③ 請若干名學生說一說畫的是什么：“There is a small closet.”等，其他學生判斷對錯。 　　 ④ 學生打開書，教師播放錄音學生跟讀。 　　4、Consolidation and extension（鞏固與擴展） 　　學生完成活動手冊A部分的第一題 Listen and match。 板書設計 教學反思： 第 3 課 時 教學內容 Read and write Let's play 教學目標 1、知識與技能： （1）能夠聽、說、

18、讀、寫句子：There are two bedrooms，a kitchen，a bathroom and a living room. There is a mirror，a bed and a big closet； （2）了解字母ir，ur，th的拼讀規(guī)律并熟練讀出例詞。 2、過程與方法：比較辨別法，聽錄音跟讀教學法 3、情感態(tài)度與價值觀：有興趣用英語表達，能積極參與活動。 教學重點 能夠聽、說、讀、寫句子：There are two bedrooms, a kitchen, a bathroom and a living room. There is a mirror,

19、a bed and a big closet； 教學難點 掌握四會單詞和句子的正確書寫。 教學準備 1、教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音和課件； 2、教師準備錄音機及錄音帶。 教學過程 個性化修訂 　　1、Warm—up（熱身） 　 （1）猜一猜 　　 ① 教師準備出學生學過的表示家具陳設的單詞，學生看單詞朗讀。 　　 ② 教師快速出示單詞卡，學生猜出單詞是什么。 　 （2） 教一教 　　 ① 教師還出示一些表示房間的單詞（配有圖），如：bedroom, living room, kitchen和bathroom。 　　 ② 教師詢問誰能認讀這些單詞，在確認這些

20、學生能正確朗讀單詞后，由他們教全班同學朗讀學習新單詞。 　　 ③ 學生看圖片朗讀單詞，而后教師只出示單詞，學生認讀。 　　2、Presentation（新課呈現） 　?。?）讀一讀 　　 ① 教師打開課件，課件展示的是Read and write短文中的第一部分。學生閱讀短文。 　　 ② 教師提問：“How many rooms are there in the rabbits flat? What are they?”，學生根據短文內容，答出：“There are five room. They are two bedrooms, a kitchen, a bathroom and

21、 a living room.”。教師請若干名學生到臺前，學生邊說邊操作課件，把表示房間的圖拖放到空白地方，其他同學判斷對錯。 　　 ③ 課件回到第一頁，學生再次閱讀短文。點擊課件第二頁，教師請若干名學生操作課件把單詞拖放到相應的圖上。 　　 ④ 教師說：“讓我們看看小兔子的房間。”，點擊課件第三頁。學生閱讀短文中的第二部分。 　　 ⑤ 看課件第四頁，教師提問：“What are in the baby rabbit’s room?”，學生邊回答邊把物品拖放到小兔子的房間里。 　　 ⑥ 圖中的物品是可供選擇的，如：綠色的窗簾，藍色的窗簾；大的衣櫥，小的衣櫥；新的舊的等等。其他學生根據臺

22、上學生所選來判斷對錯。 　　（2）寫一寫 　　 ① 學生打開書P60，自己閱讀全文。 　　 ② 教師給學生三分鐘的時間完成句子（寫在書上） 　　 ③ 請若干名學生朗讀句子，大家一齊核對答案。 　　 ④ 學生每人一句朗讀短文。 　　3、Let’s play（趣味操練） 　　 （1） 玩一玩 　　教師利用Let’s play中的圖版組織多項活動。如： 　　 ① 學生四人一組，看圖說話。如：In my room there is an air-conditioner, a telephone, a …. 　　比一比誰說的句子最長。 　　 ② 做“”游戲，學生任選九張詞卡排列好，

23、學生按教師的提示（如：There is a bed.）翻卡片。當橫、豎、斜任意成一行的學生大喊“Bingo!”。 　　 （2） Good to know 　　 ① 學生看書P66，說一說每間房子有什么不同或是特點。 　　 ② 教師介紹相關知識，并領讀單詞：flat/apartment, cabin, hotel, house。 　　Consolidation and extension（鞏固與擴展） 　　Talk about your room with your partner 　　學生畫出自己的房間，和同伴聊一聊房間里都有什么，為寫作文做鋪墊。 板書設計 教學反思：

24、 第 4 課 時 教學內容 Let's learn Let's find out 教學目標 1、知識與技能： （1）能夠聽、說、讀、寫單詞：in，on，under，behind，near； （2）能夠聽、說、認讀單詞：over，in front of和句子Where’s the…? It’s…并能在情景中正確運用。 2、過程與方法：小組合作法比較辨別法，聽錄音跟讀教學法 3、情感態(tài)度與價值觀：有興趣用英語表達，能積極參與活動。 教學重點 （1）能聽、說、讀、寫單詞：in, on, under, behind, near； （2）能夠

25、聽說認讀單詞：over, in front of和句子“Where is …? It’s ….”，并能在一定情景中正確運用。 教學難點 熟練掌握七個方位介詞的用法，特別是“in front of”。 教學準備 1、教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音和課件； 2、教師準備錄音機及錄音帶。 教學過程 個性化修訂 　1、Warm—up（熱身） 　?。?）唱一唱 　　 ① 教師播放歌曲“I am a boy and you are a girl.”兩遍，學生小聲跟唱。 　　 ② 教師領讀歌詞后，學生大聲跟唱，并鼓勵學生加些動作。 　　2、Presentation（新課呈現）

26、 　　 （1） 學一學 　　 ① 教師出示圖中“in”的圖，問學生：“Where is the ball?”，領讀“in”。 　　 ② 教師請學生用“in”說一說他們的鉛筆在哪里。學生可以把鉛筆放在任意一樣東西的里面說，如：It’s in the pencil-box. It’s in the desk. It’s in my hand.等等。 　　 ③ 用同樣的方法學習“on”和“under”，強調字母O和U在單詞中的發(fā)音。 　　 ④ 教師分別給出“behind, near, over, in front of”四個單詞及其圖片。教師邊讀邊把圖放到相應的單詞旁，讓學生理解其意，也加深

27、印象。 　　 ⑤ 教師提問學生：“Where is the pencil?”，學生這回可以把鉛筆放在任意一地，回答道：“My pencil is on the chair. It’s in front of the pencil-case”等等。 　　 ⑥ 學生兩人一組做問答練習，鼓勵學生可以問學過的任何事物，而后請若干組表演對話。 　　?? 如：A: Where is the light? 　　?????? B: It’s over the desk. 　　?? 又如：A: Where is my eraser? 　　???????? B: I don’t know. 　　??

28、?????? A: Haha, it’s in my hand. 　　 （2）說一說 　　 ① 學生看P61的圖，教師播放錄音兩遍，提問學生：“Where is the trash bin?”，學生答出：“It’s near the table.”。 　　 ② 教師指著圖中的書桌問：“Where is the desk?”，學生答出：“It’s in front of the window.”。學生仿照提問進行問答練習。 　　 ③ 學生兩人一組，指著圖中的物品“Where is the …?”做問答練習。提問一個物品學生劃掉相應的圖，直至圖中所有的物品都被問到。 　　3、Let’s

29、play（趣味操練） 　　 （1） Let’s chant it（見劍橋一級下P16） 　　 ① 教師播放chant 的錄音，學生看圖打著節(jié)拍小聲跟讀。 　　 ② 播放兩遍錄音，學生按節(jié)奏大聲跟讀。 　　 （2） Listen and find out 　　 ① 教師說：“There is mirror behind the closet. Can you find more mistakes?”，請學生繼續(xù)找出圖中的錯誤。 　　 ② 學生先圈出圖中的錯誤，而后用英語表達出來。如，“There is an end table on the bed.”。 　　4、Consolida

30、tion and extension（鞏固與擴展） 　　 Listen and answer the questions 　　 ① 教師播放錄音三遍，請學生說一說、讀一讀四個問題，而后帶著問題再聽兩遍錄音。 　　 ② 請學生試回答問題，其他同學判斷對錯。 　　 ③ 學生針對這四個問題進行提問和回答。 板書設計 教學反思： 第 5 課 時 教學內容 Let's try Let's talk Let's practise 教學目標 1、知識與技能： （1）能夠聽、說、認讀句子：There is…near/…the

31、…和The…is near/…the…，并能在情景中運用； （2）能夠運用所學語言對房間擺設作介紹。 2、過程與方法：情景教學法，小組合作法，比較辨別法，聽錄音跟讀教學法 3、情感態(tài)度與價值觀：有興趣用英語表達，能積極參與活動。 教學重點 本課重點是使學生熟練掌握There be結構較長句式的表達法，同時這也是本課的教學重點。 教學難點 The books are on the shelf.一句為復數句式，在教學中教師不應過多強調語法，而重在結合圖畫讓學生理解語意。 教學準備 1、教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音和課件； 2、教師準備錄音機及錄音帶。 教學過程 個性

32、化修訂 Step1.Warm-up 1、Daily talk. 2、“Hang Man”游戲，主要復習上節(jié)課及本單元內的四會單詞。 Step2.Preview 1、TPR活動：教師用帶有介詞的動詞短語發(fā)指令，如：“Put your ruler under your pencil-case.”學生根據指令將各自的文具按指定位置放好。 2、Let’s try：教師放錄音，學生根據所聽到的內容，把周圍的物品連到房間的相應的位置。連好線后，同桌之間對各物品的位置進行問答練習，看圖描述各物品的位置：“Where is the trash bin? It’s in front of the s

33、helf.”等。 Step3.Presentation 1、仍然讓學生看著Let’s try的圖（把物品放到房間里面），教師說：“Look at here! The sofa is under the picture.”，教師指著sofa通過動作引導學生說出與picture的位置關系。然后，讓學生根據圖片信息，說一說，比一比，如果學生覺得有困難則使用學習用品，擺出不同的位置關系讓學生練習描述。 教師把兩本書放在桌子上，引導學生說：“The books are on the desk.”，學生理解后，做替換練習。 2、猜一猜，引出There are two/…in/…句式，教師拿出一個書

34、包，讓學生猜一猜，問：“What’s in the bag?”，教師引導學生說：“There are two books in the bag. There are three pencils in the bag.”等，然后做替換練習。 3、課件出示一幅圖，先找出一件的，然后是兩件的，再是三件的……引導學生區(qū)分there is 和there are 4、“Memory Game”游戲：如教師出示學生用書62頁Let’s practise圖或其他居室圖，讓學生觀察2分鐘，然后把一些物品消失，讓學生說出消失物品的相對位置，引導學生用句子：“There is /are…near/…the…”來

35、表達。 5、學生打開課本62頁，教師放Let’s talk的錄音，學生跟讀。 Step4.Consolidation and extension 1、做C部分Task time活動：讓學生設計自己的房間，并用所學語言進行描述。這個任務型活動可以分小組進行，比一比哪個小組的設計最巧妙。 2、做B Let’s talk部分活動手冊配套練習。 板書設計 教學反思： 第 6 課 時 教學內容 Read and write Let's find out Let's check 教學目標 1、知識與技能： （1）能夠

36、聽、說、讀、寫句子：The closet is near the table. The trash bin is behind the door. Many clothes are in the closet.并在情景中運用； （2）能夠聽懂、理解：What’s on the puter? I work with it.等句子。 2、過程與方法：情景教學法，小組合作法，比較辨別法 3、情感態(tài)度與價值觀：有興趣用英語表達，能積極參與活動。 教學重點 本課重點是使學生掌握三個四會句型，能熟練運用There be長句形式作介紹。 教學難點 句型Many clothes are in t

37、he closet. 教學準備 （1）教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音和課件； （2）教師準備錄音機及錄音帶。 教學過程 個性化修訂 Step1.Warm-up （1）Daily talk. （2）齊讀B Let’s talk. Step2.Preview （1）“小小推銷員”活動：學生介紹課外收集到的各具特色（如：中式房間、歐式房間或是成人房間、兒童房間等）的房間圖片。（學生課前從海報上雜志上剪輯一些各具特色的房間圖片，There be句型介紹房間里的物品。）可先讓學生準備一兩分鐘，然后介紹給同桌或是教師。 （2）翻卡游戲：出示許多有編號的卡片，面朝下，學生以小組或

38、男女競賽的形式輪流翻卡，拼讀詞匯，若拼讀正確則得到相應的獎勵。 Step3.Presentation （1）課件出示一個closet，點擊后出在closet里面加上許多clothes，教師先引導學生說：“Many clothes”，再引導學生說：“Many clothes are in the closet.”作替換練習：“Many toys are in the closet.”。 （2）教師展示Read and write部分的圖片，說：“Do you remember Robot. He has his own room. What’s it like? What’s in it?

39、 Listen. 教師放錄音，學生過看短文過聽錄音。 （3）學生就不懂的地方提問，教師解答。 （4）教師再放一遍錄音，然后指導學生完成“Finish the passage”的練習。教師指導學生書寫四會句子。 Step4.Consolidation and extension （1）Let’s find out：讓學生觀察圖片，說出兩幅圖之間的不同之處。教師也可再提供一些類似圖片讓學生練習。 （2）條件允許的話，學生四人小組，拿出自己房間的照片在小組內介紹。如果時間允許，鼓勵學生大膽向全班做介紹。 （3）做C部分Let’s check練習：學生聽音判斷對錯，啟發(fā)學生描述幾幅圖里的相

40、對位置關系。 （4）做本單元B Read and write部分活動手冊配套練習 板書設計 教學反思： 附送： 2019年(秋)五年級語文上冊 6 我沒有釣到那條魚 教學設計 西師大版 教材簡析： 這篇課文借釣魚喻做人，它按事情發(fā)展順序寫了“我”第一次釣魚的經歷?！拔摇痹诘鹊紧~咬鉤時就宣布自己釣到了魚，然而，魚卻脫鉤離去，叔叔教育了“我”，使“我”從中悟到做人的道理：在事情未辦成之前，不要妄下結論、自吹自擂，即使事情辦成了，也不能自我吹噓。 整篇文章把敘事與細膩的心理活動描寫有機地結合起來，極富兒童情趣。課文把貼近孩子生活的事例生動形象地表現出來，讓孩子們

41、在平常的生活中受到教育與啟示，這是本文的一大特色。以環(huán)境描寫來烘托人物心情，是本文的又一特色。 教學目標： 1、學會本課9個生字，能聯系上下文或借助工具書，理解“愜意”“深諳”“暗忖”“功虧一簣”等詞語的意思。 2、理解課文內容，能感悟課文借釣魚所闡明的做人的道理。 3、通過朗讀，感受課文語言文字的美，領悟環(huán)境描寫對表達感情的作用。 教學重點：感悟叔叔說的話所蘊含的道理。 教學難點：揣摩環(huán)境描寫對表情達意的作用。 課時安排： 2課時 教學方法：三疑三探 教具使用：多媒體課件 教學過程： 第一課時 一、直接導入，審題質疑。 1、板書課題，“我 釣到那條魚 ” “

42、我沒有釣到那條魚”。 2、引導學生質疑：看到課題，你產生了哪些問題？ 預設：“我”沒有釣到哪條魚？“我”為什么沒有釣到那條魚？故事給“我”什么啟示？ 二、初讀課文，整體感知。 1、出示自學提示： 自由讀課文，讀準字音，讀通課文，不好讀的地方多讀幾遍。借助工具書或聯系上下文理解不懂的詞語。 2、學生自學課文，感知課文大意。 3、檢查自讀情況： （1）指讀下列詞語，隨時糾錯正音： 跋涉 愜意 誘餌 深諳 鼓勵 懇求 若無其事 欣喜若狂 慢條斯理 功虧一簣 意味深長 自吹自擂 (2)生字書寫。 “跋 、涉、勵 、拽”的書寫指導。

43、 （3）理解詞語意思。 深諳 暗忖 若無其事 欣喜若狂 意味深長 慢條斯理 自吹自擂 （4）用自己的話說說課文的主要內容。 （課文開頭總寫了第一次釣魚讓人難忘，接著寫那次釣魚的具體經過和釣魚給“我”的啟示，最后再次強調這次釣魚所明白的道理令“我”終身受益。） （5）除此之外，你在讀課文中還有什么發(fā)現？交流讀書的感受 三、布置作業(yè) 1、抄寫課文中生字新詞。 2、積累優(yōu)美的語句。 3、批讀課文 第二課時 一、設疑自探 1、回顧課文內容，梳理問題——（1）我為什么沒有釣到那條魚？（2）從中我得到了什么啟示？ 2、出示自探提示：

44、 自由讀課文，邊讀邊思考剛才提出的問題，圈出關鍵詞，劃出重點語句，并在自己感受深刻的地方做以批注。 3、學生自讀探究，教師巡視，掌握學情。 二、解疑合探 （一）感知釣魚的過程，了解作者心情的變化。 1、開始時，我是什么樣的心情？ （1）引導學生先用自己的話說一說，再從文中找出句子來讀一讀。 “那是初秋時節(jié)的一天，和煦的陽光靜靜地照耀著樹林，在地上投下長長的陰影，使我們覺得格外涼爽愜意。一路上，樹葉蒼翠欲滴，十分悅目；花兒鮮艷可愛，芬芳醉人；鳥兒們嘰嘰喳喳，歡叫不已。” （2）引導學生理解這段話中的詞語： 愜意：快意，舒適。 蒼翠欲滴：綠色非常飽和，像要滴出來似的。

45、 （3）從這段話中，你感受到作者什么樣的心情？（興奮與愉悅。）你能通過朗讀，把這種感受表達出來嗎？引導學生邊讀邊想象，讀出自己的味道。 （4）簡單體會環(huán)境描寫對烘托人物思想感情的作用。 2、在釣魚的過程中，我的心情有什么變化？ （1）引導學生找出關鍵詞語：（師板書） 眼巴巴——失望——懇求——沮喪 （2）結合語言環(huán)境來理解作者的心情變化。 （3）從作者的幾起幾落的心理變化中，你覺得釣魚應該怎樣釣呢?引導交流自己的見解。 （4）指導學生有感情地朗讀。 （二）感悟課文蘊含的道理。 出示叔叔的一段話：“在魚兒尚未被拽上岸之前，千萬別吹噓你釣到了魚。在事情未辦成之前就自吹自擂一

46、點用也沒有，縱然辦成了也無須自夸，這不是明擺著嗎？” 1、這句話為什么加上引號呢？根據學生的回答，組織學生讀這段話，叔叔說這句話的時候是什么樣的神態(tài)？“意味深長”是什么意思？指導學生用詞造句。 從叔叔的話中，你讀出了什么？指名交流、評價、再交流； 指導角色扮演有感情地朗讀句子，同時引導學生評議、朗讀。 2、正因為這樣，讓作者深深記住了這件事情，也記住了一個深刻的道理，讀——“在魚兒尚未被拽上岸之前，千萬別吹噓你釣到了魚。” 3、聯系生活實際想一想，自己有沒有像“我”一樣的冒失與沖動，自由交流。我們應該從中學習些什么？ （1）引導學生結合生活實際談談對自己的影響。 （2）把自己受到的啟示以一句簡練的語言寫下來，并展示給同桌聽。 三、質疑再探 1、課文學到這里，課前提出的問題你都解決了嗎？你還有什么問題，請?zhí)岢鰜怼? 預設：課文的寫法上有什么特點？課文采用什么樣的結構？ 2、引導學生自主解疑。 四、運用拓展 1、學了本課之后，你有什么收獲？ 2、引導學生設計作業(yè)題。 （預設：仿寫；積累詞句；用詞造句……） 3、教師補充題：請把自己學習的感受以日記的形式寫下來。 板書設計 6、我沒有釣到那條魚 興奮 釣魚 失望 謙虛 欣喜 謹慎 沮喪